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四川省大数据精准教学联盟 2021级高三第二次统一监测
语文试题命题说明
一、（36分）
（一）（9分）
1.（3分）
【命题意图】本题考查筛选整合信息、理解和分析文本内容的能力，能力层级为理解 B级和
分析综合 C级。
【命题解析】D项“标志着中国传统社会已完成法则社会的转型”理解错误。《吕氏乡约》出
现于宋代，是中国历史上第一部由人民自动主持、起草的法则，但这不能表明当时的中国传
统社会已完成法则社会的转型。
【参考答案】D
2.（3分）
【命题意图】本题考查分析文章思路以及论点、论据和论证方法的能力，能力层级为分析综合
C级。
【命题解析】C项“强调了乡约这一基层组织出现的必然性”分析错误。材料一第二段论及乡
约时的阐述可以说明出现的合理性，如“对于儒家学者来说，他们有充分的哲学理由努力进
行这种道德教育”，但不能表明必然性。
【参考答案】C
3.（3分）
【命题意图】本题考查整合文本信息，根据已有信息进行合理推断的能力，能力层级为分析综
合 C级。
【命题解析】B项“两处加点词‘他们’在文中均指王阳明及其弟子”说法错误。由原文可知，
“将乡约发展为具有教化功能的道德宣讲基地”的是王阳明的弟子。C项“因此不利于传统社
会秩序的维持与分工合作的形成”分析错误。原文指出“尤其是比较先进的社会，人类关系
日多，行为标准日杂，假使没有一个具体的标准，成文的标准，恐怕社会秩序更不容易维持，
社会合作更不容易取得”，这里强调的是成训习俗无法适应现代社会的要求，而非传统社会。
D项“都属于成文法则”证据不足，同时“二者都以强制规范组织成员的言行为基本宗旨”
说法错误。乡约的“目的是为了更新道德”，“乡约”重视道德教化，注重引导成员主动服
从。
【参考答案】A
（二）（12分）
4.（3分）
【命题意图】本题考查学生理解文中重要句子含义、检索提取文本关键信息、归纳整合相关内
容、概括分析各种信息之间关系等能力，能力层级为理解 B级和分析综合 C级。
【命题解析】A项“只是少部分研究人员的猜想”理解错误。联系第一段“一些研究人员就已
经证明……”，可知这并非猜想。B项“意思是认知偏差测试有待科学验证”理解错误。根
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据文本第三、四段的测试实验可知，谚语是说明认知偏差受情绪影响。C项“是蜜蜂能否拥
有乐观情绪的决定因素”分析错误，文本第四段指出多巴胺“会让蜜蜂对不确定的刺激更加
乐观”，可见多巴胺不是产生乐观情绪的决定性条件。
【参考答案】D
5.（3分）
【命题意图】本题考查学生阅读图表并归纳整合文中信息加以阐释的能力，能力层级为分析综
合 C级。
【命题解析】B项“在球不可移动的条件下，饲喂行为才会对蜜蜂情绪起到作用”条件分析错
误。虽然第四段表明蜜蜂会对“游戏”本身产生兴趣，“尽管它们很长时间内都不会有糖水
奖励，附近也没有充足的食物”，但不能表明在球可以移动的情况下，饲喂行为不会对蜜蜂
情绪起到作用。
【参考答案】B
6.（6分）
【命题意图】本题考查分析概括以及获取关键信息的能力，并且设置了一定的情境提供思考角
度。能力层级为分析综合 C级。
【命题解析】本题需要学生基于材料阅读，从科学研究者的视域进行研究意义、价值和必要性
的思考，可从文本中提取相关信息，就研究对于认识生物体、反思人类行为、改善人与其他
生命相处方式等方面的价值意义，提出自己的见解。
【参考答案】①科学研究是不断发现之旅，正是因为研究才促使人类真正地了解昆虫等自然
生命；②面对昆虫具有感知能力的发现，人类应主动调整研究手段和方法，尽量避免研究中
的不当行为；③目前对昆虫的研究缺乏伦理道德的约束，我们需要经由研究走向自我反思，
更好地对待其他生命。
（三）（15 分）
7.（3分）
【命题意图】本题考查学生对文本内容与艺术特色的分析与鉴赏能力，能力层级为分析综合 C
级和鉴赏评价 D级。
【命题解析】“重在表现自己心中浓烈的思乡情”分析错误。结合文本可知，这两句话是“我”
在壶口的上游佳县渡河时的感受，重在表明尽管佳县的黄河在峡谷中有别样的壮美，但与故
乡的黄河铺天盖地、汹涌澎湃的气势相比，还是有一定差别。
【参考答案】B
8.（6分）
【命题意图】本题考查分析文本中的表现形式及其谋篇布局，探究作者表达意图的能力，能力
层级为鉴赏评价 D级和探究 F级。
【命题解析】文中前半部分中“我”早年的人生经历都与黄河有关，黄河见证我面临国土沦丧
时悲愤的泪水和长诗，见证我前往延安的急行军，陪伴“我”和团队驻守黄河边的小城。即
使“我”多次见到黄河，见识过黄河不同的景象，但始终未曾见过黄河最壮美的壶口瀑布，
不得不引以为憾。早年的人生经历加深着遗憾之情，也就强化了观赏壶口瀑布得偿所愿的欣
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喜之情，为文中描写壶口瀑布之景做足铺垫。而“我”所见到的黄河的不同景象，展现出黄
河多姿多彩的风貌，丰富了黄河作为母亲河的丰富内涵。此外，作为革命者的“我”的人生
经历，也与黄河面临绝境时的万钧之力，不容轻侮的力量和尊严相互呼应。
【参考答案】①“我”见到过不同时期不同地段的黄河，但始终未能见到壶口瀑布，人生经历
的叙写有助于凸显遗憾之情，为后文描写壶口瀑布做好铺垫；②“我”在不同经历中所看到
的黄河之景与壶口瀑布相互映照，展现出黄河或澎湃、或狂放、或从容等多种特点，有利于
表现黄河作为母亲河的丰富内涵。③黄河见证着“我”早年人生经历的各个阶段，寄托着“我”
的爱国热忱和战斗激情，“我”的人生经历与黄河作为“中国的河”的精神气质相互呼应。
9.（6分）
【命题意图】本题考查学生鉴赏文学作品艺术表现形式，理解和评价作家艺术风格的能力，能
力层级为鉴赏评价 D级。
【命题解析】魏巍是现代散文家、作家。代表散文作品有《谁是最可爱的人》《我的老师》等。
本文善于描写、议论和抒情，运用多种修辞手法凸显黄河的气势，表现内心深处对黄河的浓
烈深情。画波浪线的语句写的是观赏壶口瀑布时内心的感受，四个“不是”的排比，令人感
受到壶口瀑布是不同于其他任何流泉、瀑布的惊涛，有着浩瀚的气势；四个“是”的排比，
