资源简介

《师生交往》教学设计
一、教材分析
课标依据
本课依据课程标准学习主题的相应部分是“生命安全与健康教育”“中华优秀传统文化教育”“法治教育”。具体对应的内容要求是：“理解不同的社会角色，形成亲社会行为；能正确认识和处理自己与同学、朋友的关系”，“树立正确的人生观和价值观，尊重和敬畏生命，热爱生活，追求生命高度，成就幸福人生”，“理解中华民族孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念，崇尚向善、见贤思齐的社会风尚”。“正确行使公民权利，自觉履行公民义务”“培育和提高自我保护的意识和能力，自觉抵制校园欺凌和违法犯罪行为”
内容解析
（纲目）本课所学的是《道德与法治》人教版教材七年级上册第三单元《师长情谊》 第六课《师生之间》第二框题的内容，本框包括“教学相长”和“亦师亦友”两目内容。
（具体内容）首先，教材通过四幅图片情境，呈现了学生非常熟悉的师生交往的场景，让学生初步认识师生交往，为后面的学习内容奠定基础，具有统领本框的作用。
接下来教材呈现本框两目具体内容：第一目“教学相长”。主要表达了三层意思。其一，教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。其二，正确对待老师的引领和指导，有助于我们与老师相互交流。其三，学会正确对待老师的表扬与批评。第二目“亦师亦友”。主要表达了三层意思。其一，师生交往的良好状态。其二，彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。其三，在平等相待、相互促进的师生交往中，学生可以和老师成为朋友。
教材最后设置了“拓展空间”活动，引导学生回忆老师打动自己的瞬间，旨在引导学生增强尊敬老师的情感，并能在以后的学习生活中以实际行动尊重老师。
（地位）本课是上一框《走近老师》内容的延续和落脚点，是七年级上册教材不可或缺的一部分，现实意义十分重大。
二、学情分析
（现实需要）师生关系是初中学生成长过程中需要处理的重要关系之一，除了父母，老师就是与学生打交道最多的人了。学习本课，让学生学会和老师积极沟通，营造良好师生关系，是七年级学生更好适应初中学习和生活的迫切需要。
（学生特点）对于七年级的学生来说，一方面，他们具有“向师性”，另一方面，随着年龄和知识的增长、自我意识和独立意识的增强，会对老师的权威产生质疑，师生之间容易产生矛盾与冲突。有些
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学生不能正确理解老师，不善于与老师进行有效的沟通与交流，不能正确对待老师的表扬与批评，影响和谐师生关系的建立，甚至有的学生会讨厌老师、讨厌学习。
（学生需求）因此，建立民主平等合作的新型师生关系是新时代学生的需求。老师要帮助学生从双向互动的角度认识师生关系，在接受老师的关心和帮助的同时，引导学生学会主动关心老师，体谅老师，理解老师，尊重老师，形成亦师亦友的合作的师生关系，做到教学相长，落实以人为本的理念。
三、教学目标
▲通过学习，学生了解了教学相长的含义，从而认同教师职业所蕴含的价值取向，践行和弘扬社会主义核心价值观。（政治认同）
▲通过学习，学生掌握与老师进行有效沟通的方法与技巧，学会正确对待老师的表扬与批评，学会正确处理与老师发生的矛盾和冲突，养成守法用法的意识和行为。（道德修养）
▲通过学习，学生在日常生活中以实际行动关心老师，尊重老师，理解老师，体谅老师，培养并传承和弘扬中华民族尊敬老师的传统美德。（法治观念）
▲通过学习，学生知道师生交往的良好状态，知道师生交往的意义，培育学生的健全人格，学会学习、学会生活、学会合作，养成积极的心理品质，提高适应社会、应对挫折的能力。（健全人格）
▲通过学习，学生主动关心老师，主动与老师交往，主动增进与老师的感情，培养学生对自己负责的观念，提升对自己、对他人的责任感，增强担当精神和参与能力。（责任意识）
四、教学重难点
教学重点:教学相长
只有透彻理解了师生交往对教师和学生成长的意义，教学相长，让学生了解教和学两方面是互相影响和互相促进的，在互动中增进师生彼此之间的情感交流，才能达到共识、共享、共进，才能引导学生学会与老师进行交流与沟通，学会正确对待老师的表扬和批评，并为后面“亦师亦友”的学习奠定基础，所以“教学相长”是本框的重点。
