资源简介

(共36张PPT)
带
上
她
的
眼
睛
作者：刘慈欣
新课导入
同学们，假日外出旅游你会带些什么？
眼睛也可以带去旅行吗？今天就让我们走进刘慈欣的《带上她的眼睛》，去体验一次独特的旅行，感受科幻小说中科学与幻想交相辉映的无穷魅力……
学习目标
1.快速阅读课文，理清文章思路，概括小说主要内容。
2.理解文章设置的悬念和伏笔，体会其妙处。
作者介绍
刘慈欣，中国科幻小说代表作家之一，中国科普作协会会员，自20世纪90年代开始发表科幻作品，曾于1999年至2006年连续八年获得中国科幻小说银河奖。著有《超新星纪元》《三体》《流浪地球》等，其中《三体》三部曲被普遍认为是中国科幻文学的里程碑之作，将中国科幻推上了世界的高度。2015年8月23日，凭借《三体》获第73届世界科幻大会颁发的雨果奖最佳长篇小说奖，为亚洲首次获奖。
背景资料
进入刘慈欣的世界，你会立刻感受到如粒子风暴般扑面而来的澎湃的激情——对科学、对技术的激情。这种激情不仅体现在他建构宏大场景的行为上，也体现在他笔下人物的命运抉择中。那些被宏大世界反衬得孤独而弱小的生命的这种抉择，从另一个角度给人震撼，增加了作品的厚重感。
文体知识
科幻小说，是随着现代科技蓬勃发展而产生的一种文学样式。它用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景。其内容交织着科学事实和预见、想象，人们通常把科学、幻想、小说作为它的三要素。
字词学习
点缀
压抑
蔚蓝
合拢
迟钝
闲暇
吟唱
心有灵犀
草籽
高频
覆盖
孤零零
蒙眬
凸现
铁镍
漫步
拍摄
不期而至
天涯海角
qī
yá
dùn
zhuì
yì
wèi
lǒnɡ
xiá
xī
yín
zǐ
pín
fù
línɡ
tū
shè
màn
lónɡ
niè
整体感知
1.浏览课文，说说作者记叙了一个怎样的故事。
这篇课文主要记叙了“落日六号”地航飞船失事后，领航员小姑娘被困在了地心，再也无法看见地面世界，所以主任让“我”带上她的眼睛去度假。“我”带着她的眼睛让她最后看了一次地球表面，女宇航员也永远留在了地底下。
整体感知
眼睛是一副传感眼镜。“我”戴上它时，“我”所看到的一切图像由超高频信息波发射出去，可以被远方的另一个戴同样传感眼镜的人接收到。于是“她”就能看到“我”所看到的一切，就像带着“她”的眼睛一样。它还能通过采集戴着它的人的脑电波，把触觉和味觉一同发射出去。
2.“眼睛”指的是什么？为什么要“我”带着她的眼睛去旅行？
因为小女孩是“落日六号”的领航员，飞船在地心出了事故，她被困在了地心。所以带上小女孩的“眼睛”最后一次领略地球表面的风光。
整体感知
3.根据文章内容画一画“我”的游踪示意图。
草原赏月
大草原
小溪旁
白色小屋
漫步
回到
起了床
整体感知
本文有两条线索，一条是明线：“我”是小说的叙事者，起着串联情节的作用，以“我”的经历见闻(所见所闻所感)为线索。另一条是暗线：一名年轻的地航飞船女领航员的遭遇。
4.这篇小说的线索是什么？
精读细研
快速读课文，结合具体语句，分析“我”和小姑娘的形象特点。
精读细研
1.小姑娘是谁？课文给我们提供了哪些关于“落日六号”与“她”的信息？
“落日六号”是“落日工程”的第六艘探地飞船，因为出事而被困地心。
“她”是“落日六号”的领航员，是第一个到达地心的人。由于“落日六号”失事，她被困在活动范围不到10平方米的闷热的控制舱里，只能通过传感眼镜同地面世界多少保持着一些感性的联系。然而这种联系不能长时间延续下去，在两个月前就中断了。她将在控制舱里度过余生，但依然在按研究计划努力工作。
精读细研