逐层深入，赞颂了黄河的力量与尊严，也体现了黄河所代表的民族精神与品格；在“不是”
与“是”的对比和呼应间，作者炽热的感情、奔放的气势得到了充分体现。
【参考答案】①连用四个“不是”构成排比，赞颂壶口瀑布不同于其他任何流泉、瀑布的浩瀚
气势；②连用四个“是”直抒胸臆，由形到神表现了黄河的力量与尊严，也赞颂了黄河所代
表的决不容人轻侮的民族精神与品格；③前面的“不是”与后面的“是”形成强烈对比，并
与先前关于壶口瀑布的描写形成呼应，作者炽热的感情、奔放的气势得到了充分体现。
二、（34分）
（一）（19分）
10.（3分）
【命题意图】本题重点考查理解文言文内容，正确断句的能力。能力层级为理解 B级。
【命题解析】解答此题需在初步理解大意的基础上，根据文言文语法等知识进行断句。由上下
文的语意可知，本句讲王守仁负责疆域事务时，有扫除贼寇、平定叛乱的战绩。“比任”的
宾语是“疆事”，中间不能断开；“提弱卒”指率领战斗力弱小的军队，句意完整，后面断
开；“从诸书生扫积年逋寇”指几个读书人跟随他扫除多年的流寇，意思完整，中间不能断
开；“平定孽藩”是平定藩王的叛乱，句意完整。
【参考答案】BDG
11.（3分）
【命题意图】本题重点考查理解并掌握文言实词及古代文化常识的能力。能力层级为理解 B
级。
【命题解析】此题从文本中选出“党恶、固、严、大享”四个词语，考查对文中重要文言实词
及文化常识的掌握。A项“党同伐异”意思是跟自己意见相同的就结党，跟自己意见不同的
就加以攻击。其中的“党”指结党，与“党恶”的“党”意思相同，解说正确。B项“蔺相
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如固止之”中的“固”意为坚决地，与文中的“固”意思不同，B项理解错误。C项“治威
严”中的“严”意为威严、威信，与文中的“严”意思不同，解说正确。D项正确。
【参考答案】B
12.（3分）
【命题意图】本题重点考查理解文章内容，概括并分析文本相关信息的能力。能力层级为分析
综合 C 级。
【命题解析】此题每个选项均为对原文有关内容的概述。D项“坚拒投降”概述错误，由原文
“仲容始遣弟仲安来归”可知，仲容在表面上派弟弟仲安来归顺，并不是坚决拒绝投降。
【参考答案】D
13.（8分）
【命题意图】本题考查对文言文的理解和翻译的能力。能力层级为理解 B 级。
【命题解析】本题选择较为典型的文言语句，关键词“抚谕、遽尔、简、衣”要求结合所学教
材或具体语言环境进行理解推断。
【参考答案】
（1）我到任至今，未曾派遣一人前去晓谕招抚，怎么可以突然发兵剿灭你们？
（2）王守仁于是挑选了七百名壮士穿着贼寇的衣服，跑到山崖下，贼寇就招呼他们上去。
14.（2分）
【命题意图】本题考查对文言文内容的理解和分析概括能力，能力层级为理解 B级和分析综
合 C级。
【命题解析】王守仁用兵制胜的原因和策略在两则材料都有体现。从材料一写给盗贼的招降
信可以看出，王守仁以诛灭福建贼寇之例，示之以威；以盗贼不得已为由，晓之以理、动之
以情，试图唤醒盗贼内心深处的良知。从材料二“佯杖系珂等”“赐以节物，诱入谢”“简
壮士七百人衣贼衣”可以看出，王守仁深谙兵不厌诈的用兵之道，善用灵活多变的军事策略。
【参考答案】①致于唤醒良知的教化；②善用灵活多变的策略。
【参考译文】
材料一
本院巡察安抚此地，专把铲除盗贼、安抚百姓当作我的职责。刚刚上任，就听说你们多
年在乡村之中流窜劫掠，杀害良民。本想立即调动大军剿灭你们，但随后前往福建统率军队
征伐漳州贼寇，打算回军之后剿荡你们的巢穴。后来因为漳州贼寇即将平定，计验战功，被
斩杀、俘获的贼寇共计七千六百余人，经审查得知，当时带头作恶的贼寇也就四五十人，结
党作恶的同伙也不超过四千余人，其余的多是一时间被胁迫，我不由得心中惨然哀伤。由此
想到在你们巢穴当中，难道就没有被迫相从之人？况且我听说你们有不少大户人家的子弟，
其中当然有能审时度势、通晓义理的人。我到任至今，未曾派遣一人前去晓谕招抚，怎么可
以突然发兵剿灭你们？这就类似于事先不教育就处死，日后我心中终会有遗憾。所以今天特
意派遣人前去告谕你们，不要自以为兵力强大，还有兵力更强大的，如今都已被我歼灭得一
干二净了。尔等难道没有听闻？
就算你们甘心为贼，想必其中也有某些不得已的苦衷，或许是被官府逼迫，或许是被大
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户人家侵害，一时冲动，错起念头，误入歧途。你们这些苦处，也很让人怜悯。如果你们愿
意像当初去做贼寇一样，拼命脱离贼巢，追求改行依从善道，官府怎有非要杀你们的道理？
你们一向熟悉阴险狠毒之事，心多怀疑。哪里知道我等道德高尚之人的心思，无缘无故杀只
鸡犬都于心不忍，更何况是人命关天呢？如果你们能听从我的劝告，弃恶从善，我就把你们
当作良民来看待，当作百姓来安抚，不再追究你们过往之罪。如果你们恶习难以改变，那也
任由你们做贼。到时候，我从南方调来两广的狼兵，从西边调来湖、湘的士兵，亲自率领大
军去围剿你们的巢穴，纵使你们都是有翅膀的老虎，谅你们也难以逃于天地之外！
材料二
到征讨横水时，浰头贼寇将领黄金巢也率领五百人投降，只有仲容还没有被攻下。横水
被攻破后，仲容才派弟弟仲安来表示归顺，而又紧急为战守做准备。谎称：“卢珂、郑志高
是我的仇敌，将会袭击我部，所以做些防备。”王守仁假装把卢珂等人捆绑起来杖打一顿，
暗地里命令卢珂的弟弟集合部队等待战斗。年初时张灯奏乐，守仁赐给仲容符节财物，引诱
他们入城拜谢。正月初三举行合祀先王的祭礼，守仁在城门内埋伏了披甲士兵，众贼入门，
就依次全部擒获并杀了他们。接着亲自率领大军攻打贼寇巢穴，斩首二千有余。余下的贼寇
逃跑到九连山，山势绵延几百里，地形陡绝无法攻克。守仁于是挑选了七百名壮士穿着贼寇
的衣服，跑到山崖下，贼寇就招呼他们上去。官兵又从外边攻打，里应外合内外夹击，擒获
斩杀没有遗漏。从此境内大为安定。
评论曰：王守仁起初因为正直有节操而著名。等到承担疆域事务时，率领弱小的军队，
众书生跟随扫除多年的流寇，平定反叛的藩王。整个明朝一代，文官带领军队克敌制胜，没
有比得上王守仁的。
（二）（9分）
15.（3分）
【命题意图】本题综合考查理解诗歌内容，分析鉴赏诗歌的语言、内容、思想情感的能力，
