资源简介

(共27张PPT)
13 我能行
第一课时
道德与法治二年级下册
内容总览
单元学习内容
01
单元教学情境
02
教学目标
03
新知导入
04
新知讲解
05
06
目录
课堂总结
08
板书设计
作业布置
07
单元学习内容
单元内容一览表 我会努力的 课题 栏目 目的与要求
13.我能行 “大拇哥”送给你和我 我哪里还不行呢 我也能行 目的在于帮助学生积极发现自己和同学身上的优点，并加以保持和发扬，建立自信心，提高认识他人的水平，并能以恰当的方式表达自己的赞美，使其社会性得到必要发展。
14.学习有方法 有方法，算的快 谁能学得好 他们的学习故事 请你帮帮我 引导学生做事重在讲方法。首先通过课堂体验，让学生明白，做事是有方法的，有了好的方法就容易事半功倍。接下来，通过榜样学习和方法分享，帮助大家共同进步。
15.坚持才会有收获 我们都坚持过 坚持的收获 特殊的较量 聚焦毅力，不仅针对学习上有放弃心态的学生，更是针对所有学生的毅力培养。引导学生从自身体验中发现“小坚持”带来的差异，从而帮助学生学会放眼长远，并具有将好的行为坚持下去的信念。
16.奖励一下自己 我来发个奖 我们的“奖励” 特别的奖项 三年级的期待 引导学生回顾自己两年来的成长与进步，发现自己的优点和长处，并为自己在学习中取得的进步感到高兴和自豪，并以此激励自己不断进步。同时，明确自己下一步发展的任务，学习制订短期的目标，引导学生过有计划的生活。
单元教学情境
《我会努力的》单元活动主题与实践任务 主题 学习目标 课前探究任务 课中实践任务 课后拓展任务
自信少年我能行 了解身边朋友和自己的优点，学会欣赏自己的优点和长处。明白做任何事都要通过自己的不断进取，达到自己的目标，培养自信心。 了解身边朋友和自己的优点 通过学习折纸，体会做任何事都要认真，只要努力，才会成功。 借助“打卡表”，通过自己的努力不断进取，达到自己的目标
好少年在行动——学习有方法 明白学习的过程中方法的重要性，强化学习有方法的意识；通过观察他人的优点以及自己擅长的领域总结自己的学习方法，并通过交流了解更多方法；选择适合自己的学习方法，促进自己不断进步。 观察他人的优点，发现自己擅长的领域 总结自己的学习方法，并通过交流了解更多方法 选择适合自己的学习方法加以运用
好少年在行动——坚持才有收获 了解坚持就是日积月累、刻苦努力，懂得坚持才会有收获；感受坚持的品质在生活中的重要意义并通过自己的生活体验，培养学生养成坚持的品质。 了解身边亲人、朋友坚持的故事 交流自己坚持的故事，认识与感受坚持的品质在生活中的重要意义 借助“坚持记录表”，培养学生养成坚持的品质。
好少年在行动——奖励一下自己 回顾以往生活，发现自己的优点，体会自己两年来的成长与进步，增强自信心；发现别人的优点，懂得赞美别人；引导学生过有计划的生活，明确自己下一阶段目标。 回顾以往生活，发现自己的优点，体会自己两年来的成长与进步 发现别人的优点，懂得赞美别人 制定自己下一阶段目标。
教学目标
核心素养：健全人格
1.通过课前了解身边朋友和自己的优点，发现自己的优点和长处，能看到自己的成长与进步，增强自信心，并能发现并欣赏他人的优点和长处。
2.树立积极乐观的态度，发现大家都有不自信的时候，学会接纳自己的不足。
新知导入
“接话大挑战”游戏规则：
无论老师说什么，你都要接“我能行！”而且接话的速度要快、声音要洪亮、吐字要清晰！
玩游戏啦！
新知导入
做最棒的自己！
新知讲解
环节一：“大拇哥”送给你
你我都有大拇哥，竖起来是“你真棒”，给它起个好名字，送给你和我！
新知讲解
环节一：“大拇哥”送给你
