资源简介

日本明治维新
设计说明
本课是19世纪下半叶资本主义制度扩展中的重要组成部分。本课以时间为线索,讲述了德川幕府的统治、倒幕运动和明治维新。依据大单元理念和学生的认知规律,本课可以整合为明治维新的背景、主要措施和作用,通过讲解和探究使学生明白日本进行改革的必然性,以及日本因为封建残余的影响而走上了对外侵略扩张的军国主义道路。
学习目标
1.了解19世纪中期德川幕府的统治危机及倒幕运动。
2.归纳明治维新的主要措施,理解明治维新对日本产生的巨大影响。
3.了解日本从闭关锁国到被迫打开国门,再到主动向西方学习的转变,培养学生放眼看世界的意识。
重点难点
教学重点:德川幕府与锁国时代、倒幕运动、明治维新。
教学难点:明治维新。
教学方法
自主学习法、合作探究法、讲授法、多媒体辅助法等。
资源与工具
(一)资源
影视作品:《大国崛起》(纪录片)。
(二)工具
图书馆资源、多媒体课件、网络搜索工具等。
课时安排
1课时
教学过程
一、教学情境
19世纪中期,日本和大多数亚洲国家一样,遭受西方列强的殖民侵略。但是,日本通过向西方学习,再次进行改革,摆脱了危机,实现了富国强兵,成为亚洲强国。日本是如何摆脱危机,迅速崛起的 今天,我们就来一起学习这段历史。
二、预习检查
1.明治维新的背景。
2.明治维新的时间、主要措施和影响。
三、学习任务一
明治维新的背景
教师活动:引导学生识读教材第15页的图片《明治维新前日本社会等级示意图》,并出示材料,组内讨论幕府统治出现了哪些危机(内忧)。(提示学生从政治、对外政策、经济等方面进行分析)
材料一　幕府禁令:除特许船外,严禁其他船只驶往国外。除特许船外,不得派遣日本人至国外。禁止官吏在长崎码头直接购买外国船之货物。只和中国、荷兰进行有限的贸易。
材料二　开港通商后,日本经济受到很大冲击,许多手工工场倒闭。当时,日本的黄金价格低于世界市场的黄金价格,外国人用白银套购黄金,造成日本黄金大量外流,引起市场混乱,物价飞涨。农民、城市贫民和下级武士的处境不断恶化。
学生活动:结合图片和文字材料进行分析,组内讨论。
(1)政治:实行幕藩体制和森严的等级制度,社会矛盾尖锐。
(2)对外政策:闭关锁国政策造成日本与外界隔绝,也阻碍了日本社会、经济的发展。
(3)经济:手工工场倒闭、大量黄金外流和重农抑商政策的实行,阻碍了资本主义的发展。
教师总结:德川幕府的封建专制统治阻碍了日本资本主义的发展。
教师活动:出示材料,引导学生分析幕府统治遭遇的严重危机(外患)。
材料　1853年7月,美国东印度舰队司令马修·培里将军,率领四艘军舰来到江户湾口,以武力威胁幕府开国。日本幕府被迫与美国签订不平等条约,开放港口。其他西方国家接踵而至,纷纷强迫日本与其签订不平等条约。日本面临着沦为殖民地的危险。
学生回答:西方列强的入侵,激化了民族矛盾。
教师提问:面对内忧外患,日本怎样才能摆脱危机
学生回答:面对民族危机和社会危机,德川幕府束手无策,因此,一部分中下级武士发动了倒幕运动。
教师活动:引导学生阅读教材第15页第2、3自然段的内容,说出倒幕运动的时间、主力、经过和结果。
学生回答:
(1)时间:1868年。
(2)主力:中下级武士。
(3)经过:倒幕派在京都发动“王政复古”政变,支持天皇亲政,强令幕府将军“辞官纳地”。
(4)结果:结束了幕府统治。
教师活动:指出倒幕运动的胜利为明治维新的开展提供了政治前提。
【设计意图】通过挖掘教材信息,构建历史脉络,引导学生学习德川幕府的统治危机和倒幕运动的基本史实,理解倒幕运动与明治维新之间的关联。
四、学习任务二
明治维新的主要措施
教师活动:出示材料,引导学生结合教材相关内容,概括明治维新的主要措施。
材料一　宣布“废藩置县”,废除封建领主制,把全国分为3府72县;废除封建等级制度,取消武士特权,取消对下层人民的一些限制等。
材料二　兹为改正地税,原有之田地贡纳办法(按土地收成征收实物税)一律作废;并规定于地契调查完毕后,按土地价格征取其百分之三,作为地税。
——明治政府于1873年颁布的条例
大凡国之强弱,系于人民之贫富;而人民之贫富,系于物产之多寡;物产之多寡,虽依赖于人民致力于工业与否,但寻其根源,又无不依赖政府官员诱导奖励之力。
——大久保利通
材料三　军事方面,改革军队编制,陆军参考德国训练,海军参考英国海军编制;于1872年颁布征兵令,凡年龄达20岁以上的成年男子一律须服兵役。1873年时,作战部队动员可达40万人。
明治天皇政府加强对军队的直接控制,重申军队直属天皇(皇军),还利用武士道精神控制军队,使之誓死效忠天皇。各国交际的道理只有两条:一是消灭别人,一是为他人所灭。
——摘编自汤重南等主编的《日本帝国主义的兴亡》
材料四　教育方面,颁布教育改革法令——《学制》,发展近代资产阶级性质的义务教育……总计全国有8所公立大学,245所中学,53 760所小学。