能力层级为鉴赏评价 D级。
【命题解析】C项“林鸟夜啼则渲染出诗人出使途中所见景象的悲凄”理解错误，“林鸟亦
惊起，夜半傍人啼”，是使船昼夜兼程，惊醒宿鸟的具体景象，或许隐含诗人奉使出行、深
入异国时的复杂心情，但“所见景象的悲凄”则过度解读。
【参考答案】C
16.（6分）
【命题意图】本题综合考查对诗歌表达技巧和思想内容的赏析，能力层级为分析综合 C级和
鉴赏评价 D级。
【命题解析】分析写景上的艺术匠心可主要从怎样写、写得怎么样等角度思考，如修辞手法、
描写技巧、写景特点等。从修辞角度看，颔联将潮水和云拟人化，描绘出一幅潮水吞没淮河，
天空云合天低的壮观场景；从描写技巧的角度看，颔联和颈联从视觉和听觉两个角度描绘诗
人出使途中所见所闻，丰富了画面内涵，使读者有身临其境之感；从所写内容看，颈联由近
及远，既写了船在高邮水道中破浪前行的情形，也描绘了纤夫拉船的景象。
【参考答案】①颔联的“吞”“抱”将潮水和云拟人化，生动地描摹出潮水吞没淮河，天空
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云合天低的壮观场景，表现出诗人阔大的胸襟。②诗人既从视觉的角度描写南方风景的壮阔，
又从听觉的角度描摹使船破浪前行之声，丰富了画面的内涵，使读者身临其境。③颈联既写
了使船在高邮水道中破浪前行的情形，又描绘了纤夫拉船的景象，远近结合凸显了使臣率船
前行的形象。
（三）（6 分）
17.（6分）
【命题意图】本题考查根据情境默写古代诗文中常见名篇名句的能力，能力层级为识记 A 级
和理解 B 级。
【命题解析】本试题内容分别出自《阿房宫赋》《过零丁洋》和课内外有关“酒”的诗句。
试题给出了一定的情境，需要根据语境要求进行补写。
【参考答案】（1）使天下之人 不敢言而敢怒（2）人生自古谁无死 留取丹心照汗青（3）示
例：葡萄美酒夜光杯 欲饮琵琶马上催/金樽清酒斗十千 玉盘珍羞直万钱/兰陵美酒郁金香 玉
碗盛来琥珀光/何以解忧 唯有杜康/一曲新词酒一杯 去年天气旧亭台
三、（20分）
（一）（10分）
18.（3分）
【命题意图】本题考查对具体语境中相关虚词（词语）意义和用法的判断能力，能力层级为
表达应用 E级。
【命题解析】句子“使所有见到他的人为．之震慑”中的“为”，是介词，表示被动。A项是
介词，有对、向的意思；B项是动词，有成为的意思；C项附在程度副词后，起加强语气的
作用；D项是介词，表示被动。
【参考答案】D
19.（3分）
【命题意图】本题考查恰当选用词语进行准确表达的能力，能力层级为表达应用 E级。
【命题解析】A 项中“燃烧”与“弥漫”相比更能表现其眼神的犀利，因此不替换更好；B
项中“分辨”与后文的“差别”更搭配，因此不宜替换为“分析”；C项中“气焰逼人”和
“咄咄逼人”均能表现其眼睛表情的变化，意义相近，可以替换；D项中“苦难”与“表情”
不搭配，而“忧郁”是一种精神层面的表现状况，突出的是人物的气质，更贴合语境，故不
可替换。综上，C项的替换最恰当。
【参考答案】C
20.（3分）
【命题意图】本题考查具体语境中辨析不同用词带来的表达效果差异的能力，引导学生注重
对语言规律的认识，能力层级为表达应用 E级。
【命题解析】“似乎”与“竟”分别是两个句子中重要的修饰词。如果去掉，表意与原文会
有一定程度的区别。句子①中的“仿佛”，强调“犷野的光”并非实有，而是作者的主观感
受。句子②中的“竟”，有“竟然”的意思，突出了作者对贝多芬外貌的赞叹和惊讶。
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【参考答案】①如果去掉“仿佛”，意思是贝多芬的脸上确有一道光芒，而原文强调的是其
眼神的犀利，“仿佛”一词表达了作者的主观感受；②如果去掉“竟”，意思是贝多芬鼻子
的特征与狮子相似，而原文通过“竟”这个词，还突出了作者对其外貌的赞叹和惊讶之意。
（二）（10分）
21.（4 分）
【命题意图】本题考查使用指定句式压缩语段并转换表达的能力，能力层级为表达应用 E级。
【命题解析】第一自然段主要从研究结果的角度解释了猎豹在陆生动物中奔跑速度较快的原
因。即猎豹的体重适中，使它相对于体重更轻或更重的动物，更容易达到肌肉收缩的速度和
幅度这两个极限的平衡。把握主要内容后，根据句式要求组织语句即可。
【答案示例】猎豹因为肌肉收缩的速度和幅度这两个极限大致能同时达到平衡，所以成为了
陆生动物中跑得最快的动物。
22.（6分）
【命题意图】本题考查在语境中补写语句的能力，能力层级为表达应用 E级。
【命题解析】根据第一段可知，研究团队建立物理模型的目的是为了研究陆生动物达到最高
奔跑速度时受到自身肌肉限制的原理，因此第①空补写为“动物的奔跑速度”。根据后文“第
二个极限与肌肉收缩幅度相关”的提示，第②空要填影响动物最高奔跑速度的第一个极限因
素，即“肌肉收缩速度”。第③空根据上文“因而收缩速度受限”等信息，可以推知补写“因
此肌肉收缩幅度受限”。
【参考答案】①动物的奔跑速度 ②肌肉收缩速度相关 ③因此肌肉收缩幅度受限
四、写作（60分）
23.（60分）
【命题意图】本题考查根据要求写作文章的能力，能力层级为 E级。
【命题解析】本题以习近平主席 2014年在德国演讲中的一句话作为材料，要求考生结合自己
的所思所想写一篇文章。这句话的主旨是基于构建人类命运共同体的理念，呼吁人们突破认
知的隔膜，相互理解，彼此尊重，求大同，存小异，在不同文化、不同文明之间架起沟通的
桥梁。在科技文明飞速发展的今天，人类早已具备了跨越千山万水、大海沟壑的物质手段，
人类不同文明之间的联系也从未像今天这样紧密。但物质的交流并不能取代精神的沟通，科
技的进步，商业的繁荣，并不必然带来观念与认知上的理解和尊重。当今时代，认知的隔膜
已经成为阻碍人类迈向更紧密的命运共同体的阻碍。国与国，文明与文明之间的交往如此，
在更具体而微观的生活场景中，人们往往也因为认知的隔膜而产生误会，阻碍彼此更有效的
沟通和交流。
写作本文时，可以从宏观的角度审视习近平主席的这句话，结合当今时代背景，即全球
化的趋势不可逆转，人类命运共同体建设已成基本事实的前提下思考这句话的积极意义和对
不同文明交流的启发。也可从微观的角度，联系个人生活体验，思考人与人之间，团体与团