我的大拇哥叫“跳绳小王子”我要把它送给你。因为你是我们班最会跳绳的人。
“跳绳小王子”
新知讲解
环节一：“大拇哥”送给你
我的这个大拇哥叫“长跑健将”，我要把它送给你。因为你在上次长跑比赛中表现突出，让老师和同学刮目相看。
“长跑健将”
新知讲解
环节一：“大拇哥”送给你
我的大拇哥叫 ，我把他送给 ，因为 。
想一想给自己的大拇哥取个什么名字，把它送给谁。
新知讲解
环节一：“大拇哥”送给你
我的大拇哥叫“百灵鸟”，我把它送给我的同桌，因为她唱歌特别好听。
“百灵鸟”
新知讲解
环节一：“大拇哥”送给你
我的大拇哥叫“小小书法家”，我把它送给班长，因为她书法很厉害。
“小小书法家”
新知讲解
环节一：“大拇哥”送给你
我的大拇哥叫“踢毽达人”，我把它送给体育委员，因为她很擅长踢毽子。
“踢毽达人”
新知讲解
环节一：“大拇哥”送给你
“百灵鸟”
“小小书法家”
“踢毽达人”
我们来比比谁送出的大拇哥多
新知讲解
环节二：“大拇哥”送给我
我的这个大拇哥叫“再试一次”，我要把它送给我自己。
新知讲解
让我们也来给自己送送大拇哥，看谁送得多。
环节二：“大拇哥”送给我
我的这个大拇哥叫“再试一次”，我要把它送给我自己。因为 。
新知讲解
对自己伸出大拇哥，称赞自己。
环节二：“大拇哥”送给我
思考自己的优点，写下大拇哥的名字，然后对自己伸出大拇哥，称赞自己。
新知讲解
环节二：“大拇哥”送给我
我的大拇哥叫“动手小达人”，我要把它送给我自己，因为我可以自己系红领巾。
我的大拇哥叫“足球王子”，我要把它送给我自己，因为我足球踢得特别好。
我的大拇哥叫“家务小能手”，我要把它送给我自己，因为我经常做家务。
新知讲解
环节二：“大拇哥”送给我
我们每个人都有自己的优点和长处，
“你在这点行，我在那点行”。
新知讲解
环节三：我哪里还不行
我不行的！
你可以再大点声吗？
唉，我还是学不会
你知道他们为什么觉得自己不行吗？你们有没有过遇到类似的觉得自己不行的事情呢？
新知讲解
一个人有优点，当然也会有缺点，这是很正常的事情。总是想跟别人比，会让自己很焦虑，有时候多和自己比一比，每天进步一点点，我不行，就会变成我能行。只要还有明天，就有改变的希望存在，“今天还不行，明天可能行。”
环节三：我哪里还不行
课堂总结
成为最棒的自己并不意味着完美无缺，而是不断努力，追求更好的自己。
作业布置
课后，同学们叠一个纸飞机，把认为自己不行的地方，写在纸飞机上。
板书设计
我能行
你在这点行，我在那点行。
今天还不行，明天可能行。
谢谢
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我能行（第一课时）“大拇哥”送给你和我&我哪里还不行呢
一、教学目标 核心素养：健全人格1.通过课前了解身边朋友和自己的优点，发现自己的优点和长处，能看到自己的成长与进步，增强自信心，并能发现并欣赏他人的优点和长处。2.树立积极乐观的态度，发现大家都有不自信的时候，学会接纳自己的不足。
二、教学重点、难点 重点：在游戏活动中积极发现、欣赏自己与他人的优点，体验自信。难点：正确看待自己的不足。
三、教学准备 教师准备：数量较多的大拇哥卡片学生准备：课前了解身边朋友和自己的优点