材料五　社会文化方面,提倡学习西方社会文化及习惯,翻译西方著作。历制上则停用阴历,改用太阳历计日(年号除外)。用西方先进文化改造日本的封建文化和落后习俗,提倡欧美的生活方式。
学生活动:分析材料,结合教材,得出明治维新的主要措施。
(1)政治:废藩置县,加强中央集权。
(2)军事:实行征兵制,建立新式军队。
(3)经济:推行地税改革,以“殖产兴业”为口号,大力发展近代经济。
(4)社会生活:提倡“文明开化”,改造日本的教育、文化和生活方式。
【设计意图】主要从重难点知识和学科核心素养两个角度入手,基于历史基础知识的掌握,引导学生探究问题,培养学生归纳总结的能力。
五、学习任务三
明治维新的影响
教师过渡:明治维新使日本走上了发展资本主义的道路,开始跻身资本主义强国之列。这次改革是由天皇政府主导进行的。
教师提问:明治维新的性质是什么
学生回答:一场自上而下的资产阶级性质的改革。
教师活动:引导学生分别从政治、军事、经济、社会生活等方面分析明治维新各项措施的作用,并探究明治维新使日本社会发生了哪些深刻的变化。
学生回答:通过明治维新,日本迅速走上了发展资本主义的道路,实现了富国强兵,开始跻身资本主义强国之列。
教师活动:引导学生根据下面的材料,想一想,明治维新有什么消极影响。
材料　早在1867年,刚刚走上资本主义道路的日本,就以武力强迫朝鲜签订《江华条约》……1894年,日本挑起甲午中日战争,加紧控制朝鲜……1910年,日本正式吞并朝鲜。
学生回答:使日本走上了对外侵略扩张的军国主义道路,给亚洲人民带来了深重的灾难。
教师活动:出示材料,引导学生根据材料归纳明治维新成功的原因。
材料　1868年,天皇率领群臣宣读誓词,从此日本励精图治,开始了近代化进程。
1871年,政府宣布“废藩置县”,废除全国所有的藩国,把全国划成3府72县,由中央政府派官员直接进行管理。这样,统一的中央集权国家开始建立起来。同年,政府下令改革币制,以金本位的纸币日元作为全国统一的货币。随后,废除封建领主土地所有制,确认土地私有,准许土地买卖,这些都促进了经济的发展。这一年,政府还成立文部省,统一全国的教育,开始建立小学、中学和大学三级教育体制,其中小学为义务教育,所有适龄儿童都必须上学,教学内容也增加了许多自然科学的知识,教育改革为经济发展提供了源源不断的人才。
1873年,政府颁布地税改革的法令,一律按地价的3%向土地所有人征收土地税,使农村的商品经济得到发展;同时,政府财政收入稳步提高,为国家的工业化政策提供了有力保障。
学生活动:分组讨论,代表发言。
(1)以天皇为首的政府的主导作用。
(2)进行了政治、经济、教育等一系列改革。
(3)改革措施行之有效。
教师活动:合作探究,比较日本明治维新与俄国1861年改革的异同。
学生活动:分组讨论,结合教材,填写表格。
同 背景 都发生于19世纪60年代
性质 都是自上而下的资产阶级性质的改革
结果 都取得了成功,并且两国都走上了发展资本主义的道路
局限性 改革都不彻底,都保留了大量的封建残余
异 原因 俄国改革是由国内农奴制危机引起的
日本当时内外交困,面临着严重的民族危机和社会危机
目的 俄国是亚历山大二世为了防止人民革命,维护沙皇专制统治,迫不得已进行的改革
日本是为了发展资本主义,摆脱外来侵略而进行的改革
教师提问:日本以西方为榜样,全面改造国家,走上了强国之路,这对中国的社会主义现代化建设有何借鉴或启示
学生回答:(1)顺应时代发展潮流,坚持改革开放,不断提高经济实力。
(2)重视发展教育,实行科教兴国战略。
(3)面向世界,学习和借鉴其他国家或地区的先进技术和文化。
(4)坚持和平发展、科学发展。
【设计意图】用历史的眼光全面分析历史事件,启发学生思考;联系现实,借鉴历史经验,渗透家国情怀教育,培养学生以史鉴今、学以致用的能力;使学生认识到今天的我们应该抓住机遇,迎接挑战,主动顺应工业革命的发展潮流,从而培养国际意识和竞争意识。
六、过程性评价
课堂练习。
七、课堂小结
19世纪的日本,在内忧外患的艰难环境中,倒幕派展开了轰轰烈烈的倒幕运动,建立了明治政府。明治政府顺应了时代发展潮流,大刀阔斧地从政治、军事、经济、社会生活等方面进行了一系列近代化的革新,使日本摆脱了沦为殖民地的危机,走上了发展资本主义的道路。透过一百多年前的历史,我们感受到改革的重要性。今天,生活在改革开放不断深化的时代,我们在感受着祖国日益强大的同时,也应该时常自省、不断学习,为实现中华民族伟大复兴而不懈努力。
八、布置作业
1.基础型作业:完成课后活动题,并标明考查的知识点。
2.发展型作业:完成课时练习。
九、板书设计
教学反思

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