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19《古诗两首》基于标准的教学设计
教材来源：义务教育教科书《语文》/人民教育出版社2017年版
内容来源：小学二年级《语文（上册）》第七组课文第18课《古诗两首》
主 题：想象
课 时：第一课时
授课对象：二年级学生
设 计 者：二年级教研组/
目标确定的依据
1、课程标准相关要求
基于识字写字：喜欢汉字，有主动识字、写字的愿望。借助汉语拼音独立识字。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
基于阅读：正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。借助读物中的图画阅读，对感兴趣的事物有自己的感受和想法。
基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心。积极参与讨论，敢于发表自己的意见。
2、教材分析
《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作的一首五言绝句。全诗用夸张的手法、绝妙的想象，表达了诗人夜宿山寺，身临高处的独特感受。前两句从视觉上以夸张的手法烘托山寺的高耸入云，后两句从听觉上以夸张的手法烘托山寺的高耸入云，后两句从听觉上想象“山寺”与“天上人”相距之近，山寺之高也就不言自明了。诗人发挥大胆而夸张的想象，极力渲染山寺之奇高，淋漓尽致地描绘出山寺屹立山巅的非凡气势。课本插图画的是夜晚诗人站在山顶寺院高楼上的情景，可以让学生观察山寺之高耸，感受夜间环境之清幽。
学情分析
基于识字写字：学生有主动识字的愿望，学习积极性比较高。
基于阅读：小学生很喜欢古诗，因为其短小，读起来朗朗上口，他们很快就能背诵下来，但对于诗的意思、意境，还不能领会。
基于口语交际：教学时，我们的重点就应该放在对古诗意境的理解上，引导学生体会诗人的情感，能够主动大方地表达自己对诗的理解。
教学目标
1.认识“宿、寺”等12个生字，会写“危、敢”等8个字，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。
2.朗读古诗、背诵古诗。
3.大致说出诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。
评价任务
1.通过课堂指名读、组内读、齐读、课堂交流等形式对学生识字、写字情况进行评价。
2.通过师生评的形式对学生的朗读、背诵情况进行评价。
3.通过图文对照、想象画面等形式对学生的理解情况进行评价。
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
环节一 背诵古诗 导入新课 （5分钟） 活动一（5分钟） 1、背诵《静夜思》，介绍诗人李白。（2分钟） 2、导入新课，板书课题，理解“宿”的意思。（3分钟） （完成目标一） 说出词语意思 （评价目标一）
环节二 读通古诗 认识生字 （10分钟） 活动一（10分钟） 1.教师范读，学生注意听生字的读音。 （1分钟） 2.学生借助拼音自由朗读古诗，圈出诗中的生字，努力做到正确、流利。（4分钟） 3.指名读词语、古诗，在读中学习生字。（5分钟） （完成目标一） 正确朗读古诗 （评价目标一）
环节三 理解字词 了解诗意 （15分钟） 活动一（15分钟） 1.再读古诗，思考问题：你从哪句话看出山寺很高？作者站在这么高的楼上是什么感受呢？（1分钟 ） 2.想象自己处于作者的境地，会是什么感受。（3分钟） 3.读诗句，想画面，用自己的话说一说“危楼高百尺，手可摘星辰”的意思。（小组讨论、汇报）（8分钟） 4.朗读比赛。（3分钟） （完成目标二、三） 展开想象，体会古诗意境。 （评价目标二、三）
环节四 指导书写 尝试背诵（10分钟） 活动一（10分钟） 1.指导书写生字“危、敢、惊”。（7分钟） 2.结合诗意与课文插图来背诵，比一比谁背得快。（3分钟） （完成目标一、二） 正确书写生字，借助插图背诵古诗。 （评价目标一、二）
板书设计：
夜宿山寺
高百尺 摘星辰
不敢 恐惊
19《古诗两首》基于标准的教学设计
教材来源：义务教育教科书《语文》/人民教育出版社2017年版
内容来源：小学二年级《语文（上册）》第七组课文第18课《古诗两首》
