资源简介

《雪孩子》基于标准的教学设计
教材来源：义务教育教科书《语文》/人民教育出版社2017年版
内容来源：小学二年级《语文（上册）》第七组课文第21课《雪孩子》
主 题：想象
课 时：第一课时
授课对象：二年级学生
设 计 者：二年级教研组/
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
基于识字写字：喜欢汉字，有主动识字、写字的愿望。借助汉语拼音独立识字。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
基于阅读：正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。借助读物中的图画阅读，对感兴趣的事物有自己的感受和想法。
基于口语交际：能认真听别人讲话，了解讲话的内容。有表达的自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
教材分析
《雪孩子》改编自中国儿童文学作家稽鸿的同名童话故事。可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出来小白兔，自己却化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子纯洁、美丽的心灵。课文富有童趣，意境优美，同时将水的变化常识融于故事之中，利于学生理解。课文配有两幅插图。第一幅图是故事开始时，小白兔和雪孩子快乐玩耍的情景，第二幅图是故事结束时小白兔仰望天空中雪孩子变成白云的情景。教学中要充分利用插图，让学生观察插图，在特定的情境中说说图上画了什么，讲了一个怎样的故事，把阅读与看图、想象与说话紧密结合起来。
学情分析
基于识字写字：利用学生已有的识字法，随文识字。
基于阅读：《雪孩子》这个故事语言浅显、简洁，可借此教材对学生进行良好的情感教育，并使其理解故事中的科学现象。
基于口语交际：教学中可采用小组讨论、合作探究等学习方式理解课文内容。
教学目标
1.认识“累、添”等14个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、赶”等8个字、会写“出门、起来”等11个词语。
2.学习默读，试着不出声。
3.了解故事内容、感受雪孩子的勇敢善良。
评价任务
1.通过课堂指名读、组内读、齐读、课堂交流等形式对学生识字、写字情况进行评价。
2.通过师生评的形式对学生的朗读情况进行评价。
3.通过集体交流的形式对学生的理解情况进行评价。
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
环节一 谈话导入 （5分钟） 活动一（5分钟） 谈话导入新课。播放《雪孩子》课文视频。（3分钟） 提问：小白兔和兔妈妈在干什么？他们堆的雪人漂亮吗？堆完雪人后会发生什么故事呢？（2分钟）
环节二 初读课文 自主识字 （15分钟） 活动一（15分钟） 1.学生自由读课文，标出自然段序号，遇到生字借助拼音多读几遍。（3分钟） 2.屏幕出示生字，学生认读。（5分钟） 3.交流识字经验。（3分钟） 4.开火车认读生字词。（4分钟） （完成目标一） 正确读准字音，读通课文。 （评价目标一）
环节三 默读课文 思考问题 （8分钟） 活动一（10分钟） 默读课文，思考：文中主要写了几个人？讲了一件什么事？（3分钟） 小组交流，指名学生汇报。（5分钟） （完成目标二、三） 学会默读，交流。 （评价目标二、三）
环节四 指导书写（12分钟） 活动一（12分钟） 1.课件出示“旺、浑”两个字，指导学生观察它们的共同点及在田字格中的位置。（2分钟） 2.教师范写。（2分钟） 3.学生描红。（6分钟） 4.老师巡视，展示评价。（2分钟） （完成目标一） 正确、规范地书写生字。 （评价目标一）
板书设计：
雪孩子
旺 浑
《雪孩子》基于标准的教学设计
教材来源：义务教育教科书《语文》/人民教育出版社2017年版
内容来源：小学二年级《语文（上册）》第七组课文第21课《雪孩子》
主 题：想象
课 时：第二课时
授课对象：二年级学生
设 计 者：二年级教研组/
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
基于识字写字：喜欢汉字，有主动识字、写字的愿望。借助汉语拼音独立识字。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
基于阅读：正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。借助读物中的图画阅读，对感兴趣的事物有自己的感受和想法。
基于口语交际：能认真听别人讲话，了解讲话的内容。有表达的自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
2.教材分析
《雪孩子》改编自中国儿童文学作家稽鸿的同名童话故事。可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出来小白兔，自己却化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子纯洁、美丽的心灵。课文富有童趣，意境优美，同时将水的变化常识融于故事之中，利于学生理解。课文配有两幅插图。第一幅图是故事开始时，小白兔和雪孩子快乐玩耍的情景，第二幅图是故事结束时小白兔仰望天空中雪孩子变成白云的情景。教学中要充分利用插图，让学生观察插图，在特定的情境中说说图上画了什么，讲了一个怎样的故事，把阅读与看图、想象与说话紧密结合起来。
3.学情分析
基于识字写字：利用学生已有的识字法，随文识字。
基于阅读：《雪孩子》这个故事语言浅显、简洁，可借此教材对学生进行良好的情感教育，并使其理解故事中的科学现象。
基于口语交际：教学中可采用小组讨论、合作探究等学习方式理解课文内容。
教学目标
1.认识“累、添”等14个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、赶”等8个字、会写“出门、起来”等11个词语。
2.学习默读，试着不出声；读出人物对话中不同的语气。
3.感受雪孩子舍己为人的品质，懂得当别人有困难的时候要伸出援助之手。
4.朗读比较两组句子，抄写其中优美的语句。
评价任务
1.通过课堂指名读、组内读、齐读、课堂交流等形式对学生识字、写字情况进行评价。
2.通过师生评的形式对学生的朗读情况进行评价。
3.通过集体交流的形式对学生的理解情况进行评价。
4.通过展示交流的形式对学生的抄写情况进行评价。
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
环节一 复习导入 （5分钟） 活动一（5分钟） 1.出示生字卡片，引导学生开火车认读。（3分钟） 2.指名分自然段读课文。（2分钟） （完成目标一） 准确认读生字词，正确流利地朗读课文。 （评价目标一）
环节二 品读课文 （20分钟） 活动一（20分钟） 1.学习第1自然段。（2分钟） 过渡：雪后，大自然发生了什么变化呢？ 2.课件出示第2～3自然段，学生自由读。（2分钟） 3.学习第4自然段。引导学生带着开心的心情读这个自然段。（2分钟） 4.学习第5～9自然段。（6分钟） （1）课件出示第5～8自然段的图画，学生看图说话。 （2）启发学生思考：小白兔是如何得救的？ 5.学习第10～14自然段。（5分钟） （1）提问：雪孩子哪里去了呢？小白兔看到这样的场景，心里会想些什么呢？ （2）引导学生有感情地朗读，读出人物对话中不同的语气。 活动二（3分钟） 出示两组句子，学生比较，抄写其中优美的语句。 （完成目标二、三、四） 根据插图，展开想象，说出大意，读出情感。 （评价目标二、三、四）
环节三 续编故事 （7分钟） 1.课件出示：以《雪孩子又回来了》为题，想象小白兔与雪孩子再次见面了会做什么，说什么。（1分钟） 2.引导学生想象说话。（4分钟） 3.组织全班交流。（2分钟） （完成目标三） 展开合理想象，语句通顺，内容完整。 （评价目标三）
环节四 指导书写 （8分钟） 活动一（8分钟） 1.课件出示“唱、赶、旁、谁、轻、汽”6个字，指导学生观察它们在田字格中的位置。（1分钟） 2.教师范写，强调书写要点。（2分钟） 3.组织学生练习书写，教师巡视指导。（4分钟） 4.展示评价。（1分钟） （完成目标一） 正确、规范地书写生字。 （评价目标一）
板书设计：
雪孩子
陪小白兔玩耍 从火中救出小白兔 化作天上的白云
可爱、善良、勇敢

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