资源简介

美 国 内 战
设计说明
从教材设置上看,本单元的主题是“殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展”,而本课《美国内战》正是为了突出单元主题“资本主义制度的扩展”而设置的。从内容上看,本课上承《美国的独立》,是美国历史上继独立战争之后的又一次重大战争(第二次资产阶级革命),是美国历史发展中的一个重要环节,北方获得内战胜利,维护了国家统一,巩固了资产阶级统治,促进了美国资本主义的迅速发展,为美国大工业生产奠定了基础;下启《日本明治维新》,是资产阶级统治在全球范围内得到加强的重要体现。因此,本课无论是在整个教材体系,还是在美国发展史中,都占有至关重要的地位。在学习本课的过程中,学生不仅可以了解美国资本主义发展史及世界资本主义发展历程,而且可以通过联系我国的现实,进一步明确维护国家统一、反对分裂的重要性。
学习目标
1.了解美国内战爆发的原因、过程、意义等基本史实。
2.了解《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》等重要文件的主要内容及其在内战中的作用;理解美国内战是美国历史上的第二次资产阶级革命。
3.通过美国内战中林肯和人民群众的活动,认识到人心向背是战争胜败的关键,同时,个人的作用也是不可忽视的;通过分析林肯在美国内战中的作用,掌握全面、客观地评价历史人物的方法;学习林肯为维护国家统一而顾全大局,以国家利益为重的优秀品质。
重点难点
教学重点:南北矛盾的加剧、《解放黑人奴隶宣言》。
教学难点:南北矛盾的加剧。
教学方法
自主学习法、合作探究法、讲授法、多媒体辅助法、体验感悟法等。
资源与工具
(一)资源
影视作品:《大国崛起》(纪录片)。
(二)工具
图书馆资源、多媒体课件、网络搜索工具等。
课时安排
1课时
教学过程
一、教学情境
马丁·路德·金在《我有一个梦想》中讲道:“100年前,一个伟大的美国人签署了《解放黑人奴隶宣言》,今天我们就是在他的雕像前集会。这一庄严宣言……之到来犹如欢乐的黎明,结束了束缚黑人的漫漫长夜。”这个“伟大的美国人”是谁 他为什么签署《解放黑人奴隶宣言》 让我们一起通过对《美国内战》的学习,了解这一段历史吧。
二、预习检查
1.美国内战爆发的原因、时间。
2.美国内战的过程及结果。
3.如何评价美国内战
三、学习任务一
南北矛盾的加剧
教师活动:引导学生研读教材第10页的图文内容,归纳美国内战的背景(社会经济条件)。
学生回答:
(1)政治上:独立后,美国建立了北方资产阶级和南方种植园主阶级的联合政权。
(2)经济上:南北方的经济类型不同。
教师活动:出示漫画,引导学生阅读教材第10页的内容,分析美国内战爆发的原因。
学生回答:
项目 市场需求 劳动力需求 关税需求
南方种植园经济 主要是英国市场 黑奴 反对提高关税
北方资本主义 工商业经济 统一的国内市场 南方的大量劳动力 提高关税,抵制外国 商品的输入
教师总结:美国内战爆发的根本原因是南北两种经济类型之间的矛盾加剧,南北矛盾的焦点是奴隶制的存废。
【设计意图】引导学生从经济、政治等方面分析美国内战爆发的原因,有意识地培养学生归纳概括知识的能力,提高学生的语言表达能力。
四、学习任务二
内战爆发
教师活动:出示材料,引导学生分析林肯在处理联邦政府和奴隶制的问题时会采用何种方法。
材料　一幢裂开的房子是站立不住的。我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半自由的状态。我不期望联邦解散,我不期望房子崩塌,但我的确希望它停止分裂。
——林肯
学生活动:结合教材,分组讨论,代表发言。
学生回答:为了维护国家统一,限制奴隶制的发展。
教师讲述:1860年,共和党候选人林肯当选为美国第16任总统。林肯主张限制奴隶制的发展,这成为南方奴隶主发动战争的借口。
学生活动:根据教师的讲述,了解美国内战爆发的导火索。