主 题：想象
课 时：第二课时
授课对象：二年级学生
设 计 者：二年级教研组/
目标确定的依据
1、课程标准相关要求
基于识字写字：喜欢汉字，有主动识字、写字的愿望。借助汉语拼音独立识字。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
基于阅读：正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。借助读物中的图画阅读，对感兴趣的事物有自己的感受和想法。
基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心。积极参与讨论，敢于发表自己的意见。
2、教材分析
《敕勒歌》选自《乐府诗集》，是南北朝时期北朝民歌的代表作之一。敕勒，当时北方少数民族之一。民歌抒写了敕勒人热爱家乡、热爱生活的豪情。开头交代敕勒川于阴山脚下，将草原的背景衬托得十分雄伟。接着用“穹庐”作比喻，说天空如毡帐，盖住了草原的四面八方，以此来形容极目远望，天野相接，无比壮阔的景象。最后描绘了一幅水草丰富、牛羊肥壮的草原全景图，有静有动，有形象，有色彩。全诗风格明朗豪爽，语言明白如话，具有浓郁的草原气息。课本中的插图画的是茫茫的大草原上，风时时吹来，茂盛的牧草低伏下去，一群肥壮的牛羊从草里显露出来的情景。
3、学情分析
基于识字写字：学生有主动识字的愿望，学习积极性比较高。
基于阅读：小学生很喜欢古诗，因为其短小，读起来朗朗上口，他们很快就能背诵下来，但对于诗的意思、意境，还不能领会。
基于口语交际：教学时，我们的重点就应该放在对古诗意境的理解上，引导学生体会诗人的情感，能够主动大方地表达自己对诗的理解。
教学目标
1.认识“似、庐”等6个生字，会写“阴、似、苍”等5个字。
2.正确流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。
3.感受北国辽阔壮美的草原风光，增强热爱大自然的情感。
评价任务
1.通过课堂指名读、组内读、齐读、课堂交流等形式对学生识字、写字情况进行评价。
2.通过师生评的形式对学生的朗读、背诵情况进行评价。
3.通过集体交流的形式对学生的理解情况进行评价。
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
环节一 课题导入 （5分钟） 活动一（5分钟） 谈话导入：今天，老师先带你们到辽阔的大草原去看看。导入课题：这美丽辽阔的大草原名叫敕勒川。今天我们学习一首赞美它的民歌，叫《敕勒歌》。 （板书：敕勒歌）
环节二 初读课文 读准字音 （10分钟） 活动一（10分钟） 提出要求:一边读，一边想，这首诗写的是什么？ （2分钟） 2.老师巡视指导，了解学生读书情况，及时发现问题，纠正读音并指导学生读通句子。（3分钟） 3.出示生字卡片，学生认读。（3分钟） 4.学生介绍识字经验。（2分钟） （完成目标一） 认读生字，正确朗读古诗。 （评价目标一）
环节三 熟读课文了解诗意（15分钟） 活动一（15分钟） 1.把诗句读流利。想想诗中写了哪些景物。（2分钟） 2.你读懂了哪些词句，还有哪些词句不明白，把它画下来。理解“苍苍、茫茫”的意思。（3分钟） 3.读诗句，想画面，用自己的话说一说“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的意思。（5分钟） 活动二（5分钟） 教师指导学生按节拍有感情地朗读诗文。 （完成目标一、二、三） 正确朗读课文，理解词语和诗句的意思。 （评价目标一、二、三）
环节四 指导书写（10分钟） 活动一（10分钟） 1.读要求会写的字：“阴、似、野、苍、茫”。（2分钟） 2.按结构记忆字形。（2分钟） 上下结构的字：苍、茫。 左右结构的字：似、阴、野。 指导书写：先让学生观察，找出关键笔画，然后再描红和书写。（6分钟） （完成目标一） 在老师的指导下，正确、规范地书写生字。 （评价目标一）
板书设计：
敕勒歌
（北朝民歌）
敕勒川，阴山下，
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，
风吹草低见牛羊。

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