资源简介

《坐井观天》基于标准的教学设计
教材来源：义务教育教科书《语文》/人民教育出版社2017年版
内容来源：小学二年级《语文（上册）》第五组课文第12课《坐井观天》
主 题：思维方法
课 时：第一课时
授课对象：二年级学生
设 计 者
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
基于识字写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势要正确，字写规范、端正、整洁。
基于阅读：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际理解课文中的词句。阅读浅显的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己的想法。
基于口语交际：能认真听别人讲话，能较完整地讲述小故事，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
2.教材分析
《坐井观天》是一则寓言，根据《庄子·秋水》改写。通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。也用“井底之蛙”比喻那些见识狭窄、目光短浅，而又盲目自大的人。教学重点是会认读9个生字，会写3个生字，读好青蛙和小鸟的对话；教学难点是：通过读对话，初步理解寓意。
3.学情分析
基于识字与写字：二年级学生已经能够借助拼音自主识字，并且自己已经掌握了部分识字方法，能够与其他学生交流。
基于阅读：《坐井观天》的故事许多学生童年已听过，所以对孩子们来说并不陌生。但是二年级的学生年龄还小，在看问题、想问题的时候经常会犯与“坐井观天”类似的错误。因此在教学中，通过反复诵读，以读代讲，以读促学，抓住文中对话语言朗读，理解课文内容。
基于口语交际：本班学生活泼好动，有强烈的表达欲及丰富的想象力。根据这一特点，教师可放手让学生自己去读、去感悟、去想象，然后引导学生完整的表达自己的想法。
教学目标
1.识记“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”；理解词语“井沿、大话、弄错、无边无际”；学写“观、喝、渴”3个字。
　　2.读懂、读好小鸟和青蛙的3组对话，分角色朗读，初步感知寓意。
评价任务
1.通过自学、小组帮学、课堂交流的方法来检查学生是否掌握本课的11个生字。通过观摩练习，作业展示检查学生能否在田字格中规范、端正地书写3个生字。
2.通过听读、自读、互读、赛读等多种形式的读文的方法来检查学生是否能够正确、流利地朗读课文。
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
环节一补写课题引入新课（3分钟） 活动一（2分钟）出示《坐井___guān天》，学生填空，观察写“观”字。（完成目标一） 联系字形，识记生字，正确使用生字。（评价目标一）
活动二（1分钟）介绍寓言特点，学生齐读课题。（完成目标二） 明确阅读目标，思考其中的道理。（评价目标二）
环节二创设情境整体感知（14分钟） 活动一（5分钟）教师讲故事创设情景。（1分钟）结合插图随文认读“井沿”。描一描图中的“井沿”，识记“沿”，联系生活，还知道哪些“沿”。（2分钟）同桌加上动作说说青蛙和小鸟的相遇。（2分钟）（完成目标一、二） 借助插图识记生字，用自己的话讲述故事大意。（评价目标一、二）
活动二（3分钟）1.学生自由读第二至七自然段，感知3组对话。（3分钟） （完成目标一、二） 读正确，读不准的字借助拼音多读几遍；找出对话。（评价目标一、二）
活动三（6分钟） 1.师生合作读课文。（3分钟）（1）教师读旁白，指名读青蛙和小鸟的话。识记生字“答”“渴、喝”多音字“哪”的轻声。 （完成目标一）（2）同桌认领角色，进入情境。（3分钟）（完成目标二） 采用多种方法识记生字，增强生字 识记的准确性。（评价目标一、二）
环节三角色扮演读懂对话（15分钟） 活动一（3分钟） 1.学习第二、三自然段，对比：青蛙和小鸟的生活环境。同桌读，理解“一百多里”，感受天之大。再分角色读，指导读好长句标点的停顿。 （完成目标二） 展开想象，感受青蛙和小鸟的生活环境。（评价目标二）
活动二（8分钟）1.学习第四、五自然段，想：青蛙和小鸟在争论什么？（1）看图选出青蛙和小鸟眼中的天。（1分钟）（2）理解、运用“无边无际”，拓展：“天无边无际，我曾飞过________，飞过________”（3分钟）同桌讨论，加上“笑着、摇着头”等提示语，加上神态、动作，分角色朗读。（4分钟）（完成目标二） 通过加提示语、配合动作等方式朗读，读懂青蛙和小鸟关于天的争论。（评价目标二）
活动三（4分钟） 1.学习第六、七自然段，小鸟和青蛙说法为什么不一样？　　（1）分角色朗读，说说青蛙和小鸟的笑有何不同。　　（2）同桌讨论，全班交流，初步感知寓意。（完成目标二） 学生分析角色，朗读课文。（评价目标二）
环节四 指导书写（8分钟） 活动一（8分钟）1.出示句子，填“渴、喝”。指导书写“渴、喝”。（完成目标一）　 根据田字格的要求认真书写每一个字。（评价目标一）
板书设计：