主要通过以下做法突破重点：先用老师与学生交往的四个常见的场景作为背着，启发、引导学生思考自己与老师交往的场景，从而初步认识在师生交往中师生关系的状况、角色的定位等；再通过自主学习、教师讲解、师生共同探究的方式，概括总结出“教学相长”的基本内涵并启发学生思考教学相长的意义，也是师生交往的意义，并用亚里士多德与柏拉图的交往故事，引导学生深入理解“教学相长”；最后通过情境动画，多媒体展示问题，学生充分讨论，代表交流，让学生认识到正确对待老师的表扬与批评的原因及如何正确对待老师的表扬与批评。
教学难点:亦师亦友
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学生明白了教学相长的道理，但在现实中做到“亦师亦友”很难。从“师”的角度，与老师的交往，实际上是与一个长者交往；从“友”的角度，老师不仅是学生的指导者和引领者，也是学生学习的参与者和合作者。师生彼此平等，相互促进 ，学生在接受老师的关心和帮助的同时，也主动关心老师、理解老师，让平等、尊重、相互促进成为新型师生交往的核心很难。因而“亦师亦友”是本框的难点。
主要通过以下做法突破难点：首先让学生通过自主学习，探究交流，了解师生交往的良好状态是什么；再让学生小组合作探讨分析教材 P68“探究与分享”中材料，让学生感受到尊重和平等，得出建立良好师生关系的原因；最后展示教材 P69“相关链接”中材料，再入情境，引出并共同归纳总结出与老师发生矛盾时的做法。
五、教法与学法
教法:本节课主要运用情境教学法、启发式教学法，让学生掌握与老师进行有效沟通的方法和技巧等。
学法:学生通过对各种情境的感知、分析、理解和交流，自主学习，合作探究，掌握要学知识。
六、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
1.播放 MV 和 通过师生互动的片
①展播：师生相处的瞬 段、图片，教师激情导课，
图片
间 回想与老师相处的瞬间 拉近师生情感，调动学生
2.知识体系 提问：你还能想到哪些 回答问题 学习兴趣；
环节一
与老师相处的瞬间？
3.学 习 目 标 思考并共同探究，整体了解 知识体系、学习目标
创设情境，
展示 ②引导共同探究：本课 所学内容 导入本课，使学生明确本
引入新课
知识体系 节课要讲述的内容，激发
引入新课
学生探究的欲望。
③展示学习目标
过渡： 同学们，与老师共处的校园生活是人生中的一段美好经历。我们该如何与老师相处呢？如
何对待老师的引领和指导？何如对待老师的表扬和批评？下面我们将探讨这些问题。
1.教 学 相 长 ①呈现图片情境，展示 思考交流，合作探究， 通过师生互动、PPT
初步感知“教学相长”，引
环节二 的含义 问题。 展示等形式，说明“教学
入主题，并通过自主学习，
相长”的内涵，阐述师生
探究新知— 2.师 生 交 往
概括出“教学相长”的基本 交往对教师和学生成长的
—教学相长 的意义
内涵。 意义，引导学生正确对待
②图片、问题展示。
3.正 确 对 待 学生阅读故事，感悟名 老师的引领和指导，学会
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老师的表扬 人名言，启发思考，探究教 与老师进行交流与沟通，
和批评 ③播放情境动画，展示 学相长的意义。 尤其是学会掌握恰当的方
式向老师表达观点和见
（1）原因： 的问题。 学生观看情境动画，思
解，促进师生共同进步。
考展示的问题。充分讨论，
（2）做法：
代表交流，让学生对老师的 让学生了解哪些行为
表扬与批评有正确的认识。 会被老师表扬，哪些行为
会被老师批评，并懂得如
何正确对待老师的表扬和
批评，即要把注意力放在
老师批评的内容和用意上，
理解老师的良苦用心。
过渡：同学们，师生交往是我们校园生活的重要内容。什么样的师生关系才是师生交往的良好状
态呢？
自主学习，思考交流展
示的问题，懂得师生交往的
良好状态。
1.师生交往 观看视频，针对问题，
的良好状态 ①展示问题，引导 充分讨论，交流分享。（感 让学生知道老师是我
学生自主探究，教师归 受到尊重和平等，明白要尊 们知识学习的指导者，也
2.建立良好
纳总结师生交往的良好 重老师，概括总结尊重老师 是我们精神成长的引路
师生关系的
状态。 的原因、建立良好师生关系 人，在平等相待、相互促
环节二 原因
的原因。） 进的师生交往中 ,我们可
②播放视频，展示
探究新知— 3.与老师发 问题。 畅所欲言谈体会，懂得 以和老师成为朋友。明白
—亦师亦友 生矛盾时如 好的老师，是人生之幸运。
师生之间要彼此尊重。（从
何处理 ③展示图片，再入