体之间相互尊重、彼此理解的重要价值。
【参考答案】略。
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语 文
注意事项 :
1.答题前,考生务必在答题卡上将自己的姓名、班级、考场/座位号用 0.5毫米黑色
签字笔填写清楚,考 “ ”生考试条码由监考老师粘贴在答题卡上的 条码粘贴处 。
2.选择题使用 2B铅笔填涂在答题卡上对应题目标号的位置上,如需改动,用橡皮
擦擦干净后再填涂其它答案;非选择题用 0.5毫米黑色签字笔在答题卡的对应区域内作答 ,
超出答题区域答题的答案无效;在草稿纸上、试卷上答题无效。
3.考试结束后由监考老师将答题卡收回。
一、现代文阅读 (3⒍分 )
(一 )论述类文本阅读 (本题共 3小题,9分 )
阅读下面的文字,完成 1~3题。
材料一
从宋代起,宗族零星地被组织或复兴起来,父 系原则、儒家对亲族关系稳定的尊崇、
土地所有制经济等,都为族人结盟提供了刺激。鉴于强大的血缘群体可以提供有效的地
方保障,因此社会动荡对这些行为的刺激就更为经常了。广义地说,宗族在南方更普遍 ,
因为数百年前的移民经常定居在那些有大量无主荒地的地方,以便后代子孙留在附近 ,
也便于附近族人相互帮助。到 12世纪,福建已存在实质性的宗族,而 13世纪,浙江的
某些地方也有这样的宗族。在长江北岸的安徽桐城,宗族在明朝后期被组织起来,那 些
成功的官员也会把族产和宗学纳入其家族生存和发展战略之中。
到明中期,全 国某些地区的宗族制订出了很多详细的制度来控制和规范族众。比如
在江西某地,宗族制订了一套族规,给族长极大权威以解决争端、强迫依顺。这一趋势
出现 此 ,表明它 上 的 “ ”在 时 是受到社会 同时存在 乡约 思想的影响,而 乡约是宋代一些
文化人倡导的一种地方联合体形式, 目的是为了更新道德。乡约的成员得同意改正各 自
的缺点,及时为解决彼此的因难提供帮助,用 开除来制裁不合作者。在明中期,王阳明
又 “ ”用了 约 这个字来指称他要建立的、作为平定叛乱计划一部分的社会基层组织。他
的弟子进一步将此作为集合村民进行宣讲的基地,他们用口语力劝村民行善。对于儒家
学者来说,他们有充分的哲学理由努力进行这种道德教育。
乡约和宗族使文化人和普通人走到一起,弥补了双方的差异,使之能跨越阶级界限
而共享价值观。在某种程度上,百姓在被某种东西约束着,但这并不意味着他们必然被
别人利用或被推入损害其利益的境地。尤其是宗族对于普通族众有着真正的切身利益 ,
语文试题 第 1页 (共 10页 )
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因此所有成员都支持它。甚至因为增加了地方居民与士绅的接触,乡 约也对本地居民有
了实际意义。
(摘编自 《剑桥插图中国史》,[美]伊沛霞著,赵世瑜译 )
材料二
传统社会本是一种习俗社会,一切成训习俗,都是世代相续,口 头相传,从没有见
之于文字,见之于契约。尤其是农村,只讲礼而不解法,只讲情而不讲理,成文法则的
发展尤其迟缓。二十世纪初的中国农民,还不知法则为何物,只依照他们的父祖遗传 ,
社会习俗去生活。不过口头的传授,一来并不清楚,二来易于遗误,所 以十里不同俗 ,
百年以后也许面目全非,甚至违反原来的意向。尤其是比较先进的社会,人类关系日多,
行为标准日杂,假使没有一个具体的标准,成文的标准,恐怕社会秩序更不容易维持 ,
社会合作更不容易取得。二十世纪初的农村,除 了中国以外,欧美日本都已有具体的方
案,严 密的组织,一则便于仿行,二则便于持久,三则便于由小而大,向上发展。一村
之间还可以口头相传,世代相守;十村、百村、千村、万村之间,便不能不有比较具体
的法则,成文的法则。由人民自动主持,人民起草法则,在 中国历史上,宋代 《吕氏乡
约》实在是破天荒第一遭。当然 《吕氏乡约》并不是全体人民的手笔,全体人民也不能
起草共同的契约,吕 氏兄弟只算是乡约的发起人,起草员,而全约人民才算是乡约的主
人翁,实行者。
(摘编自杨开道 《中国乡约制度》)
1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是 (3分 )
A。 在历史上,那些移民南方的百姓更倾向于通过族人结盟来得到血缘群体的相互帮助。
B.明 “ ”中期某些地区的宗族制定了详细的族规,由此可看出 乡约 思想对宗族的影响。
C。 对于普通族众而言,个人需要服从于宗族权威,但同时宗族也会给予个人利益保障。
D。 《吕氏乡约》的出现具有开创性意义,标志着中国传统社会已完成法则社会的转型。
2.下列对材料一和材料二论证的相关分析,不正确的一项是 (3分 )
A.材料一围绕宗族与乡约展开论述,指出了二者在传统社会结构里对普通百姓的影响。
B.材料二从传统社会的本质特征出发,在此基础上进一步讨论了 《吕氏乡约》的价值。
C.材料一第二段由讨论宗族过渡到乡约话题,强调了乡约这一基层组织出现的必然性。
D。 材料二在阐释传统习俗社会特征时,与二十世纪初国外的发展情况进行了比较分析。
3.根据材料内容,下列说法正确的一项是 (3分 )
A。 从宋代起,传统宗族社会得以不断发展,除了土地所有制、迁徙移民等方面的原
因,也与官员和文化人有意推动有关。
B。 材料一
“ ”
中的两处加点词 他们 在文中均指王阳明及其弟子,他们致力于将乡约
发展为具有教化功能的道德宣讲基地。
语文试题 第 2页 (共 10页 )
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C。 相较于成文法则,成训习俗主要由口头传授,表意含混且容易遗误,因此不利于
传统社会秩序的维持与分工合作的形成。
D。 材料二中的 《吕氏乡约》与材料一中的某些宗族族规都属于成文法则,二者都以
强制规范组织成员的言行为基本宗旨。
ˉ
(二 )实用类文本阅读 (本题共 3小题,1.2分 )
阅读下面的文字,完成 4~6题 。
在我求学的时期,一些研究人员就已经证明蜜蜂和一些其他的昆虫会表现出智力行
为,但是大部分人都认为这是不可能的。比如,蜜蜂会数数,能掌握相同和不同的概念 ,
通过观察同伴学会一些复杂的任务以及了解 自己身体的尺寸— 这在人类中属于一种和
意识相关的理解能力。它们似乎也能感受喜悦和痛苦。换言之,现在看来至少包括蜜蜂