2.旅途中“我”带着“她”的“眼睛”做了哪些事情？看到景物时“我”和“她”的表现有什么不同？可以看出“我”和“她”怎样的特点？
看小花
她——突然惊叫：“呀，花，有花啊！上次我来时没有的！”
（如果她不说，估计“我”也没注意到吧）
我——是的，广阔的草原上到处点缀着星星点点的小花。
精读细研
2.旅途中“我”带着“她”的“眼睛”做了哪些事情？看到景物时“我”和“她”的表现有什么不同？可以看出“我”和“她”怎样的特点？
闻花香
她——“呀，真美！能闻闻它吗？不，别拔下它！”“啊，我也闻到了，真像一首隐隐传来的小夜曲呢……”
（“只好”写出了我的不情愿，不得不勉为其难。）
我——我只好趴到地上闻，一缕淡淡的清香。
精读细研
她——她叫住了我说：“我真想把手伸到小河里。”
我——我蹲下来把手伸进溪水，一股清凉流遍全身。
她——“呀，天啊，这是什么？草原的风？！”
我——她让我把双手举在草原的微风中，直到手被吹干。
摸溪水
吹微风
精读细研
我——我睡眼朦胧中很不情愿地起了床。
她——“听，这是今天的第一声鸟叫，雨中也有鸟呢！”
她——她就通过眼睛叫醒了我：“请带我出去好吗？我们去看月亮，月亮该升起来了！”
看月亮
听鸟叫
精读细研
人物特点
“她” 天真、纯洁，感官细腻，感受敏锐，思维活跃，情感丰富。她对生活和美好的事物无比热爱和珍惜。
“我” 终日忙碌工作，对美好的事物不屑一顾，对世界上的很多东西已经感到麻木。
精读细研
3.齐读课文倒数第三段，从中你看到了“她”怎样的品格和精神？谈谈你听到这段录音的感受。
“……今后，我会按照研究计划努力工作的。将来，也许会有地心飞船找到‘落日六号’并同它对接，但愿那时我留下的资料会有用。请你们放心，我现在已适应这里，不再觉得狭窄和封闭了，整个世界都围着我呀，我闭上眼睛就能看见上面的大草原，还可以清楚地看见那里的每一朵小花呢……”
精读细研
“她”：
①坚强、勇敢、善良、乐观。
②强烈的敬业精神 ；
③为科学献身的精神；
④对生养了自己的这颗星球的无限热爱。
精读细研
感动敬佩。最后的留言没有诉苦，没有绝望，只有平静的叙述和勇敢的担当。这份坚强、勇敢和为科学事业献身的精神，怎能不让人肃然起敬？
沉重压抑（是啊，如此年轻美好的生命，被永久地禁闭在地心，一辈子无法与外界联系）。
悲壮凄美！
谈谈你听到这段录音的感受：
精读细研
在以后的岁月中，地球常常在我脑海中就变得透明了……
在我的意识深处，也有一颗小小的种子留了下来。在我孤独寂寞的精神沙漠中，那颗种子已长出了令人难以察觉的绿芽。
4.小姑娘带给“我”怎样的影响？我的生活有了怎样的变化？请找出相关的语句说一说。
我已能感觉到晚风吹到脸上时那淡淡的诗意，鸟儿的鸣叫已能引起我的注意……
精读细研
从以上语句我们可以看出：“我”在她的熏染下，也学会了欣赏自然中一切美的事物，开始热爱自然、热爱生活。对她也由厌烦，到同情、敬佩、想念。
合作探究
1.本文是一篇科幻小说，想象奇特，读来令人兴趣盎然。作者善用悬念，吸引读者阅读兴趣，请结合小说内容具体分析本文巧妙的构思。
(1)巧设悬念：
——开篇设置悬念，引发读者的阅读兴趣。
我感到，她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。
——令读者对她奇怪的表现感到好奇。
我要去度假，主任让我再带一双眼睛去。
合作探究
她身处的环境常在我的脑海中出现，那封闭窄小的控制舱，奇怪的隔热太空服……
——她身处的环境不得不令人深思。
一支失重的铅笔
合作探究
(2)前有伏笔，后有照应：
A.“这个决定对她似乎很艰难，她的双手在太空服的手套里，握在胸前，双眼半闭着，似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了……”