教师提问:1861年4月,南方军队挑起战争。美国内战爆发,史称“南北战争”。根据下面的南北方力量对比表分析,战争初期,实力较强的北方却在军事上屡屡失利的原因。
州数 人数 工业产值 战争性质 人心 准备
北方 23个 2 200万 占全国的92% 正义 支持 不足
南方 11个 900万 (其中的400万是黑奴) 占全国的8% 非正义 不支持 充分
学生回答:南方蓄谋已久,早有军事准备,北方疏于防备。
【设计意图】通过分析材料和小组讨论的形式,引导学生自主探究美国内战爆发的导火索和内战初期北方失利的原因,透过现象看本质。
五、学习任务三
北方的胜利
教师活动:出示材料,引导学生思考这两则材料分别出自哪一文件,这两个文件的颁布有何作用。
材料一　凡年满21岁,没有参加过叛乱,而且获得土地是以垦殖为目的的美国公民,只要交纳10美元登记费,就可以在美国西部得到一块不超过160英亩的土地。登记人连续耕种5年后,就可以成为这块土地的主人。
材料二　1863年元旦起,凡是当地尚在反抗合众国的任何一州之内,或一州的指明地区之内,为人占有而做奴隶的人们都应在那时及以后永远获得自由,合众国政府行政部门包括海陆空当局,将承认并保障这些人的自由。
学生回答:《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》。这两个文件深得人心,调动了农民和黑人奴隶的积极性。他们踊跃参军作战,扭转了北方军队在战场上的被动局面。
教师活动:设计角色体验活动,如果你是当时美国农民、黑人奴隶或北方工业资产阶级中的一种人,这两个文件的颁布会对你产生什么影响 你对北方政府持什么态度
学生活动:分小组进行角色扮演,每组各派一名代表接受现场采访。
(1)影响:给农民以土地,给黑人奴隶以自由,赢得了民心,增强了实力,扭转了战局。
(2)态度:支持。
教师活动:出示材料,引导学生回忆华盛顿的事迹,归纳华盛顿的主要功绩,同时结合教材知识,总结林肯在美国历史上的贡献。
材料　马克思说:“在美国历史和人类历史上,林肯必将与华盛顿齐名。”
学生回答:华盛顿领导了美国独立战争并取得了胜利,使美国实现了独立;于战后建立了三权分立的联邦政府,当选为美国第一任总统。林肯为维护国家统一和解放黑人奴隶作出了杰出贡献,成为美国历史上的著名总统。
教师提问:林肯身上有哪些优秀品质值得我们学习
学生回答:出身贫寒,但志向高远;意志坚强,百折不挠;关心百姓疾苦,有强烈的社会责任感;热爱祖国,努力维护国家统一。
教师活动:引导学生联系美国独立战争的性质,阅读教材第13页的内容,分析美国内战的性质和意义。
学生回答:
(1)性质:美国内战实质上是美国历史上第二次资产阶级革命。
(2)意义:经过这场战争,美国维护了国家统一,废除了奴隶制,清除了资本主义发展的最大障碍,为以后经济的迅速发展创造了条件。
教师活动:引导学生以小组为单位,讨论北方能够取得内战胜利的原因。
学生回答:林肯政府的正确领导;广大士兵英勇作战;得到了农民和黑人奴隶的支持;北方资本主义经济代表的是先进的生产力。
【设计意图】通过研读史料和教材,引导学生自主学习,在逐步分析中掌握知识,加深理解;通过学习林肯的事迹,引导学生学会将历史人物放在特定的历史背景中进行客观评价。
六、过程性评价
课堂练习。
七、课堂小结
19世纪中期,美国基本完成第一次工业革命,工业资产阶级的力量迅速壮大。但是,奴隶制严重阻碍了美国资本主义的发展,激化了南北矛盾,美国面临着分裂的危险。1861年,美国内战爆发。为改变军事上的不利局面,1862年,林肯宣布废除奴隶制。1865年,美国内战以北方获胜告终。经过内战,美国维护了国家统一,废除了农奴制,清除了资本主义发展的最大障碍。内战结束后,美国的经济迅速发展。
八、布置作业
1.基础型作业:完成课后活动题,并标明考查的知识点。
2.发展型作业:完成课时练习。
九、板书设计
教学反思

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