在内的一些种类的昆虫
— 也有可能是全部昆虫— 都拥有感知能力。
目前已经有一些认知偏差测试可以用来评估一些活体动物的精神状况,比如圈养的
大鼠。这些测试的本质就像是一条谚语的翻版 :芷翌童垒丛生 土J丕苤卫兰土丿己些 鱼.~亟玉
现整丛垒泌型凵」LnkL邑 血丝。我和合作者决定也给蜜蜂开发一个类似的测试。
我们训练一组蜜蜂形成了蓝色和糖水奖励的联想记忆,而绿色对应着没有糖水奖励 ,
另外一组则相反。随后,我们向蜜蜂展示一种绿松石色,颜 色介于蓝色和绿色之间。在
一部分幸运的蜜蜂看到绿松石色的前一刻,我们给予了它们意想不到的糖水奖励,而 另
一部分蜜蜂没有奖励。在实验前是否得到了意想不到的糖水奖励,能决定蜜蜂对这种不
明确刺激的反应。那些得到了意外糖水奖励的蜜蜂会比其他蜜蜂更快靠近绿松石色。这
项测试表明,当 蜜蜂接受一个意外的奖励后,它们会拥有乐观的心态。研究人员发现 ,
这种状态和多巴胺这种神经递质有关,它会让蜜蜂对不确定的刺激更加乐观— 蜜蜂会
认为这种颜色更接近蓝色或绿色,将它和奖励联系在一起,就像训练时一样。
另外一项研究表明,蜜蜂不仅存在乐观的情绪体验,还能体会玩耍的乐趣。我们将
一个活动场和一个熊蜂蜂巢连通,活动场的一侧有可以被移动的球,而 另一侧的球则不
能被移动,不过中间有一条畅通无阻的通道继续延伸到一个饲喂点,在里面熊蜂可以自
由获取糖水和花粉。这些熊蜂会想尽办法一次又一次回
“
到 游戏区
”,在那里随意将球
推向任何一个方向,尽管它们很长时间内都不会有糖水奖励,附近也没有充足的食物—
似乎这个活动本身就很有趣。这种情形与其他研究人员在脊椎动物中发现的情况一致 ,
相较于年长的个体,年轻个体更容易被球吸引。此外,雄性个体玩耍的时间会比雌性个
体更多,这可能是因为雄性熊蜂不需要为蜂群工作,有更多的闲暇时间。这些实验不仅
非常精巧,还为研究蜜蜂拥有积极的情绪样状态,提供了进一步的证据。
所有这些研究也引出了一个令人不安的问题,那就是蜜蜂也许拥有感知疼痛的能力。
研究人员想要通过实验来验证这个问题,但也会因此陷入一个道德因境 :如果实验结果
语文试题 第 3页 (共 10页 )
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支持这种观点,那 么研究可能会改善数万亿只野生和饲养昆虫的现状。
如果有一些昆虫有知觉,且可以感受到疼痛,真实的情况可能也确实如此,那这一
发现会有什么意义呢 有时候,我会被提问类似这样的问题 :这是否意味着我不应该拍
死落在手臂上的蚊子,即使它可能会让我患上危及生命的疾病 不 ,其实不是这样的。
如果死亡是瞬间的,比如你一巴掌拍死皮肤上的蚊子,那 么蚊子遭受的痛苦可能会很小。
而如果用放大镜点燃蚂蚁,这就是另外一回事了。一些资助机构经常鼓励研究人员从事
昆虫而不是脊椎动物研究,部分原因是这类研究没有伦理道德问题上的顾虑。
为了生存和获取食物,我们几乎不可避免地会杀死其他生物。考虑到受影响的昆虫
在一定程度上可能拥有感知力,我们都应该尽到道德上的义务,尽量减少它们的痛苦。
(摘 自拉斯 ·奇特卡 《昆虫的内心世界》 )
4.下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是 (3分 )
A.蜜蜂和一些其他的昆虫会表现出智力行为,这一观点并没有得到广泛认可,因为
在当时它还只是少部分研究人员的猜想。
B.“悲观者会认为半杯水几乎是空的,而乐 ”观的人会认为半杯水几乎是满的 ,这
条谚语的意思是认知偏差测试有待科学验证。
C.在蓝色和糖水奖励的联想记忆测试中,研究人员发现:多巴胺这种神经递质的产
生与否,是蜜蜂能否拥有乐观情绪的决定因素。
D。 在作者看来,一巴掌拍死皮肤上的蚊子和用放大镜点燃蚂蚁,这是我们对待昆虫
的两种不同性质的行为,不可混为一谈。
5.根据材料内容,下列选项对下面这幅图表的解读不恰当的一项是 (3分 )
饲喂点奖励 活动场里球的条件 蜜蜂情绪样状态
积极情绪
一侧可以被移动
糖水、花粉
另一侧不能被移动
无特殊情绪
A。 糖水或花粉的意外奖励,是蜜蜂产生情绪样状态的相关因素。
B.在球不可移动的条件下,饲喂行为才会对蜜蜂情绪起到作用。
C。 推球玩乐的过程中,饲喂点的奖励对蜜蜂的吸引力有所减弱。
D。 可被移动的球能让蜜蜂体会到玩耍的乐趣,拥有积极的情绪。
6.伴随着对昆虫感知能力发现的过程,研究人员很可能因为伦理道德的顾虑而陷入两难
困境。假如你是需要继续研究的科学工作者,你会如何说服自己继续研究 请根据材
料简要说明自己的思路。 (6分 )
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(三 )文学类文本阅读 (本题共 3小题,15分 )
阅读下面的文字,完成 7~9题。
黄河 ,母亲 的河 魏巍
黄河,是我故乡的河,母亲的河,我从小对她就是熟稔的和亲昵的。我多次渡过她
的激流,也察看过她各段的腰身和雄姿,可是却没有观赏过有名的壶口瀑布,这不能说
不是一件憾事。
黄河离我住的县城不算太远,离黄河五六里远,就能听到远远传来呼隆隆、呼隆隆 ,
一种近乎天际滚过的轻雷。住在黄河岸上的人,大约十几里外在枕上就能听见这隆隆的
涛声了。我第一次走到她的身边时,真要惊呆了。哦,这就是黄河吗 她那铺天盖地而
来的赭红色的滚滚黄流,无涯无际,仿佛整个大地在向前移动,而你站在岸边,反而像
站在船上向后漂去。我也曾登上邙山之巅看过黄河:遥望北岸,仅能看到一条窄窄的模
糊的黑线;而向西一望,却是天连水、水连天,那 汹涌澎湃的黄流,就像真的是从天上
“ ”
倾下来似的。唯有这时你才能真正体会到 黄河之水天上来 的境界。
卢沟桥的炮声震动着全国青年的心。接着是敌寇深入华北,大片国土沦丧。当我面
对着黄河滔滔的巨浪时,不知怎的,我再也制止不住 自己的泪水。黄河啊,那一次我记
不清洒向你多少泪水了!当 时我写下了五百行的长诗,随之便离开了故乡。
在西安,我赴延安的行动受阻,不得不折返潼关。在这里我又看到了黄河。她刚从
秦晋的峡谷里奔腾而出,顿时呈现出狂放不羁的性格,那一泻千里的气势是何等的豪迈 !
当我在汹涌的水流上回顾巍巍雄关,也许因为一种慷慨赴战的心情,觉得祖国的山河真
是从来未有的壮丽 !