四、评价任务 1.环节一：“大拇哥”送给你评价量表1评价项目评价标准星等能发现和欣赏他人的优点和长处，感受到同学的成长和进步。能发现和欣赏他人的优点和长处得1星；能发现和欣赏他人的优点和长处，感受到同学的成长和进步得3星。（ ）2.环节二：“大拇哥”送给我评价量表2评价项目评价标准星等能发现自己的优点和长处，能看到自己的成长与进步，增强自信心。能发现自己的优点和长处得1星；能发现自己的优点和长处，能看到自己的成长与进步，增强自信心得3星。（ ）3.环节三：我哪里还不行评价量表3评价项目评价标准星等能树立积极乐观的态度，发现大家都有不自信的时候，学会接纳自己的不足。能发现大家都有不自信的时候得1星；能树立积极乐观的态度，发现大家都有不自信的时候，学会接纳自己的不足得3星。（ ）4.课时评价目标第一课时学习评价项目自评互评他评能发现和欣赏他人与自己的优点和长处，能看到他人与自己的成长与进步，增强自信心，并能发现大家都有不自信的时候，学会接纳自己的不足。
教学过程
教学环节 学习活动 设计意图 效果评价
导入新课 同学们，老师特别喜欢玩“接话大挑战”的游戏，想不想和老师一起玩？游戏规则：无论老师说什么，你都要接“我能行！”而且接话的速度要快、声音要洪亮、吐字要清晰！师：跑步。生：我能行。师：回答问题。生：我能行……师：同学们不仅接话的速度快，而且声音要洪亮、吐字要清晰。真行！今天我们要举行“做最棒的自己”的推选活动，大家先来想想自己擅长的方面，一会儿参与介绍吧！出示课题。 游戏导入，引发学生学习的兴趣。 教师观察学生的回答，给予学生及时的鼓励。
讲授新课 环节一：“大拇哥”送给你师：你我都有大拇哥，竖起来是“你真棒”。我们经常会给别人送出大拇哥，也会收到别人的大拇哥。今天，就让我们把大拇哥送给你我他。老师先来送出一个大拇哥，我的大拇哥叫“跳绳小王子”我要把它送给×××同学。老师将大拇哥伸向这名同学，解说：你是我们班最会跳绳的人。 同学们齐喊“跳绳王子”。 师：我再来送出一个大拇哥。我的这个大拇哥叫“长跑健将”，×××同学，你在上次长跑比赛中表现突出，让老师和同学刮目相看。我要把它送给你。教师将大拇哥伸向这名同学。同学们齐喊“长跑健将”。师：同学们，你们明白大拇哥应该怎么送了吗？预设：生：想想同学的优点，根据优点给大拇哥取个名字，再把这个大拇哥送给这名同学。师：非常好。现在让我们静下心来，好好地想一想给自己的大拇哥取个什么名字，把它送给谁。我们可以给很多同学送去大拇哥，看谁送出的大拇哥多。注意句式：我的大拇哥叫 ，我把他送给 ，因为 。学生思考同学的优点，给大拇哥取名字。师：你们的大拇哥都准备好了吗？让我们开始吧。请学生们将自己的大拇哥送给相应的同学。教师注意维持课堂秩序，让学生一个一个地说。期间教师穿插发言，送出自己的大拇哥给那些较少有人关注的学生。预设：生1：我的大拇哥叫“百灵鸟”，我把它送给我的同桌，因为她唱歌特别好听。生2：我的大拇哥叫“小小书法家”，我把它送给班长，因为她书法很厉害。生3：我的大拇哥叫“踢毽达人”，我把它送给体育委员，因为她很擅长踢毽子。师：我们来比比谁送出的大拇哥多。学生说自己送出的大拇哥的个数。师：由于时间有限，老师只能让你们送到这儿。我知道，还有很多同学的大拇哥没能送出去。你们可以课后再送，最后再来比一比送出的数量。环节二：“大拇哥”送给我师：收到大拇哥的同学，你们的心情怎样？生：很开心。师：我们听到他人的称赞，心里总是开心的。当你们送给别人大拇哥时，心情又是怎样的？生：也很开心。 师：被人称赞和称赞别人，都让人开心。现在，让我们把大拇哥送给自己。我们先看看这个小朋友，她送给自己的大拇哥叫什么？生：再试一次。 师：猜一猜，她有什么样的优点？生：她挑战失败了，不会气馁，总会再试一次。 师：老师也是这样想的。我们每个人都有自己的优点和长处，特别是经过两年的小学时光，大家的本领都增长了不少，养成了很多好的习惯，形成了好的品质。让我们也来给自己送送大拇哥，看谁送得多。学生思考自己的优点，写下大拇哥的名字，然后对自己伸出大拇哥，称赞自己。