旁观者的角色看待、分析、
情境，展示问题。
解决问题，引出并共同归纳
总结出与老师发生矛盾时
的做法。）
概括明确：同学们，老师既是我们学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。在师生交往中，我们要学会正确对待老师的引领和指导、表扬和批评，懂得尊重老师、理解老师，和老师建立深厚的师生情谊！
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七、课堂练习
习近平总书记指出：一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民
族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。老师是我们学习的指导者和成长的引路人，在
与老师交往的过程中，我们应该 （ )
①真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解
②与老师分享自己的学习感受、学习成果
③正确对待老师的表扬和批评
④主动关心老师、理解老师
A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①②③④
《中小学教育惩戒规则（试行）》规定，在确有必要的情况下，学校及其教师可以在学生存在不服从教育管理、扰乱课堂秩序、吸烟饮酒、欺凌同学或者侵害他人合法权益等情形时实施教育惩戒。对该
规定理解正确的是 （ ）
A.教师有权任意处罚学生
B.教师被赋予合理的教育惩戒权
C.法律加大了对学生的惩戒力度
D.惩戒在教育中是最有效的手段
冰心曾说过：“我说的既不是 尊师’，与不是‘爱生’，我中觉得‘师’和‘生’应当是互相尊重、
互相亲爱的朋友。”这里着重强调的是 （ ）
A.尊师和爱生都是不必要的
B.师生是朋友，不需要彼此尊重
C.真正的朋友应宽容、理解
D.应建立起新型的师生关系
4.拓展空间：
（1）你知道哪些歌颂老师的名言诗句？
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。春风化雨、桃李满天下、呕心沥血、十年树木，百年树人。
（2）你知道这些称谓对应的是谁吗？
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慈母、先生、春蚕、蜡烛 、孺子牛 、人梯
八、课堂小结
（新课讲授完毕，回归情境，当堂内化。）
师生共同回顾本节课知识，教师指出教师不只是学生的指导者和引领者，也是学生学习的参与者和合作者，作为学生，在日常生活中，我们要尊重、关心、爱戴老师，主动与老师建立亦师亦友的关系，以更好实现教学相长。
（课堂小结不仅是新课知识的小结，也是师生情感的升华。）
九、课后作业
1、部分同学完成《基础训练》知识点二
2、另一部分同学用最喜欢的纸把你最想对某个老师要说的话写出来（可以是一句赞美，一个祝福，或是一点建议，写好后交给那个老师，以便交流沟通）。
十、板书设计
总体思路：
板书主要按照教材内容的两大板块“教学相长”和“亦师亦友”来进行；“教学相长”主要包括教学相长的含义，教学相长的意义，正确对待老师的表扬与批评三部分内容；“亦师亦友”主要包括师生交往的良好状态，建立良好师生关系的原因，正确处理与老师之间的矛盾三部分；按照认知规律，两大板块均按是什么，为什么，怎样做这样的逻辑关系，清楚明了，学生易懂易掌握。
具体内容：
第二框 师生交往
一、教学相长
教学相长的含义
师生交往的意义
正确对待老师的表扬和批评（1）原因：
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（2）做法：
二、亦师亦友
师生交往的良好状态
建立良好师生关系的原因
与老师发生矛盾时如何处理
十一、教学反思:
亮点：在本课的教学中，充分贯彻以人为本的课程理念，在这一理念指导下设计的几个环节，充分激发出学生学习的热情和巨大潜力；通过课件、图片的制作、展示，有效地弥补了学生感性认识的不足，大大丰富了本节课的内涵。
不足：教学中，没有充分关注学生的个性特长，没有充分挖掘学生的潜力；没有调动全体学生参与教学过程，没有给他们最大的空间，尽可能地为他们提供施展才能的机会。
（小有亮点，继续发扬，反思不足，以期改进！）
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