此后,我接触的就是秦晋峡谷间的黄河了。一九三八年春初,我随军经山西吉县到
延安去,正巧在壶口附近渡河。可是一来军情紧急, 日军距我仅十五华里,二来黄河正
在解冻,我们便急匆匆地踩着冰越过去了,哪能看到壮观的壶口瀑布呢 !我只记得,当
时每个人挟着一束谷草,边走边把谷草铺在冰上。黄河的冰足有一两丈厚,有一块已经
深深地陷了下去,我们是沿着曲曲折折的冰的边缘走过去的。
在延安经过八九个月的学习,我又回到前方。这次是在壶口的上游佳县渡河。尽管
黄河在秦晋峡谷中涛声震耳,常 常发出狮虎一般的吼声,工呈比鱼上医迭皇的童.迥L盛益
觉篮里z巫些nn我 同伙伴们一起跨上木船,本来想在船浮中流时好好地欣赏一番,不
想在艄公们的呐喊声中,船颠了两下便像箭一般地斜射到了对岸。从此,我便好多年没
有见过黄河。
解放战争后期,我随大军参加了解放大西北的战役,又在潼关南渡黄河。解放宁夏
后,我便和我的团队一起,驻守在黄河边的一座小城。那时我朝朝夕夕都可以看到黄河 ,
来往银川也要渡过她。这里虽不像我故乡的黄河那样浩瀚,但却比秦晋峡谷中的黄河宽
阔得多。她行驰在贺兰山下的黄土高原上,显得那样从容不迫 ;水流上不时漂过的羊皮筏
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子,也浮浮沉沉、悠然自得。她是多么尽职尽责地滋润着这里的土地,使这里成为塞北
江南。
“ ”
近几年,我又看了包头、兰州等处的黄河,还有青海高原 远上白云间 的黄河。
黄河的源头对我自然是有吸引力的,但未必有亲近她的机缘了。而近在咫天的壶口瀑布
却始终没有观赏过,这不能不是最大的憾事。
终于,这次乘赴延安的归程之便,可 以了却这一心愿了。
壶口在宜川境内,距县城还有一百多华里的路程。我们在宜川略事休息就上路了。
路上,宜 川的同志说,壶 口是黄河唯一落差四十多米的大瀑布。正谈叙间,忽 见前面的
河谷里腾起了几丈高的白烟,仿佛大团大团的白云落在峡谷里。刚想动问,宜川的同志
”
就指着白烟笑道 :“ 那儿就是壶口瀑布了。 我们望见升腾着白烟的瀑布下,簇拥着的游
人正在指指画画地观看,怎肯就此止步呢 !说话间,我们就攀缘着晚岩跳下去了。我刚
刚接近瀑布,想站在岩石上留一个影,不 意被溅起的飞沫打得衣襟尽湿,不得不向后退
了几步。这时,忽听耳边有人叫:“ 彩虹 !彩虹 !” 我仰头一望,果见头顶蒸腾的白雾中
挂着一弯伸手可触的七色彩虹。此时此地,虽 上有惊涛凌空但不见其状,下有深渊雷鸣
也不见其形,一切都为白皑皑雾蒙蒙的雪涛所掩盖,只 觉山摇地撼,夺人心魂。
向北望去,那汹汹黄流简直像千万匹战马疾驰而来,两 岸群山却似在惊飞后退。俯
视窄窄的壶口,惊人的狂涛如同三条争相夺路的黄龙扑下断崖。啊 !看 ,黄河在一霎时
竟立起来了!呵 ,壶 口瀑布,你哪里是什么瀑布呢 一条偌大的黄河,在秦晋峡谷间也
足有四百米宽的黄河,要从仅仅三四十米宽的壶口冲过去,这该是何等的声势啊 !世界上
哪有这等声势的瀑布呢 !丕L.篮 暴皮。L座妲I丞扌廴氲.山芭i瑾mi凵o&独壅溪鲤 :始遮 室鱼
瀑布 。也不是静谧 幽深的山林里'那ILi种廴如珠 帘垂 落的瀑布 .更 不 是那种 曲转 量回、细流如
线、饮泣似咽的流泉 :这是夺路求生的惊涛。是冲决一切的狂澜。是集万钧之力准备与敌
决一死战的大军 不容任何人轻侮 的、黄河之被称为黄河的那种 力量和尊 严 !,
啊,黄河 !我故乡的河,母亲的河,中 国的河 !
写于 1992年 (有删节 )
7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是 (3分 )
A。 作者回忆了自己第一次见到黄河的场景,黄河铺天盖地、无涯无际的气势给予他
强烈震撼,产生如同站在船上后移的错觉。
B.作 “ ”者说 比起我故乡的黄河,我总觉得她不是黄河 ,重在表现自己心中浓烈的
思乡情,故乡的黄河在他心底是无可替代的。
C.黄 “ ”河如母亲般见证了作者的革命生涯,解放宁夏后 我 在小城见到的黄河又如
母亲般尽职尽责滋养着那里的土地和人民。
D.结尾以抒情短句独立成段,结构上照应前文,内容上突出表达了作者对黄河的深
沉热爱,凸显了黄河作为母亲河的深层意义。
语文试题 第 6页 (共 10页 )
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8.文章在写自己观赏壶口瀑布之前,用 了较多笔墨写个人的人生经历,作者为什么这样
写 请结合文本简要分析。 (6分 )
9.文 中画波浪线部分生动地体现了魏巍散文感情炽热、气势奔放的特点,这种艺术特色
是如何表现出来的 请简要赏析。 (6分 )
二、古代诗文阅读 (34分 )
(一 )文言文阅读 (本题共 5小题,19分 )
阅读下面的文言文,完成 10~14题 。
材料一
本院巡抚是方,专 以弭盗安民为职。莅任之始,即闻尔等积年流劫乡村,杀害良善。
本欲即调大兵剿除尔等,随往福建督征漳寇,意待回军之 日剿荡巢穴。后因漳寇即平 ,
纪验斩获功次七千六百有余,审知当时倡恶之贼不过四五十人,党 恶之徒不过四千余众 ,
其余多系一时被胁,不 觉惨然兴哀。因念尔等巢穴之内,亦 岂无胁从之人 况闻尔等亦
多大家子弟,其 间固有识达事势,颇知义理者。自吾至此,未尝遣一人抚谕 尔等,岂可
遽直立全卫豇豇及生是亦近于不教而杀,异 日吾终有憾于心。故今特遣人告谕尔等,勿 自谓
兵力之强,更有兵力强者,今皆悉已诛灭无存。尔等岂不闻见
乃必欲为此,其间想亦有不得已者,或是为官府所迫,或是为大户所侵,一时错起
念头,误入其中。此等苦情,亦甚可悯。若尔等肯如当初从贼时,拼死出来,求要改行
从善,我官府岂有必要杀汝之理 尔等久习恶毒,心 多猜疑。岂知我上人之心,无故杀
一鸡犬,尚且不忍,况于人命关天 若能听吾言改行从善,吾即视尔为良民,抚 尔如赤
子,更不追咎尔等既往之罪。尔等若习性难更改动,亦 由尔等任意为之。吾南调两广之
狼达,西调湖、湘之士兵,亲率大军围尔巢穴,纵尔等皆为有翼之虎,谅亦不能逃于天
地之外。
(节选自王守仁 《告谕涮头巢贼》 )
材料二
及征横水,涮 头贼将黄金巢亦以五百人降,独伸容未下。横水破,伸容始遣弟仲安
“
来归,而严为战守备。诡言: 珂、志高,仇也,将袭我,故为备。
”
守仁佯杖系珂等 ,
而阴使珂弟集兵待。岁首大张灯乐,守仁赐以节物,诱入谢。正月三 日大享,伏甲士于
门,诸贼入,以次悉擒戮之。自将抵贼巢,斩馘二千有奇。余贼奔九连山,山横亘数百
里,陡绝不可攻。卫笪土旦旦≡口业m虹LL佥崖工 ~」衄 丝 上 L官军进攻,内 外合击 ,
擒斩无遗。自是境内大定。
赞曰:王守仁始以直节著。逃燕蘑缓叨豇乳邑丛蓝圭送姓致】基盘0道崖:J:懑 :孑动孰~终明之
世,文 臣用兵制胜,未有如守仁者也。
(节选自 《明史 ·王守仁传》 )
语文试题 第 7页 (共 10页 )
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10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号
涂黑,每涂对一处给 1分,涂黑超过三处不给分。 (3分 )
比任 回疆事 国提 囵弱卒 回从诸书生 回扫积年团逋寇 固平 国定孽藩 。
11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是 (3分 )
A.党 ,指 ,其 “ ” “ ” “ ”恶 结党作恶 中的 党 与成语 党同伐异 中的 党 意思相同。
“ ” “ ”