师：我们每个人在这个世界上，都是独一无二的。你有自己的模样，性格，爱好，世上再也找不出另一个一模一样的你。对着镜子里边的那个人，挺胸，抬头，对他笑，大声喊：嗨！我真棒！预设：生1：我的大拇哥叫“动手小达人”，我要把它送给我自己，因为我可以自己系红领巾。生2：我的大拇哥叫“足球王子”，我要把它送给我自己，因为我足球踢得特别好。生3：我的大拇哥叫“家务小能手”，我要把它送给我自己，因为我经常做家务。同学们，通过刚才的交流，你们发现了什么？以下为学生回答预设。生1：我们每个人都有自己的优点。生2：有的同学在这方面做得好，有的同学在那方面做得好。师：我们每个人都有自己的优点和长处，“你在这点行，我在那点行”。环节三：我哪里还不行师：尽管大家你在这点行，我在那点行，但有时候还是会觉得自己不行。就像这几位小朋友一样。出示教材的三幅情景图。 师：你知道他们为什么觉得自己不行吗？你们有没有过遇到类似的觉得自己不行的事情呢？预设：生：他们有时是不自信，有时是不愿意努力尝试。我之前上课回答问题也总是声音很小，或者明知道正确答案却不敢举手发言，后来在老师的鼓励下，一有机会我就努力练习发言，现在终于不惧怕发言了。师：同学们，你们觉得这些事情会不会永远也做不到或做不好了呢？生：不会。只要有信心、肯努力，就有改变的希望。师：我们每个人都有自己擅长的地方。总是想跟别人比，会让自己很焦虑，有时候多和自己比一比，每天进步一点点，我不行，就会变成我能行。只要还有明天，就有改变的希望存在，“今天还不行，明天可能行。” =通过教师给学生送大拇哥的活动，既给学生做了示范引领，又增强了学生的自信心，激起学生的表现欲望。由称赞别人到悦纳自己，使学生发现自己身上的闪光点，获得更多自信。引导学生发现大家都有不自信的时候，明确只要有信心、肯努力，就有改变的希望。 环节一：教师通过学生的回答评估能否发现和欣赏他人的优点和长处，感受到同学的成长和进步。完成评价量表1。环节二：教师通过学生思考自己的优点，称赞自己，评估学生能否发现自己的优点和长处，能否看到自己的成长与进步，增强自信心。完成评价量表2。环节三：教师通过学生的回答评估学生能否树立积极乐观的态度，发现大家都有不自信的时候，学会接纳自己的不足。完成评价量表1。
课堂总结 通过这节课的学习，你们有什么收获？生自由回答。师总结：成为最棒的自己并不意味着完美无缺，而是不断努力，追求更好的自己。 帮助学生形成正确的认识，积极悦纳自己。 教师用激励的方式继续鼓励学生。
作业布置 课后，同学们叠一个纸飞机，把认为自己不行的地方，写在纸飞机上。 为下节课学习做铺垫。 教师及时查看学生作业完成情况并给出对应评价。
板书设计 我能行 你在这点行，我在那点行。 今天还不行，明天可能行。
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道德与法治二年级下册第四单元《我会努力的》大单元教学设计
一、大概念设计主题 二年级下册第四单元教材主题为《我会努力的》，集中对自信心、学习方法、意志品质、总结与规划四个分主题进行探讨，以帮助学生保持不断努力的信心，积极寻找适合自己的学习方法，努力克服学业困难，迎接新阶段的学习生活。根据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》“健全人格”中“道德教育”部分，确定本学段的目标为体会成长的快乐，能够看到自己的进步和不足欣赏他人的优点和长处；能够感知自己的消极情绪，懂得可以向老师和家人寻求帮助；乐于学习，逐渐培养专注力。以此，确定本单元的大概念设计主题为“好少年在行动”。
