资源简介

课题：部编《道德与法治》
七年级上册
第九课 珍视生命
第一框题 增强生命的韧性
授课人：
第九课 珍视生命
第一框题 增强生命的韧性
“增强生命的韧性”是部编《道德与法治》七年级上册第九课第一框，本框
题在第四单元“生命的思考”中起到承前启后的作用，本课通过活动引入一个新
的概念“挫折”，分析人们对挫折的认识和态度不同，会产生不同的感受和行为反
教材分析 省，明确战胜挫折要及时调整自己，正确对待挫折，还需要发现、发掘自己的生
命力量。通过亲身体验、他人经验，客观分析挫折和逆境，寻找有效地应对方法，
养成克服困难、开拓进取的优秀品质，通过感受国家的成长，体悟个人成长和国
家之间的关系。
七年级学生已经具备一定的生活经验，身处在儿童期向青年期过渡
共性
的阶段，对生命话题充满好奇，但由于分辨能力和自控能力不强，对生
特征
命和挫折的认识又很片面，容易陷入迷茫和彷徨。
学情分析 大中 生命教育课程在小学道德与法治三年级就已经开设，学生有一定的
小学
思政课 学习基础。
一体化
本校 从本校学情看，通过课前的问卷调查，发现百分之九十四以上的学
学情 生都遇到过挫折，点击面对挫折，普遍会产生焦虑、失落等负面情绪。
课标要求 本框内容对应义务教育《道德与法治课程标准》（2022 年版）中课程目
标核心素养中的“健全人格”中的“自尊自信”、“积极向上”和“友爱互助”，
“政治认同”中的“家国情怀”，对应的学段目标是“养成自尊自信的人生
态度，在生活中磨炼意志，形成良好的抗挫折能力”，“热爱家乡，热爱祖国，
有以实现中华民族伟大复兴为己任的使命感”。
本课以视频《石头的平衡艺术》为情感体验导入，学生入境后，用一个游戏（搭纸牌金字塔）、一个榜样（时艳侠）、一段对话（对话未来的自己）串起全课。在这“三个一”的教学设计中，遵循趣味性和生活化原则，将
设计思路 挫折产生的原因、挫折的影响、战胜挫折的方法等融入动手搭纸牌金字塔的游戏情境、学习榜样时艳侠的故事情境以及与未来的自己对话的语言表述情境中，引导学生在丰富、真实的环境中感悟道德知识、提升道德情感和行为能力。
1.政治认同：
通过分析 1978-2022 的一组对比图，感受国家在挫折中砥砺奋进和成长，增强学生做中国人的志气、骨气、底气，形成热爱伟大祖国的自觉意识。
2.健全人格：
通过亲身体验游戏“搭纸牌金字塔”，交流分享游戏过程中的感受，理
解挫折产生的原因，深刻感知“对待挫折的态度不同，挫折产生的影响也
教学目标
不同”，养成积极向上的人生态度。
通过走进身边榜样人物的故事，感受小人物身上磅礴的正能量，结合自身游戏体验，归纳总结对待挫折的正确态度和方法，提升自尊自信的人格品质。
通过与未来的自己进行对话、已有经验和新经验的碰撞，进一步内化对待挫折的正确态度和方法，养成健全人格。
教学重点 树立应对挫折的正确态度，发掘生命的力量，掌握应对挫折的策略和方法。
教学难点 认识到我们可以改变对待挫折的态度，过更积极的生活。
教学方法 体验式教学法、案例式教学法
教学类型 新授课
课时安排 一课时
教学过程
教学 教师活动 学生活动 设计意图
环节
播放视频《石头平衡的艺术》 观看视频， 以学生喜闻乐见的
提问： 思考问题，准备 方式导入，通过创设有
这些石头为什么能够在不用 回答。 意义的问题，让学生初
任何辅助的情况下连立起来？ 步体会到生命的缺口，
