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(共25张PPT)
18 在长江源头各拉丹冬
马丽华
各拉丹冬雪山位于中国青海格尔木市与西藏安多县交汇处，为唐古拉山脉最高的一组雪山峰，主峰海拔6621米。
今天我们学习马丽华的游记散文《在长江源头各拉丹冬》，揭开各拉丹冬神性的面纱，感受雪域高原的壮美景色，体会作者表达的细腻而丰富的情感。
学习目标
1.了解有关长江源头的知识；欣赏作者笔下的各种景物，感受其雄伟、圣洁、瑰奇的特点。
2.把握课文的写景顺序和角度，品味文中精巧的语言，体会本文把对景物的描写与内心体验、邈远思绪融为一体的写法。。
3.理解作者对自然的敬畏与礼赞，激发热爱自然、热爱祖国的情怀。
作者简介
马丽华（1953—），山东济南人，一级作家、编审，现任中国藏学出版社总编辑，中国作家协会第九届全国委员会委员。著有长篇报告文学《青藏苍茫——青藏高原科学考察五十年》，散文集《追你到高原》《终极风景》《西藏之旅》，长篇散文《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像风》《走过西藏》等。
作者在1976年进藏，在西藏工作和生活了27年，被誉为“西藏的歌者和行者”。
黧黑 棱角 砾石 骤然 蜷卧 虔诚 蠕动 腈纶 漫溢 豁然 敦实 草坝子 劲旅 疮 风云变幻 接踵而至 熠熠烁烁
读一读
预习检查
lí
lénɡ
lì
zhòu
quán
qián
rú
jīnɡ
yì
huò
dūn
bà
huàn
jìng
chuāng
zhǒnɡ
yì shuò
黧（ ）黑： 棱（ ）角 砾（ ）石
骤（ ）然： 恭顺：
虔（ ）诚：
蠕（ ）动：
凄（ ）凉：
腈（ ）纶：
懈（ ）怠（ ）： 敦实：
蜿（ ）蜒（ ）：
消长（ ）：
lí
形容黑。
léng
突然，忽然。
zhòu
恭敬顺从 。
恭敬而有诚意（多指宗教信仰）。
qián
rú
lì
像蚯蚓爬行那样运动。
qī
寂寞冷落（多用来形容环境或景物）。
jīng
合成纤维的一种，用来纺织成毛线、布料等。
xiè
dài
松懈懒惰。
粗短而结实。
wān
yán
比喻（山脉、河流、道路等）曲折延伸。
zhǎng
减少或增长。
字词疏通
衰竭（ ）：
漫溢（ ）： 演绎（ ）：
安营扎寨：
风云变幻：
接踵（ ）而至：
历历在目：
川流不息：
漫不经心：
shuāi
由于疾病严重而生理机能极度减弱。
yì
zhǒng
水过满，向外流。
铺陈，发挥。
现指部队、团体在一个地方驻扎安顿下来。
风云变化不定。比喻变幻动荡的局势或事物复杂、变化迅速。
形容人或事物一个又一个接连不断地到来。
指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。
yì
（行人、车马等）像水流一样连续不断。
随随便便，不放在心上。
本文是按照怎样的顺序组织材料的？找出第一天游览中体现这一顺序的词语。
按照时间的推移、地点的转换来组织材料的。
（也是以“我”的游踪为线索组织材料的。）
山脚
草坝子上
冰丛砾石堆
走下砾石堆
沿冰河接近冰山
已达海拔六千米以上
整体感知
课文可分为几部分？用自己的话概括每部分的主要内容。
第一部分
（第1、2段）
第二部分
（第3—11段）
第三部分
（第12—15段）
写初见各拉丹冬的景象。
详写第一天在各拉丹冬不同地点所见的景象及感受。
略写第二天再次进入冰塔林的经过。
整体感知
课文精读
一、各拉丹冬的地貌和气候特征是什么样的？
地貌：西北阴坡尽是冰雪；东南阳坡是形态多样高峻的大山。
气候：多严寒，总是云遮雾障。
二、文中最主要描写的景观是什么？一共写了几次？找出相关段落，朗读并体会。
冰塔林，一共写了3次。
1.从文中找出第一次描写各拉丹冬雪景的句子，看看是按照什么顺序来描绘的？从中作者有何感受？
远处全景：晶莹连绵的冰峰；平坦辽阔的冰河；远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅。近景（沿冰河接近冰山）：冰山像屏风，精雕细刻着各种图案；冰塔林由许多冰的庄园冰的院落组成。作者是按照由远到近的顺序总写雪景。
感受：天地间浩浩苍苍；这一派奇美令人眩晕。
2.从文中找出第二次描写各拉丹冬雪景的句子，思考作者是从什么角度描写景物，抓住了景物什么特点，从中作者有何感受？
角 度
景物 特 点
触 觉
听 觉
视 觉
感 受：
冰窟
温 暖
风
声音大（呼啸）；不停息（川流不息）；威力大（扫荡）
冰河
光滑难行
冰体
漂亮、千姿百态（挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩）；熠熠烁烁，光彩夺目。
是琼瑶仙境；这波纹是否就是年轮。
3.作者第三次写冰塔林，写了什么内容？ 从中感悟到雪山有什么特点？
对冰塔林的景观不再着笔，只写了在砾石滩上寻找贝壳、植物之类的化石，或者古人类活动的痕迹和坚冰下的流水。
感悟：坚冰之下的流水一刻不停，开始演绎长江的故事。
4.结尾一段有什么含义？
