资源简介

《爱在家人间》教学设计
课题 道德与法治 七年级上册第三单元 第七课 第二框： 《爱在家人间》
本框设计遵循育人规律和学生成长规律、以社会发展和学生生活为
设计 基础、以回归生活的德育理念、以学生为主体的教学理念，综合运用多
种评价方式，促进知行合一，以学科核心素养的养成为指向，最终达到
理念
铸魂育人的目标。
第七课是帮助学生正确处理亲子关系和家庭关系,建立和谐家庭。在
教材 第一框已经学习了“家的意味”了解家的重要性，对亲情有一定的感
悟，爱家、爱父母。通过本框的学习可以使学生体味亲情、化解与父母
分析
的冲突、增进与家人的感情,也为学习下一框“让家更美好”做好铺垫。
初中学生逐渐进人青春期，由于特殊的生理变化、心理特点以及学
学情 业与生活的压力，既需要得到父母的呵护、关注和关爱，在享受家庭的
亲情同时，又容易与父母产生矛盾，不理解父母的关爱之情，这就需要
分析
孩子与父母加强沟通交流来化解矛盾。
核 道德修养：感恩父母养育之恩，长辈关爱之情，能够与父母、长辈
心 有效沟通，从而把家庭美德的要求内化于心、外化于行。
素 健全人格：感受家庭的美好，有效化解爱的冲突，培养热爱家庭的
养 情感。
目 责任意识：提升对自己、家庭、对国家的责任感、培养学生的家
标 国情怀。
学 1、 体味亲情，感受亲情的存在。
习
解 学 2、 理解亲人之间爱的碰撞。
读 目
3、 掌握应对亲子冲突的方法，学会和父母沟通。
教 标
材 教学 图文素材、《亲子冲突》等视频等。
资源
教学 如何化解与父母的冲突。
重点
教学 与父母产生冲突的原因。
难点
教学 问卷调查法和情境教学法
方法
学习
方法 合作探究法和情感体验法
教学 多媒体、视频等
手段
教学 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
环节
温故而知
对英语单词“family”进行解读 引导学生观 新，即巩固
新课 央视公益广 看视频 上次课所
告《有爱就有 学的知识，
导入
责任》 又可以连
接到新课
的知识
1.展示发放的亲情问卷，并分析 学生主动和 培养学生
问卷数据。让学生分享“亲情故 家长来完成 养成自主
事。通过设计的活动进行总结由 问卷，并分 学习的习
上次课“家庭的含义”引出，亲 享自己的亲 惯，学会
一、体味亲情 情的定义。每个家庭亲情表现不 情故事理解 自主学习
尽相同。 亲情的含义
2.阅读文本资源《闹钟没有妈妈 并结合自己
的味道》和《英雄母亲的遗书》 的理解找出
教 通过分析让学生明白：家庭结构 “割舍不
学 发生变化但亲情仍在。 断”的事例
过 1.在 ppt 上展示 3 组不同家庭的
程 情境素材，引发学生思考，得出 阅读情境素
不同的家庭表达爱的方式有所不 材思考问 提高学生
同。 题。在小组 分析问题
2．结合文本资源小强和妈妈的 讨论学习的 的能力，
二、爱的碰撞 事例让学生分角色进行表演《亲 过程中，分 并加强他
子冲突》。让学生在观看表演 析爱的碰撞 们小组合
后，分组讨论交流，分析亲子冲 产生的原 作学习的
突产生的原因有哪些？亲子冲突 因，并说出 能力。
有何危害？ 碰撞的危害
1.讲授亲子之间有效沟通的重要 通过小组合 帮助学习
性。 作，每组派 把课堂所
2.根据《亲子冲突》根据《亲子 两名代表来 学的知识
三、沟通传递 冲突》，进行角色扮演，化解冲 进行角色扮 运用到现
爱 突。 演，解决亲 实的案例
子之间的冲 当中。
突。
设计两个爱的实践环节：爱要大 根据课堂要 提高学生
声说出来；爱要亲自去实践。 求去做爱心 把爱的要
作业 求内化于
四、爱心实践 心，外化
于形。学
以致用，
知行合
一。
出示成长树，展示三个关键 根据提示 提高学生
五、课堂小结 词：“理解了”“掌握了”“感悟 词，畅谈本 总结所学
了”让学生畅谈本节课的收获。 节课的学习 知识的能
收获。 力。
六、
板书
设计
板书设计直观形象，能更好的服务本课教学，让学生理解本节课的内容，爱家人的情感进一步内化升华。
家是一生读不完的书,只有动真情才能读懂它。亲情之爱是主旋律，亲子冲突是插曲，让我们带着理解信任和包容,让爱长住我们家!
道德与法治课堂注重活动内容化，内容活动化，本节课以学生为主体，开展情境探究活动能够激发学生学习兴趣，从而达到铸魂育人的目标。
七、教学反思
本节课由于课堂充分尊重学生的主体作用，教师需要处理好预设与生成的关系，在课堂活动中可能存在时间的偏差，需要对开展的活动进行精心设计，优化教学环节

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