（小结）这些石头表面都有 即生活中遇到的种种挫
着或大或小的缺口，可以用来支撑 折，并不完全是负面的，
其他石头的平衡，细心的艺术家们 只要正确地去对待，是
导入 凭借耐心调节的能力，稳定的双 有可能变成生命的财富
新课 手，老练的技巧，完成了一个个成 和成功的支撑点，由此
果。其实我们每个人的生命也像这 激发学生探究本节课的
些石头一样，会经历风风雨雨，留 兴趣。
下大大小小的缺口，也就是挫折，
那我们能否像这些艺术家一样，让
这些缺口成为我们成功的支撑点
呢？这节课我们就共同探讨课题
《增强生命的韧性》。
挫折 环节一：一个游戏：搭纸牌金字塔 学 生 按 照 “ 知识、学习是与
初体验 ——挫折初体验 活动要求小组 情境化的活动联系在一
活动要求（多媒体呈现）：4-6 合作完成游戏， 起的”，通过搭纸牌金字
人小组合作，将一副扑克牌在限定 同时将自己游 塔的游戏，让学生在游
时间内叠起，限时 5 分钟，哪个小 戏过程中的所 戏过程中体验挫折，在
组在限定时间内摆放的又稳又高 感所得分享给 当 下 真 实 的 游 戏 情 境
则获胜。 全班同学；在此 中，体会对待挫折的认
小组采访问题： 基础上，学生回 识和态度不同会产生不
1.失败组：你们小组在游戏中 忆过往经验，分 同的感受和行为反应。
遇到了什么困难？遇到困难时是 享生命中曾经 同时通过游戏结束后，
怎么想、怎么做的？ 遇到过的挫折。 失败小组和成功小组分
2.回忆过往，你曾经遇到过哪 享经验，使学生认识到，
些挫折？ 面对挫折，要及时调整
3.成功组：你们成功的小窍门 自己，要学会正确对待
有哪些？ 挫折。
（小结）原来我们的最牛组也
是在挫败中成长，反败为胜的。有
没有哪个小组在游戏过程中没有
遇到任何困难？没有，其实挫折是
我们生命成长的的一部分，面对挫
折，会产生失落等负面情绪，都是
正常的。如若你一直沉浸其中，挫
折便会带给你消极影响，让你做出
不恰当的行为，比如刚刚游戏中哪
些放弃的同学，但与此同时，而有
的人接纳并克服它，获得了最终的
成功
挫折 环节二：一个榜样：“当代张海迪” 学生思考并 这一环节，没有选
面对面 时艳侠——挫折面对面 回答。 取知名度更高、比较宏
情境：人物信息关键词： 1 岁 1.乞丐、公益 大的人物，如张桂梅、
时急性脑膜炎、小儿麻痹、重度肢 家…… 张定宇等，而是通过选
体残疾、不能正常行走、穿衣、系 2.一 定 的 承 取合肥蜀山区的真实的
鞋带都无法自理…… 受力、自我调节 人 物 ——时 艳 侠 的 事
设问 1：猜一猜，他/她成年后 和 自 我 修 复 能 迹，让学生在讨论中进
可能会是什么样的人？从事什么 力，我们可以逐 一步认识挫折，身边的
样的工作？ 渐培养自己面对 小人物身上也有磅礴的
（小结）其实这个人在就我们 困难的勇气和坚 大能量，同时反思自己
身边就是合肥蜀山区春芽公益组 强的意志，同时 的行为，愿意勇敢地面
织的创始人时艳侠，接下来就让我 不 排 斥 借 助 外 对挫折，学会发现生命
们走近她的人生经历吧。 力，养成乐观态 的力量，战胜挫折，做
多媒体呈现时艳侠的人生经历 度、信念等。 一个意志坚强的人。
（视频和文字材料）。
设问 2：从时艳侠的人生经历
和搭纸牌金字塔的游戏中，你发现
了哪些战胜挫折的方法？
活动要求：前后 4-6 人为一小
组，每组确定一个发言人，一个记
