资源简介

(共23张PPT)
第一单元 青春时光
第二课 青春的心弦
第一课时 男生女生
目标素养 导航
核心知识 核心素养
1.性别角色的表现，性别刻 板印象的影响。 2.正确对待男生女生的性别 优势的做法和意义。 健全人格：正确看待男生女生的性别差
异，正确认识男生女生的性别优势。
道德修养：男生女生应相互理解，相互帮
助，优势互补，共同进步。
第一课时 男生女生
新知预习 导学
知识点一 他和她
1.正确对 待男生女 生的性别 差异。 （1）男生女生的__________特征是与生俱来的，对于青春
期特有的生理变化，我们应平静而欣然地接受。
（2）我们在接受自己生理性别的同时，不要过于受性别刻
板印象的影响。
2.性别刻 板印象的 影响。 （1）积极影响：可以帮助我们了解自己与异性的不同特
点，学会如何塑造__________，如何与异性相处。
（2）消极影响：可能在某种程度上影响我们自身______的
发挥。
生理性别
自我形象
潜能
知识点二 优势互补
正确认识男生女生的性别优势。 （1）作用：男生女生拥有各自的性别优势。欣赏对方的______，有助于我们不断完善自己。
优势
正确认识男生女生的性别优势。 （2）做法：①我们不仅要认识自己的优势，而且要发现对方的优势，相互__________，让自己变得更加优秀。
②不同性别的个体虽然有差别，但是我们不应因自己某一方面的优势而自傲，也不应因自己某一方面的欠缺而自卑。
③男生女生应相互理解，相互帮助，相互学习，__________。
续表
取长补短
共同进步
问题导思
社会生活中，人们常常会依据着装和言行来判断一个人的性别，也会不
自觉地按照性别角色的行为模式来规范自己，看待别人。
【议一议】对于这样的现象，你怎么看？说说你的理由。
第一课时 男生女生
重点直击 导析
明辨是非
误区 塑造自我形象必须强化性别刻板印象对自身的制约。
同类误区 性别刻板印象存在于人们的心目中，所以要完全以人们
心目中的性别刻板印象为模板塑造自我。
正确观点 我们在接受自己的生理性别时，不要过于受性别刻板印
象的影响。
针对训练
1.在班级开展实践活动的过程中，老师发现，搬桌椅、搬书等重活，男
生抢着做；在活动场地布置中，女生把场地布置得井井有条。这充分说
明( )
A
A.男生女生各自拥有自身的性别优势
B.男生只适合体力劳动
C.女生比男生优秀
D.女生为班级作出的贡献更大
2.下列对青春时光中“微行为”的“微点评”，正确的是( )
序号 微行为 微点评
① 男生小阳帮女生小楠补习数学，小楠 帮小阳补习英语。 相互帮助，相互学习，
共同进步。
② 脸上长了痘痘，中学生小北认为这是 正常现象，坦然接受。 正视身体变化，悦纳生
理变化。
③ 女生小美拒绝与男同学交往。 认真遵守男生女生正常
交往的原则。
④ 小洋发现同桌小丽不会做数学题，就 把自己的作业本给小丽抄袭。 换位思考，关爱同学。
A
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
3.（2023·湖南郴州）刘洋是我国航天史上首位女航天员，这改变了一些
人认为女性不适合上太空的认识，展现了“巾帼不让须眉”的风采。这主
要告诉我们( )
B
A.男生女生的生理性别特征是与生俱来的，我们应平静而欣然地接受
B.在社会中，我们对性别的认识不要过于受性别刻板印象的影响
C.男生女生各有优势，应取长补短，让自己变得更优秀
D.到了青春期，男生女生在生理方面的差异会更加明显
第一课时 男生女生
素养达标 导练
基础巩固
1.在消费心理上，有人认为：男性一般表现为求新、求异，敢于冒险，
富有主见；女性一般表现为求美，求廉心理强于男性，在购买时趋于保
守，易受情绪左右。这一观点( )
C
A.证实男女性别差异是与生俱来的
B.反映性别认识受刻板印象的影响
C.说明男性女性都有自己的性别优势
D.为男生女生塑造自我形象提供了标准
2.男生女生在交往过程中应该平等相待，欣赏对方的优势。下列几名同
学的说法正确的是( )
C
A.女生小雯：“有的男生学习成绩不理想，我不愿意理睬他们。”
B.女生小佳：“即使我做错了，我也不向男生道歉。”
C.男生小杰：“我的同桌是女生，她经常提醒我做作业要细心，我很感
激她。”
D.男生小聪：“女生什么都不懂，真烦人。”
3.下面是女生小雅和男生小杰的聊天内容。
小雅：“我每天都自己叠被子、打扫卫生，你呢？”
小杰：“我也干很多活呢，扔垃圾，帮妈妈扛米。”
上述材料说明( )
D
A.男生女生的性格特征不同 B.男生女生的兴趣爱好不同
C.男生女生的思维方式不同 D.男生女生有各自的性别优势
4.男生女生在许多方面都表现出各自的特点，存在差异。对此，正确的
做法是( )
D
①相互取长补短、共同进步 ②相互理解、相互帮助 ③不因自己某一方
面的优势而自傲 ④夸大自己的优点，掩盖自己的缺点
A.①③④ B.①②④ C.②③④ D.①②③
能力提升
5.某中学七年级（3）班的班主任发现一个有趣的现象：班里的男生和
女生正在逐渐分化成两大“阵营”，男生认为女生胆子小；女生认为男生
态度粗鲁，没礼貌。为了加强班级团结，引导男生女生正常交往，班主
任准备召开一次以“把握青春，正确交往”为主题的班会，请你参与。
（1）【原因探究】请你帮助班主任分析为什么会出现材料中的这种情况。
①到了青春期，男生女生在生理方面的差异会更加明显，在社会文化的
影响下，男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面，越来越多
地表现出自己的特点。
②人们对性别的认识通常会受到性别刻板印象的影响。
（2）【畅所欲言】男生女生各自拥有自身的性别优势，我们应该如何
对待这一现实情况？
①相互取长补短，让自己变得更加优秀。
②不因自己某一方面的优势而自傲，也不因自己某一方面的欠缺而自卑。
③男生女生相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。
综合拓展
6.研究表明：女性的感知力、注意力一般优于男性。在记忆方面，
女性擅长形象记忆、感性记忆、运动记忆、机械记忆，男性擅长逻辑
记忆、理解记忆。在思维发展方面，女性的形象思维一般优于男性，男
性的抽象思维一般优于女性。在思维品质方面，男性在思维的深刻性、
灵活性、独创性和敏捷性方面一般优于女性。在想象力方面，女性倾向
于带有形象性的特点，男性倾向于带有抽象性的特点。
（1）上述材料说明了什么
男性女性拥有各自的性别优势。
（2）阅读了上述材料后，中学生小琳认为：“男生女生的性别特征、性
别优势是与生俱来的，无法相互取长补短。”你同意她的观点吗 为什么
我不同意小琳的观点。理由：
①男生女生的性别特征既表现在生理上，也表现在心理和社会行为上。
男生女生的生理性别特征是与生俱来的，但是各自的性别优势并非都是
与生俱来的，与后天的培养关系密切。
②男生女生具有各自的性别优势，发现并欣赏对方的优势，相互取长补
短，有助于我们不断完善自己，让自己变得更优秀。

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