B。 固,指当然,与 《廉颇蔺相如列传》 蔺相如固止之 中的 固 意思相同。
C.严 ,指紧急,与 “ ” “《 ”张衡传》 衡下车,治威严,整法度 中的 严 意思不同。
D。 大享,意为合祀先王的祭礼,文中王守仁利用这一隆重的祭礼活动伏击贼人。
12.下列对原文有关内容的概述,不正确的一项是 (3分 )
A。 王守仁在招安信中表示剿盗安民是自己的职责,贼寇中有不少大户人家的子弟 ,
应该明白审时度势、及时投降的道理。
B.王守仁在平定漳州贼寇的过程中,发现被斩杀、俘获的七千六百多贼寇中,很多
是被胁迫的人,他不禁心中惨然哀伤。
C.王守仁认为部分贼人为寇或有苦衷,值得怜悯;劝勉他们弃恶从善,将不再追究
过往之罪,否则一定率大军围剿杀灭。
D。 王守仁攻破横水后,仲容坚拒投降,仍然做着战斗的准备;后来王守仁送给仲容
礼物,引 诱他们入城拜谢,才将其擒获。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (8分 )
(1)自 吾至此,未尝遣一人抚谕尔等,岂可遽尔兴师剪灭
(2)乃 ·简壮士七百人衣贼衣,奔崖下,贼招之上。
14.《 “ ”明史》载: 终明之世,文臣用兵制胜,未有如守仁者也 。王守仁为何能用兵
制胜 请根据两则材料简要概括。 (2分 )
(二 )古代诗歌阅读 (本题共 2小题,9分 )
阅读下面这首金代诗歌,完成 15~16题 。
① ②
奉使行高邮 道 中 党怀英
野云来无际,风樯岸转迷。
潮吞淮泽小,云抱楚天低。
螳嗒船鸣浪,联翩路牵泥。
林鸟亦惊起,夜半傍人啼。
【注】①高邮:今属江苏,南宋时为淮南东路高邮军治所。②党怀英:金代文学家,官
至翰林学士承 旨,曾 出使南宋。③联翩:纤夫拉船的阵形。
语文试题 第 8页 (共 10页 )
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15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是 (3分 )
A.首 ”句描写天空中来去自如、了无边际的云彩 ,“野 字传达出无拘无束的流动感。
”
B。 诗人乘舟出行,一路欣赏着岸边风景,“ 风樯 二字描绘出河风鼓动征帆的画面。
C。 林鸟惊起,点明使船昼夜兼程,林鸟夜啼则渲染出诗人出使途中所见景象的悲凄。
“ ” “ ”
D。 尾联的 夜半 与首联的天色 转迷 遥相呼应,全诗形成首尾圆合的严谨结构。
16.优秀的诗歌往往蕴含着独特的艺术匠心,本诗在写景上就可谓别具一格。请以颔联
和颈联为例加以分析。 (6分 )
(三 )名篇名句默写 (本题共 1小题,6分 )
17.补写出下列句子中的空缺部分。 (6分 )
(1) “ ”《召公谏厉王弭谤》写周厉王钳民之口,使 国人莫敢言,道路以目 , 《阿
“
房宫赋》中 ,_” 两句也表现了相似的结果。
(2)“ ” ,文 “舍身取义 是中华民族独有的精神品格 天祥 《过零丁洋》中的 _,
”
就是这种品格的真情告白。
(3)自 ,中 一 ,形 “ ”古以来 国诗与酒就交织在 起 成了独具特色的 诗酒文化 ,历代
“
文人墨客曾留下无数的咏酒诗词,比如
三、语言文字运用 (20分 )
(一 )语言文字运用 I(本题共 3小题,10分 )
阅读下面的文字,完成 18~20题 。
他矮小臃肿,外表结实,生就运动家般的骨骼。一张上红色的宽大的脸,额 角隆起 ,
宽大无比。乌黑的头发,异乎寻常的浓密。他的眼中燃烧 (弥漫)着一股奇异的威力 ,
使所有见到他的人为之震慑。①壅垫垄逍口ⅡⅡ坦鱼佥上工血型函L型纽型壁立左L这双眼
睛大家总以为是黑的,其实却是灰蓝的,但大多数人不能分辨 (分析)它们微妙的差别。
平时又细小又深陷,只有兴奋或愤怒的时光才大张起来,那才奇妙地反映出它们真正的
思想。他的富于表情的眼睛,时而妩媚温柔,时而惘然,时而气焰逼人 (咄咄逼人),
可怕非常。
②宝-上鱼:晏彐⊥凵皇L左。竟是狮子的相貌。一张细腻的嘴巴,但下唇常有比上唇前
突的倾向。牙床结实得厉害,似乎可以磕破核桃。左边的下巴有一个深陷的小窝,使他
的脸显得古怪地不对称。
他的微笑是很美的,谈话之间有一副往往可爱而令人高兴的神气。但另一方面,他
的笑却是不愉快的,粗野的,难看的,并且为时很短— 那是一个不惯于欢乐的人的笑。
他通常的表情是忧郁 (苦难)的
”
,显 “示出 一种无可疗治的哀伤 。
语文试题 第 9页 (共 10页 )
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18.下 “ ” “ ”列句子中的 为 与文中加点的 为 ,意义和用法相同的一项是 (3分 )
“ ”
A。 此中人语云: 不足为外人道也。
B.随着科技的进步,变沙漠为绿洲不再是遥不可及的梦想。
C.广泛的阅读和深入的思考,在我们语文学习中极为重要。
D。 即历来为繁芜丛杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实。
19.将文中加点的词语分别替换为相应括号内的词语,最恰当的一项是 (3分 )
A.燃烧 (弥漫) B.分辨 (分析) C。 气焰逼人 (咄咄逼人) D。 忧郁 (苦难 )
20.文中两处画线的句子,都生动表现了贝多芬的外貌特征。如分别去掉两个句子中的
“ ” “ ”
仿佛 和 竟 这两个词,表意与原文有什么不同 (4分 )
(二 )语言文字运用 II(本题共 2小题,10分 )
阅读下面的文字,完成 21~22题。
一项国际研究近期发现,陆生动物所能达到的最高奔跑速度受肌肉收缩速度和幅度
这两个因素限制。猎豹奔跑时的最高时速可达上百公里,是所有陆生动物中跑得最快的。
猎豹的体重通常在 50千克左
“ ”
右,这是身材上的一个 甜蜜点 。在此范围内,肌肉收缩
速度和幅度两个极限大致能同时达到平衡。这一理论解释了为什么是猎豹,而不是大象
或蚂蚁跑得更快。
研究团队建立了一个物理模型,研究肌肉如何限制_工⒐_。 根据这一模型,第
“ ”
一个极限与_亚 L_,被 称为 动能容量极限 。与体重较大的动物相比,小动物奔
跑时肌内产生了相对其体重而言很大的力量,因 而收缩速度受限。第二个极限与肌肉收
缩幅度相关,被 “称为 做功 ”能力极限 。由于大型动物较重,它们的肌内相对于体重产
生的力量较小,,~上2_。
21.简 “ ”述第一自然段的主要内容。要求以 猎豹 为主语,并使用包含因果关系的句子 ,
表达准确流畅,不超过 45个字。 (4分 )
22.请在文中画横线处补写恰当的句子,使整段话语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密 ,
每处不超过 10个字。 (6分 )
四、写作 (60分 )
23.阅读下面的材料,根据要求写作。 (60分 )
把人们隔开的往往不是千山万水,不是大海深壑,而是人们相互认知上的隔膜。
2014年 ,习近平主席在德国柏林演讲时的这番话,如今听来依然充满深意。这引发
了你怎样的联想和思考 请据此写一篇文章。
要求:选准角度,确定立意,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息 ;
不少于 800字。
语文试题 第 10页 (共 10页 )
{#{QQABYYKQggiAAIAAABgCEwVgCAOQkBACCCoOxBAMsAAAiBFABAA=}#}四川省大数据精准教学联盟 2021级高三第二次统一监测
语文试题答案及评分标准
一、（36分）
（一）（9分）