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《坐井观天》基于标准的教学设计
教材来源：义务教育教科书《语文》/人民教育出版社2017年版
内容来源：小学二年级《语文（上册）》第五组第12课《坐井观天》
主 题：思维方法
课 时：第一课时
授课对象：二年级学生
设 计 者：
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
基于识字写字：学习独立识字，有主动识字、写字的愿望。促使学生养成良好写字习惯,书写规范整洁。
基于阅读：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际理解课文中的词句。阅读浅显的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己的想法。
基于口语交际：能认真听别人讲话，能较完整地讲述小故事，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
2.教材分析
《坐井观天》通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。也用“井底之蛙”比喻那些见识狭窄、目光短浅，而又盲目自大的人。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。教学重点：读好小鸟和青蛙的对话，体会故事的寓意。难点：要联系实际，懂得学习、做事都要眼界开阔，不能自以为是。
3.学情分析
基于识字与写字：二年级学生已经能够借助拼音自主识字，并且自己已经掌握了部分识字方法，能够与其他学生交流。
基于阅读：学生对于读通、读熟文章都没有问题，但个别学生理解浮于表面，部分学生不善于在阅读中发展思维，联系生活。要指导在生活中寻找方法，培养思维意识。
基于口语交际：续编故事，学生能够张开想象，但思路会比较单一。要鼓励学生有个性地表达，多谈自己的独特看法，不必拘泥于寓意，不必统一说法。
学习目标
1.复习会认的生字，会写“井、沿、答、话、际”5个生字。
2.明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，懂得“坐井观天”成语意思。
3.能够从这个寓言故事中受到启发，懂得看问题要全面的道理。
评价任务
1.通过读词卡、读课文检查学生是否掌握本课的11个生字。通过观摩练习，作业展示检查学生能否在田字格中规范、端正地书写8个生字。
2.借助表演，体会小鸟与青蛙的想法，知道它们说法不一致的原因，懂得“坐井观天”成语意思。
3.通过口语交际、班级内交流展示的方式来使学生理解课文内容，感受寓意，从中受到启发。
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
环节一复习导入（6分钟） 活动一（5分钟）开火车复习生字词。（3分钟）2.齐读课文，读好对话。（2分钟）（完成目标一） 认识生字词，能读通课文，知道小鸟与青蛙的见解不同。（评价目标一、二）
活动二（1分钟）1.通过上节课的学习，我们知道青蛙、小鸟分别在什么地方？小鸟认为天——无边无际；青蛙认为天——不过井口那么大。（完成目标二）
环节二情景表演（11分钟） 活动一（6分钟）1.表演小鸟和青蛙争论的情形。先小组再指名。（3分钟）2.指导对话的语气、表演的神态和表情。（3分钟）（完成目标二） 借助表演，体会想法，感受寓意。（评价目标二）
活动二（5分钟）如果你刚好路过这口井，你有什么话想对小鸟或青蛙说吗？（3分钟） 小结：一个人的认识的形成确实与他所处的环境有直接的关系。青蛙如果不是天天坐在井里，怎么会误以为天只有井口那么大呢 这就是“坐井观天”的由来。（2分钟）（完成目标二）
环节三续编故事（15分钟） 活动一（7分钟） 假如你是那只青蛙，你会跳出井口吗？当你跳出后，会看到什么，想些什么，说些什么？（3分钟）2.带上头饰即兴表演，大家评议。（4分钟）（完成目标二） 在表演中加深对课文的理解，用自己的话说出道理。（评价目标二、三）
活动二（5分钟）假如青蛙上天，小鸟下井，那么他们又会说些什么？（同桌相互指导表演，然后上台戴头饰表演。）（完成目标二）
活动三（3分钟） 这个寓言故事告诉我们一个什么道理？（2分钟）小结：所处的位置不同，得出的结论就不同。（1分钟）“坐井观天”其实就是把那些目光狭小、自以为是的人比作“井底之蛙”。这篇课文启发我们要学会从不同的角度去看问题，这样才能得出正确结论。（完成目标三）
环节四指导书写（8分钟） 活动一（8分钟）1.出示生字，观察字形结构，说说写字时要注意的地方。（2分钟）2.教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。（1分钟）学生练写。教师巡视指导。（5分钟）（完成目标一）　 根据田字格的要求认真书写每一个字。（评价目标一）
板书设计：
坐井观天
天有多大？
无边无际 小鸟（见多识广 耐心 聪明）
井口大 青蛙（目光狭小 不听劝说 ）

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