资源简介

《语文园地五》基于标准的教学设计
教材来源：义务教育教科书《语文》/人民教育出版社2016年版
内容来源：小学二年级《语文（上册）》第五组《语文园地五》
主 题：思维方法
课 时：第一课时
授课对象：二年级学生
设 计 者：
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
基于识字写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。努力养成良好的写字习惯，写字姿势要正确，字写规范、端正、整洁。注意汉字的间架结构，初步感受汉字的形体美。学习独立识字。
基于阅读：用普通话正确、流利的地朗读课文。学习默读。结合上下文和生活经验了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。
基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
2.教材分析：
语文园地五中的 “识字加油站”通过3组形近字的辨析，借助形声字形旁表义的特点，引导学生识记9个生字。“字词句运用”第一题是带有“言、语”的成语集合。第二题引导学生仿照例句，通过描绘事物形状、颜色等外部特征，把意思表达得更清楚、更具体。“书写提示”重点指导写好“左短右长”“右短左长”的字。重点是识记9个生字，积累四字词语。难点是能按照“左短右长”“右短左长”的要求书写4个生字，理解四字词语的意思。
3.学情分析
基于识字写字：形声字形旁表义这一特征能激发学生主动识字的愿望，采用自主交流方式能较好识记生字。采用“争当写字小老师”的游戏引起学生观察、写字的兴趣，调动学习积极性。
基于阅读：学生根据字面猜测词语的意思，有一定的趣味性，这种方式提供了积累词语的示范。仿照例句描绘事物特征，其实也是结合上下文和生活经验了解词语的意思，在阅读中积累了词语。
基于口语交际：在别人讲述字形特点和生字结构特点时，能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。自己发言时做到态度自然大方，有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
教学目标
1.认识“锋、蜂”等9个生字，说说自己根据字形特点猜出汉字意思的方法。
2.积累带“言、语”的四字词语，猜测词语的意思。
3.仿照例句，把句子写具体。
4.发现两组左右结构汉字的不同特点，按规律书写汉字。
评价任务
1.借助连线组词、观察字形、自由读、指读、领读等方法认识9个生字，说出根据字形特点猜出汉字意思的方法，发现形声字形旁表义的特点。
2.通过自由读、同桌读、造句等方式猜测词语的意思，积累带“言、语”的四字词语。
3.借助默读、自由读理解句意，仿照例句在括号里加上合适的词语，把句子写具体。
4.观察发现两组左右结构汉字的不同特点，学习按规律书写汉字。
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
环节一 识字加油站 （15分钟） 活动一（15分钟）
1.借助拼音认读生字。（2分钟）
2.观察生字，汇报发现 （2分钟） 3.词语连线，说理由。（4分钟） 3. 各种方式读生字。（3分钟）
4.学生填写词语。（4分钟） （完成目标一） 借助拼音认读生字，仔细观察生字。说出根据字形特点猜出汉字意思的方法，发现形声字形旁表义的特点。 （评价目标一）
环节二 字词句运用 （13分钟） 活动一 四字词语 （7分钟） 1.出示课件，读一读。（1分钟）
2.激发兴趣，开放思维，抢答。（3分钟） 师总结词语意思。 3.根据词语意思，挑选词语说一句话。 （3分钟） （完成目标二） 自由读、同桌读、猜谜语、造句等方式猜测词语的意思，积累带“言、语”的四字词语。 （评价目标二）
活动二 句子 （6分钟）
1.出示课件，读句子（1分钟） 2.思考加点词语有什么特点？（3分钟）。小组讨论，师生总结，生答，师引导总结。
4.做练习。（2分钟） （完成目标三） 默读、自由读理解句意，仿照例句加上合适的词语，把句子写具体。 （评价目标三）
环节三 书写提示 （12分钟） 活动一（12分钟） 1. 读一读，观察学写的字。（1分钟）
2.师示范，指导书写。（2分钟） 左右等宽中间靠，左右不等窄让宽。
5.生写字，师指导。（9分钟） （完成目标四） 观察发现两组左右结构汉字的不同特点，学习按规律书写汉字。 （评价目标四）
板书设计
语文园地五
字词句运用 书写提示
不言不语 只言片语 三言两语 千言万语
豪言壮语 少言寡语 自言自语 甜言蜜语