二、单元内容、学段学科关联 本单元四课内容，从逻辑上，前三课可看作是递进关系，从自信、有方法到毅力，第四课是本学期的总结课，旨在从总体上鼓励学生看到自己和同伴的成长，从而获得自信，同时也看到不足，并能够制定切实的发展计划。基于学科核心素养、学生认知规律和学科知识逻辑体系，以儿童立场对本单元进行再度开发与整体设计。单元内容一览表我会努力的课题栏目目的与要求13.我能行“大拇哥”送给你和我我哪里还不行呢我也能行目的在于帮助学生积极发现自己和同学身上的优点，并加以保持和发扬，建立自信心，提高认识他人的水平，并能以恰当的方式表达自己的赞美，使其社会性得到必要发展。14.学习有方法有方法，算得快谁能学得好他们的学习故事请你帮帮我引导学生做事重在讲方法。首先通过课堂体验，让学生明白，做事是有方法的，有了好的方法就容易事半功倍。接下来，通过榜样学习和方法分享，帮助大家共同进步。15.坚持才会有收获我们都坚持过坚持的收获特殊的较量一起来，试一试聚焦毅力，不仅针对学习上有放弃心态的学生，更是针对所有学生的毅力培养。引导学生从自身体验中发现“小坚持”带来的差异，从而帮助学生学会放眼长远，并具有将好的行为坚持下去的信念。16.奖励一下自己我来发个奖我们的“奖励”特别的奖项三年级的期待引导学生回顾自己两年来的成长与进步，发现自己的优点和长处，并为自己在学习中取得的进步感到高兴和自豪，并以此激励自己不断进步。同时，明确自己下一步发展的任务，学习制订短期的目标，引导学生过有计划的生活。本单元链接学生的学习生活，引导学生保持不断努力的信心，迎接新阶段的学习生活。具体联系如下图。
三、设计单元教学情境 本单元关注生命状态，不仅包括现实的社会生活和个体的日常生活，还包括精神生活和自我认知，如学生自我认知的模糊和统合的矛盾、思维独立性和从众性的矛盾、情感外向性与内向性的矛盾等。在此基础上挖掘儿童个体生命经验的表达，最终引导个体生命经验的扩展和理性思维的发展，设计情景“好少年在行动”为本单元的主情境。按照“由知到行，知行统一”的逻辑设置“自信少年我能行”“好少年在行动——学习有方法”“好少年在行动——坚持才有收获”“好少年在行动——奖励一下自己”四个分情境，形成整个单元设计的情境链。“自信少年我能行”具体情境的内容是“我要成为 小明星”；通过课前了解身边朋友和自己的优点，学会欣赏自己的优点和长处；然后通过学习折纸，体会做任何事都要认真，只要努力，才会成功；最后借助“打卡表”，通过自己的努力不断进取，达到自己的目标，培养学生的自信心。“好少年在行动——学习有方法”具体情境的内容是“学无定法，贵在得法”；鼓励学生通过观察他人的优点以及自己擅长的领域总结自己的学习方法，并通过交流了解更多方法；引导学生在运用和相互监督的过程中，结合自己的情况不断调整，选择适合自己的学习方法，促进自己不断进步。“好少年在行动——坚持才有收获”具体情境的内容是“争做坚持达人”；通过课前了解身边亲人、朋友坚持的故事，认识与了解坚持就是日积月累、刻苦努力，懂得坚持才会有收获；然后通过交流自己坚持的故事，知道人人有长处，认识与感受坚持的品质在生活中的重要意义；最后借助“坚持记录表”，通过自己的生活体验，培养学生养成坚持的品质。“好少年在行动——奖励一下自己”具体情境的内容是“我来发个奖”；引导学生回顾以往生活，发现自己的优点，体会自己两年来的成长与进步，增强自信心；通过小组交流，帮助学生学会发现别人的优点，懂得赞美别人；引导学生过有计划的生活，明确自己下一步目标。《我会努力的》单元活动主题与实践任务主题学习目标课前探究任务课中实践任务课后拓展任务自信少年我能行了解身边朋友和自己的优点，学会欣赏自己的优点和长处。