录人；围绕问题充分讨论、畅所欲
言。时间 3 分钟。
（小结）每个人的生命都蕴含
一定的承受力、自我调节和自我修
复能力，我们可以逐渐培养自己面
对困难的勇气和坚强的意志，同时
不排斥借助外力，养成乐观态度、
信念等。时艳侠用自己的乐观坚毅
书写了自己精彩的人生答卷，那我
们又该如何书写自己的呢？
环节三：一段对话：遇见更好的自 此活动旨在引导学
己——挫折我挑战 学生在便利 生思绪回到自身，通过
情境：“对话未来的自己” 贴上写下自己的 前边两个环节，学生对
如果我再次遇到（ ）挫折， 思考，自愿分享 挫 折 已 经 有 了 新 的 认
挫折 我可以这样应对（ ）。 结束后将便利贴 知，那在此基础上，未
我挑战
张贴在黑板上的 来 学 生 自 己 在 遇 到 挫
生命大树上。 折，又会有哪些不一样
的做法呢？增强学生未
来战胜挫折的信心。
与祖国 多媒体呈现 1978 年和 2022 年 学生观看照 通过展示祖国不同
共成长 国家生活方方面面的对比图。 片，谈感悟。 时期衣食住行等方面的
设问：看完这组对比图，你有 对比图，让学生意识到，
什么感受？ 不仅是个人有挫折，国
（小结）其实不仅人生难免有 家也有，但我们的国家
挫折，我们的国家也是如此，中华 和民族正是在一次次挫
民族几千年来历经沧桑，饱受磨 折中，砥砺前行，国家
难，却绵延不绝，历久弥新。中华 尚且如此，个人更应该
民族在一次次的磨难面前，砥砺前 如此。让学生自觉把个
行，取得了诸多成就。习近平总书 人命运和民族复兴之间
记曾这样说，中华民族是历经磨 联系在一起，增强家国
难、不屈不挠的伟大民族，中国人 情怀。
民是勤劳勇敢、自强不息的伟大人
民，中国共产党是敢于斗争、敢于
胜利的伟大政党。历史车轮滚滚向
前，时代潮流浩浩荡荡。历史只会
眷顾坚定者、奋进者、搏击者，而
不会等待犹豫者、懈怠者、畏难者
利用周末时间采访父母，他们 学生课后自 课后作业是对本课
上学时都遇到过哪些挫折？他们 主完成 内容的延伸和深化。父
是如何应对的？整理归纳采访内 辈中学时期面对的困难
容，下周分享交流。 往往是年轻的学生无法
作业 想象的，通过采访父母，
设计 让学生意识到父母的艰
辛以及伟大，同时也让
学生意识自己遇到的挫
折不算什么，增强自信，
热爱生命。
评价维度 评价等级
沟 通 协 角色意识强，目标任务明确，与小组同学积极合作，协
作能力 作完成团队目标。
知 识 建 能依据情境问题，将“挫折的影响、应对挫折的策略和
构能力 方法”整合到自己的认知体系中，形成坚强的意志克服
教学 人生困难的意识。
价 值 判 能用正确的价值标准对具体案例进行分析论证，并做出
评价
断能力 正确的价值选择。
观 点 表 能把课内外活动中的各种认识经验提炼整合，用学科语
达能力 言流畅且富有逻辑地表达出来，并能为自己的观点提供
例证。
反 思 矫 能对活动中的经验和教训进行归因反思，善于倾听他人
正能力 观点，并能汲取他人所长丰富和完善自己。
教学效果：
1.贴近生活，教学情境紧贴生活实际；
2.贴近学生，充分发挥学生主体作用；
教学 3.贴近时代，体现时代和政策的要求。
反思
教学不足：
在教学活动中，学生的表现可能会过于活跃，教师要及时做好引导，坚持主导性和主体性相统一。

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