《语文园地五》基于标准的教学设计
教材来源：义务教育教科书《语文》/人民教育出版社2016年版
内容来源：小学二年级《语文（上册）》第五组《语文园地五》
主 题：思维方法
课 时：第二课时
授课对象：二年级学生
设 计 者：二年级教研组/
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
基于识字写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。
基于阅读：用普通话正确、流利的地朗读课文。学习默读。结合上下文和生活经验了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。诵读儿歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
2.教材分析：
语文园地一中的“识字加油站”“日积月累”“我爱阅读”这几个部分。“日积月累”编排的是古诗《江雪》描绘了雪山寂寥，没有人烟，江面老翁独钓的景象。“我爱阅读”是根据寓言《刻舟求剑》改写，比喻不懂事物已发展变化而仍静止地看问题，后来也引申为不懂变通、墨守陈规的意思。本课重点是主动积累、展示生字成果，读背古诗。难点是激发识字兴趣，了解古诗的背景、深意，自主阅读《刻舟求剑》。
3.学情分析
基于识字写字：学生要复习上一个课时学过的生字和四字词语，自主交流、游戏互动等方式能较好地激发识字兴趣，调动学习积极性。
基于阅读：古诗《江雪》画面感强，对仗工整，可通过多种方式的诵读激发学生的情感，带领学生走进诗中，了解作者的写作背景，进而体会诗歌的韵味和意境。
基于口语交际：这则寓言的情节变化对学生来说比较有趣，应该兴趣较浓。在理解寓言内容的基础上，说一说事物发展变化的联系。
教学目标
1.复习上节课学习的9个生字，积累四字词语。
2.能正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中蕴藏的冬季的景色。
3.能正确阅读《刻舟求剑》的故事，体会故事的寓意。
评价任务
1.通过认读生字卡片、指名读、齐读、看句子选词语等形式对学生的生字掌握情况和四字词语情况进行评价。
2. 借助拼音自读古诗，通过领读、对读读出节奏，在诵读中理解诗意。反复诵读，想象古诗描绘的画面。
3. 借助拼音自己把故事读正确、读流畅。围绕感兴趣的话题交流、讨论，理解寓意。
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
环节一 复习字词 （3分钟） 活动一（3分钟） 1.读带“言 语”四字词语。（1分钟） 2.认读词语和生字。（2分钟） （完成目标一） 读出生字和词语。 （评价目标一）
环节二 日积月累 （20分钟） 活动一 出示课题，了解诗人（2分钟） 1．板书课题《江雪》。（1分钟）（介绍诗人） 2．看图理解，简介诗歌背景。（1分钟） （完成目标二） 了解诗人和课题意思，对古诗产生初步印象。 （评价目标二）
活动二 检查预习，读准诗句 （18分钟） 教师范读，然后带读。（1分钟） 2. 自由读，指名试读、评价。（17分钟） （完成目标二） 借助拼音自读古诗，读出节奏，理解诗意。反复诵读，想象古诗描绘的画面。 （评价目标二）
环节三 我爱阅读 （17分钟） 活动一 激趣导入，引入新课（1分钟）
1.板书《刻舟求剑》。朗读课题。 （完成目标三） 朗读课题，初步了解寓言故事。 （评价目标三）
活动二初读寓言，感知内容（2分钟）
1.自由读课文，感知寓言大意。 （完成目标三） 借助拼音读故事，感知内容。 （评价目标三）
活动三再读课文（7分钟）
1. 分角色朗读，教师引读。（3分钟） 2. 指导学生有感情地朗读故事。（3分钟） 3.刻画了怎样的人物 （1分钟) （完成目标三） 学生在分角色朗读和有感情朗读中理解寓言的涵义。 （评价目标三）
活动四 精读文章，启发教育（7分钟）
1.小组讨论：故事的启示。代表发言。（4分钟）
2.思考：你会对丢剑的人说什么？你丢了剑，会怎么做？（2分钟）
3.你明白了什么道理。（1分钟） （完成目标三） 围绕感兴趣的话题交流、讨论，理解寓言蕴含的道理。 （评价目标三）
板书设计
语文园地五
江雪 唐 柳宗元 刻舟求剑
千山鸟飞绝，万径人踪灭。 不懂事物已发展变化，仍静止地看问题。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 不懂变通、墨守陈规。

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