这个句子中，作者用“活”而不用“生活”，说明各拉丹冬不再是生命的禁区，这里不仅孕育了长江，也孕育了生命，表达了作者的赞美之情，深化了主题。
作者是怎样描写各拉丹冬的冰塔林的？
1.有详有略。
略写深处冰窟的感受，冰风的呼啸与川流不息，详写冰体的千奇百怪、美不胜收。
2.把主观感受、想象与客观的描写融在一起，从眼前的景物出发，做时间维度上的延展，既增加了文章的厚度，也赋予文章独特的韵味。如对冰窟和冰风的描写，又如描写冰塔林和冰川。
精读细研
跟随队伍行进在各拉丹冬，作者的身体状况不断发生变化，内心感受也不尽相同。读课文，试着找出这些变化。
第一天
驶向各拉丹冬
在草坝子上安营
接近冰山、冰塔林
置身冰窟
第二天
再入冰河
尚属正常
高原反应，发烧疼痛
摔伤，恶心，呼吸困难
“我要死了”
感叹雪山的雄伟神秘
担心影响心态，感叹自然伟大
赞美自然，凄凉、无奈
感到温暖，思绪飞扬，被自然震撼
“似乎已经衰竭”，没力气、挣扎
想象长江的故事
身体状况
内心感受
作者行踪
精读细研
关系：从侧面写出了各拉丹冬自然环境的艰险，突出了本文的景色独特性。
作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚至觉得“要死了”，这些内容与文中景色描写有什么关系？产生了怎样的表达效果？
表达效果：1. 让文章显得亲切、真实、可信。
2.作者在身体痛苦中坚持行走、体验，甚至考察，这使得本文染上了苦难美和悲壮美的色彩，作者反复叙写身体上的痛苦，传达出了作者对大自然的敬畏之情。
合作探究
三、一切景语皆情语。作者在描写各拉丹冬景观的时候，也融进了自己的情感。结合语境，体会下列句子中表达的情感。
1.阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。
运用比喻，把各拉丹冬比作披白色披风的巨人，赋予雪山以生命，生动形象地写出了各拉丹冬的高大雄壮，表达了作者的崇敬之情。
2.杰巴、安托、开大车的大胡子师傅，……蠕动在巨大的冰谷里。
“蠕动”一词运用拟物的修辞，把人当作蠕动的虫子来写，突出了在冰谷中行走的艰难，也照应了第一部分中对各拉丹冬恶劣环境的描写。
3.风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。
妙用夸张，极言风没有方向、肆意狂啸、昼夜不停。“仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息”，表现了风的亘古存在，冰窟的历史悠久。
这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。
这里的“眩晕”和“卖弄”是什么意思？传达了作者怎样的感受？
“眩晕”原指一种症状，感觉到自己或周围的东西旋转，这里指“浩浩苍苍”的美景令人应接不暇，令人不知道看什么。
“卖弄”原指有意显示、炫耀，含贬义，这里指大自然的无穷创造力在各拉丹冬展现得淋漓尽致。
这两个词表现了作者面对冰峰、冰河、冰谷等景色感受到的震撼，以及基于人与自然对比而产生的对自然的敬畏。
合作探究
风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。
删去标红部分，全句的表达效果会有怎样的变化？
删去后，全句就只是对眼前景物的实实在在描写，缺少了对大自然漫长历史和永恒运动的想象。没有了想象之美，景物也就缺少了神韵。
合作探究
端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。
作者是怎样描绘冰山的裂纹和皱褶的？这样写有什么好处？
作者采用联想和想象的手法描写冰山上的波形纹，记载着时间、空间的变换，仿佛是时空的年轮，引发人们思考生命的存在和意义。
合作探究
写作特色
1.移步换景巧观察，避免平铺直叙。本文采用“移步换景”的方式来描写景物，如“在它的脚下安营扎寨”“在各拉丹冬以东”“草坝子”“我们把车停在冰河上”“从砾石堆上四面张望”等，移步换景，思路清晰。
2.写景优美，融情于景。作者观察细致，尤其是对冰塔林的描绘，运用比喻等修辞，再渗入自己的情感，让人如临其境。如“端详着冰山上纵横的裂纹，……这波纹是否就是年轮”一句，就是很好的体现。
3.议论抒情写感受，给读者以强烈共鸣。如“巨大的冰谷里，一列小小身影”，感叹人在大自然面前的渺小。
概括主题
文章主要讲述作者的一次雪域高原之游，描写了各拉丹冬美丽壮观的景色和作者攀登的经历，赞美了大自然神奇的伟力，表现了作者勇于攀登的决心，不畏艰难的态度，抒发了热爱雪域风光、热爱大自然的情感，并启示我们，做任何事情只要不放弃，不半途而废，勇往直前，就能达到自己想要的目标。
课堂小结
文章结构
在长江源头各拉丹冬
概括介绍各拉丹冬的地貌和气候特征
进发的艰难情景
歇息草坝子
路过冰河
冰塔林的壮观景象
远望总写雪峰
近观细致描绘
再去冰塔林
孕育长江，滋养人类。
壮美景色
神奇伟力
崇敬赞美

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