1.（3分）D 2.（3分）C 3.（3分）A
（二）（12分）
4.（3分）D 5.（3分）B
6.（6分）①科学研究是不断发现之旅，正是因为研究才促使人类真正地了解昆虫等自然生
命；②面对昆虫具有感知能力的发现，人类应主动调整研究手段和方法，尽量避免研究中的
不当行为；③目前对昆虫的研究缺乏伦理道德的约束，我们需要经由研究走向自我反思，更
好地对待其他生命。（答出一点 2分，言之成理即可）
（三）（15分）
7.（3分）B
8.（6分）①“我”见到过不同时期不同地段的黄河，但始终未能见到壶口瀑布，人生经历
的叙写有助于凸显遗憾之情，为后文描写壶口瀑布做好铺垫；②“我”在不同经历中所看到
的黄河之景与壶口瀑布相互映照，展现出黄河或澎湃、或狂放、或从容等多种特点，有利于
表现黄河作为母亲河的丰富内涵。③黄河见证着“我”早年人生经历的各个阶段，寄托着“我”
的爱国热忱和战斗激情，“我”的人生经历与黄河作为“中国的河”的精神气质相互呼应。
（答出一点 2分，意思相近即可）
9.（6分）①连用四个“不是”构成排比，赞颂壶口瀑布不同于其他任何流泉、瀑布的浩瀚
气势；②连用四个“是”直抒胸臆，由形到神表现了黄河的力量与尊严，也赞颂了黄河所代
表的决不容人轻侮的民族精神与品格；③前面的“不是”与后面的“是”形成强烈对比，并
与先前关于壶口瀑布的描写形成呼应，作者炽热的感情、奔放的气势得到了充分体现。（答
出一点 2分，意思相近即可）
二、（34分）
（一）（19分）
10.（3分） BDG（每涂对一处给 1分，涂黑超过 3处不给分）
11.（3分）B 12.（3分）D
13.（8分）
（1）我到任至今，未曾派遣一人前去晓谕招抚，怎么可以突然发兵剿灭你们？（“抚谕”“遽
尔”翻译正确各 1分，大意正确 2分）
（2）王守仁于是挑选了七百名壮士穿着贼寇的衣服，跑到山崖下，贼寇就招呼他们上去。（“简”
“衣”翻译正确各 1分，大意正确 2分）
14.（2分）①致于唤醒良知的教化；②善用灵活多变的策略。（答出一点 1分，意思相近即
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可）
（二）（9分）
15.（3分）C
16.（6分）①颔联的“吞”“抱”将潮水和云拟人化，生动地描摹出潮水吞没淮河，天空云
合天低的壮观场景，表现出诗人阔大的胸襟。②诗人既从视觉的角度描写南方风景的壮阔，
又从听觉的角度描摹使船破浪前行之声，丰富了画面的内涵，使读者身临其境。③颈联既写
了使船在高邮水道中破浪前行的情形，又描绘了纤夫拉船的景象，远近结合凸显了使臣率船
前行的形象。（答出一点 2分，意思相近即可。如有其他角度，言之成理也可酌情给分）
（三）（6分）
17.（6分）（1）使天下之人 不敢言而敢怒 （2）人生自古谁无死 留取丹心照汗青
（3）示例：葡萄美酒夜光杯 欲饮琵琶马上催/金樽清酒斗十千 玉盘珍羞直万钱/兰陵美酒郁
金香 玉碗盛来琥珀光/何以解忧 唯有杜康/一曲新词酒一杯 去年天气旧亭台（答对一空 1分，
有添字、漏字、错别字不给分）
三、(20分)
（一）（10分）
18.（3分）D 19.（3分）C
20.（3分）①如果去掉“仿佛”，意思是贝多芬的脸上确有一道光芒，而原文强调的是其眼
神的犀利，“仿佛”一词表达了作者的主观感受；②如果去掉“竟”，意思是贝多芬鼻子的
特征与狮子相似，而原文通过“竟”这个词，还突出了作者对其外貌的赞叹和惊讶之意。（答
出一点 2分，意思相近即可）
（二）（10分）
21.（4分）示例：猎豹因为肌肉收缩的速度和幅度这两个极限大致能同时达到平衡，所以成
为了陆生动物中跑得最快的动物。（内容要点齐备 2分，句式及逻辑关系正确 2分）
22.（6分）①动物的奔跑速度 ②肌肉收缩速度相关 ③因此肌肉收缩幅度受限（答出一
空 2分，意思相近即可）
四、写作（60分）
23.（60分）
答案略。参照2023年高考评分标准给分。
（1）作文评价整体要求
文风端正，文脉清晰，文气顺畅。
思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题的材料、情境与任
务要求；观点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具有独立性；表达准确流畅，合
理运用词语、句式、修辞等。
（2）作文等级评分标准
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一等 二等 三等 四等
（20～16分） （15～11分） （10～6分） （5～0分）
符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意
内
中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确
容
内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当
基 20
思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康
础 分
感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假
等
表 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求
级
达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱
20 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺，语病多
分 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨
发 特 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意
展 征 丰富 较丰富 略显丰富 个别内容较好
等 20 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩
级 分 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意
说明：
（一）基础等级评分，“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。选
择角度符合材料内容及含意范围的属于“符合题意”。与材料内容及含意范围沾边的套作，
在第三等及以下评分（“发展等级”不给分）。
（二）发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项 16点中若干突出点按等评分。
1.深刻：①透过现象深入本质；②揭示事物内在的关系；③观点具有启发性。
2.丰富：④材料丰富；⑤论据充足；⑥形象丰满；⑦意境深远。
3.有文采：⑧用词贴切； ⑨句式灵活； ⑩善于运用修辞手法； 文句有表现力。
4.有创意： 见解新颖； 材料新鲜； 构思新巧； 推理想象有独到之处； 有个性特
征。
（三）不足字数，每少 50个字扣 1分；每 1个错别字扣 1分，重复的不计；标点错误多的，
酌情扣分。
（四）属于套作的，适当扣分；抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不
给分。
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