明白做任何事都要通过自己的不断进取，达到自己的目标，培养自信心。了解身边朋友和自己的优点通过学习折纸，体会做任何事都要认真，只要努力，才会成功。借助“打卡表”，通过自己的努力不断进取，达到自己的目标好少年在行动——学习有方法明白学习的过程中方法的重要性，强化“学习有方法”的意识；通过观察他人的优点以及自己擅长的领域总结自己的学习方法，并通过交流了解更多方法；选择适合自己的学习方法，促进自己不断进步。观察他人的优点，发现自己擅长的领域总结自己的学习方法，并通过交流了解更多方法选择适合自己的学习方法加以运用好少年在行动——坚持才有收获了解坚持就是日积月累、刻苦努力，懂得坚持才会有收获；感受坚持的品质在生活中的重要意义并通过自己的生活体验，培养学生养成坚持的品质。了解身边亲人、朋友坚持的故事交流自己坚持的故事，认识与感受坚持的品质在生活中的重要意义借助“坚持记录表”，培养学生养成坚持的品质好少年在行动——奖励一下自己回顾以往生活，发现自己的优点，体会自己两年来的成长与进步，增强自信心；发现别人的优点，懂得赞美别人；引导学生过有计划的生活，明确自己下一阶段目标。回顾以往生活，发现自己的优点，体会自己两年来的成长与进步发现别人的优点，懂得赞美别人制定自己下一阶段目标
四、学情分析 经过了两年学习，每个学生都取得了不同程度的进步与成长，已经适应了学校生活，大部分已经逐渐形成了良好的学习习惯。但有些敏感的学生会发现，尽管自己很努力，但依然达不到理想的学习效果；一些学生面对学习中的困难易产生畏惧、逃避等不良心理；也存在缺乏耐性、精力不集中等问题。因此，本单元聚焦培养学生自信，找到适合自己的学习方法，引导学生有应对挑战的勇气，对成长过程进行梳理与总结，以积极的心态，有准备地进入下一发展阶段。
五、单元学习目标 本单元对应的核心素养是：健全人格1.通过活动体验自信带来的快乐，感悟自信的重要性，从而培养学生不怕困难、勇于拼搏的精神与自信。正确对待自己的不足，并愿意努力，不断取得进步。2.通过游戏体验，了解学习是有方法的，能自觉反思自己的学习方法，感受学习方法的重要性和多样性。3.通过观察辨析、分享交流等活动，提升自己学习方法的同时，与同学互帮互助，共同进步。4.通过活动，知道学习生活中的坚持无处不在，从而加深对坚持的理解。5.通过回忆和比较，正确认识自己的进步，树立自信心，通过观察和交流，欣赏他人的优点，体会赞美和鼓励他人给人际交往带来的美好感受。6.通过反省和别人对自己的评价，总结自己当前的不足，并以此明确将来努力的方向。
六、单元学习评价设计 第四单元学习评价项目自评互评他评了解身边朋友和自己的优点，学会欣赏自己的优点和长处。明白做任何事都要通过自己的不断进取，达到自己的目标，培养自信心。明白学习的过程中方法的重要性，强化“学习有方法”的意识；能通过观察他人的优点以及自己擅长的领域总结自己的学习方法，并通过交流了解更多方法；能选择适合自己的学习方法，促进自己不断进步。了解坚持就是日积月累、刻苦努力，懂得坚持才会有收获；感受坚持的品质在生活中的重要意义并通过自己的生活体验，培养学生养成坚持的品质。回顾以往生活，发现自己的优点，体会自己两年来的成长与进步，增强自信心；发现别人的优点，懂得赞美别人；引导学生过有计划的生活，明确自己下一阶段目标。
一上《校园生活真快乐》
二下《我会努力的》
三上《快乐学习》
五上《面对成长中的问题》
一下《我的好习惯》
六下《完善自我 健康成长》
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