资源简介

统编三下语文《课程纲要》分享课教学设计
【学习目标】
通过老师的讲解引导、小组合作和自主学习，了解三年级语文下册课程目标、课程内容、课程实施、课程评价。
出示朗读比赛、小小书法家、汉字英雄、习作小能手等各种学习活动项目，
学生积极参加小组、全班的交流讨论，参与到相关的学习活动中。
有争当学习小主人的积极性和自信心，对自主、合作、探究学习更感兴趣，更加乐于语文学科学习。
【学习重点】
了解三年级语文下册教材特点、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价。
【学习难点】
围绕《课程纲要》展开讨论，就自己感兴趣的地方进行思考，积极发表自己的见解和建议。
【学习时间】1课时
【学前准备】课前学生根据要求“预习要求”自学；教师准备课件。
教学过程
一、创设情境导入，激发学习欲望
1.交流寒假生活。
选1--3位同学来分享自己的假期生活。假期里，同学们不仅认真完成了老师们布置的假期作业，还上了各种兴趣班丰富知识，旅游开阔视野。
读万卷书，行万里路，这节课我们走进三年级下册《语文》课本，感受作者笔下的大好河山、风土人情及动人故事。看看这学期的语文课要学习什么内容，什么时间完成这些内容，以及到期末我们会有什么样的进步。
2．自主表达，整体感知。
新书在手，你读到什么？说说自己的感受。
二、师生共同梳理课程内容和课程目标
师：这学期的语文课，将由小学语文三年级下册这本书陪伴我们共同度过。拿到新书，你会最先看里面的什么呢？生答。
（一）了解本册书的课文篇目和课时安排
师：映入眼帘的是目录，它显示了每组教材的课题和页数，是本册书的路标。通过目录我们可以了解到什么呢？（大屏幕出示）本册书共有（8）个单元，（28）篇课文，其中精读课文（22）篇，因为需要认真仔细地研读，以加深对文本的理解，故我们按照每篇（2-3）课时的进度来进行学习；略读课文（6）篇，这类文章只要求粗知文章大意，无需字斟句酌，故按照每篇（1-2）课时的进度来学习，此外教材还编排有导语、口语交际、习作、语文园地、快乐读书吧。每个单元都有一个主题。
请同学们认真观察这册的单元导语，（生议论）说明单元导语的指导性。
（二）合作学习 了解单元主题
1．指名读第一单元导语。给我们提出哪些学习要求？
生自读， 画出单元主题：“感受多彩春天”
2．分组找出其它单元主题和学习要求
分组汇报（每位组长带领组员展开讨论，达成共识后标记在书上，然后各组派一发言人在班上按顺序进行汇报。其他组的同学也可以补充）
第二到第八组分别是： “品味经典寓言” “体会传统文化” “关注精彩发现” “发挥无限想象” “追忆幸福童年” “探索自然奥秘” “遨游童话王国”。
3.口语交际，从不同角度培养学生的口语表达能力，口语交际中的情境设计符合学生的心理特点和认知水平。
三上我们初识习作和文言文，课后作业练习的内容不是简单的抄抄背背，多了一些思考性的习题。
4.过渡：下面，我们再来看看《语文园地》吧？
语文园地，围绕本单元进行整理复习，每个语文园地包括以下版块：交流平台——回顾本单元知识，加以强化。词句段运用——重视听说读写能力的培养。书写提示——重视汉字书写，强调写好汉字。日积月累——安排经典名句，集中学习传统文化。
5.第二单元语文园地后还有快乐读书吧，这是课内阅读与课外阅读连接的重要枢纽，以这个活动为平台，将学生引向更为广阔的课外阅读天地，享受阅读，体现了大语文观。
6.第三单元第12课之后有一次综合性学习，主题为“中华传统节日”， 这与第三单元的学习主题相契合，考查学生的语文综合能力。
7.第五单元为作文单元，集中学写想象作文。
8．本学期我们一共有几次习作呢？分别是什么？
（生阅读、交流）
过渡：针对本册教材的特点，本期安排如下活动。
三、交流学习方法，轻松学习
1.识字与写字：识字---可以采取多种识字方法：换偏旁、加一加、减一减、猜谜语、生活中识字、给生字组词、造句等。写字--要认真写；观察字的每一笔在田字格中的位置；按笔顺写不能错；写好后要认真检查；练字帖。
2.阅读材料的选择方面：课本、课外读物、报刊杂志……
3.阅读方法的选择方面：像课本中的精读文章，我们要反复朗读、细细品味、有时甚至要达到背诵的程度，这样就可以为我们日后的写作积累丰富的语言素材；对于一些课外读物，必要的时候我们则可以采用默读、甚至略读的方式，只需了解文章大意，达到增长见识、开拓视野的目的即可；此外像报刊杂志之类文章，你甚至可以根据需要选择跳读或浏览的方式，只读你感兴趣的部分即可……掌握了科学合理的阅读方法和技巧，那么相信大家就可以游刃有余地徜徉于书海，品味阅读给我们带来的无穷乐趣了！
4.习作素材的积累：“写作源于生活”。丰富多彩的生活本身就是学生作文的源泉，如果能把生活中的点滴积累起来,那将是一笔丰厚的习作财富，多观察身边发生的事和物，把自己的收获与感受记录在日记中。
5.习作质量的提高：去大量阅读课外读物,把好词好句摘抄下来,积累更多的语言材料,同时学习他人的写作方法,写读书心得,并把积累的好词好句运用到自己的作文中去,提高作文质量。学习修改自己的作文与他人的作文，取长补短。
6.口语交际：多于同学、家人交流；课堂上积极发言，多参加校内外社会活动；多读书。
7.综合性实践活动：平时多观察生活；多从网上搜集资料；动手记一记、做一做。
四、课程评价
1.过程性评价
评价项目 评价依据 评价等级 评价方式
课堂表现 （每周一次） 听讲、发言、小组合作学习情况和新阅读课读书情况 优秀、良好、合格、需努力。 师评、组评，学习小组记录表现
作业表 （每周一次） 家庭作业本、背书签字单、小练笔本、习作本、课外阅读记录本。家庭作业本每天一次，小练笔每周2次，习作本每单元1次，课外阅读记录每周2次，教师抽查。 优秀、良好、合格、需努力。 作业批改记录
活动表现（课堂记录） 综合性实践活动表现及作业、口语交际活动展示、语文学科活动 优秀、良好、合格、需努力 师评，组内互评
2.终结性评价：
期中测试和期末测试，均采用百分制。
3.评价标准
书面作业 整洁度 1.字体工整、整洁，无涂改。
完善度 2.不空题，答题完整。
3.答题详尽。
正确率 4.答题正确率80%-90%/60%-80%
上课及讨论情况 参与度 1.认真按要求完成任务。
2.积极参与小组活动、展示等。
表现性评价 1.积极准备活动资料，乐于与大家分享
2.积极参加展示性活动，做到自然、大方。
五、好习惯伴我成长
1．做好预习（查字典，认生字，熟读课文）。
2．练好钢笔字（每天上课前20分钟，练写生字。）
3．每天读课外书至少30分钟，勤练笔，写写你的小感受。
六、加油鼓励、树立信心
愉悦的课堂，总是显得那么短暂，相信同学们在本节课中也大有收获吧！希望同学们将这种学习的热情、激情和认真的态度发扬下去，争取在本期的学习中取得更大的进步！相信你们是最棒的！

展开更多......

收起↑