——这种如同生命线的联系不能长时间延续下去，飞船里中微子通信设备的能量最后耗尽，这种联系在两个月前就中断了，具体时间是在我从草原返回航天中心的途中。
合作探究
——飞船被裹在6000多公里厚的物质中，船外别说空气和生命，连空间都没有，周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍！
C．“看不到日出了，好想看草原的日出……”
——那个没有日出的细雨蒙蒙的草原早晨，竟是她最后看到的地面世界。
D．热，热得像……地狱。
——她在地心的世界是那个活动范围不到10立方米的闷热的控制舱。
B．“我太怕封闭了”
合作探究
文章标题中的“眼睛”本为一种仪器,却不用“眼镜”来表现器物性,而是直接选用人体器官名称“眼睛”,在引发读者好奇的同时,也表现出一种意向的灵动幻化，体现了科幻小说的特点。
2.结合前面的内容分析，文章以“带上她的眼睛”为题有什么好处？
合作探究
3．科幻小说的特点是将科学与幻想结合起来，创造出一片奇妙而又合理的想象天地，请你结合具体内容分析这一特点。
从地层雷达的探测中得知，航行区的物质密度急剧增高，物质成分由硅酸盐类突然变为以铁镍为主的金属，物质状态也由固态变为液态。
(1)科学的语言。
合作探究
周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍！
——对地航飞行的想象涉及了一些科学知识，令人感到真实。
A．传感眼镜
B．地心探险
(2)奇特的幻想
(3)环境描写，语言优美。
(4)心理、语言描写传神，符合人物的性格和身份。
概括主题
小说记述了“我”带上了一位因事故而被困在地底深处无法返回地面的女宇航员的“传感眼镜”去旅行的故事。
我们要朝气蓬勃地活在世上。毕竟，对于那些永远都无法触及光明的人而言，我们是幸福的。所以，我们要收拾好行囊，轻装出发。带上那些渴望观察世界的人们的眼睛，替他们寻求一点光明、一丝慰藉、一些对未来美好的希望。
课后作业
发挥科学想象，设计一款与本课“眼睛”功能相似的设备，以《带上他的 》为题，写一篇简短的科幻作品。
当堂检测
1.下列句子中加粗字注音全都正确的一项是( )
A.雪冠(guān) 冠军(guàn) 冠心病(guān) 张冠李戴(guān)
B.劳累(lèi) 累赘(léi) 成年累月(lěi) 果实累累(lěi)
C.湖泊(pō) 停泊(bó) 梁山泊(bó) 淡泊明志(bó)
D.闲暇(xiá) 假期(jià) 白璧微瑕(jiá) 遐思冥想(xiá)
解析：B.有误，“果实累累”的“累”应读作“léi”；C.有误，“梁山泊”的“泊”应读作“pō”；D.有误，“白璧微瑕”的“瑕”应读作“xiá”。故选A。
A
当堂检测
2.对下列句子运用修辞手法判断正确的一项是( )
（1）我只好趴到地上闻，一缕淡淡的清香。“啊，我也闻到了，真像一首隐隐传来的小夜曲呢……”
（2）我发疯似的跑上楼，猛砸主任办公室的门。
（3）在这样的世界里，生命算什么？仅仅能用脆弱来描述它吗？
A.比喻 比喻 设问
B.通感 夸张 反问
C.比喻 夸张 设问
D.通感 比喻 反问
B
当堂检测
解析：第（1）句从嗅觉联想到听觉，运用了通感的修辞手法。第（2）句，用“发疯似的”形容慌乱的程度，运用了夸张的修辞手法。第（3）句，设问是自问自答，有问有答；反问则是寓答于问，有问无答。故该句运用了反问的修辞手法。故选B。
当堂检测
3.请仿照示例，谈谈你对课文中地航员的理解，进行仿写。
【示例】有一个想法安慰着我：不管走到天涯海角，我离她都不会再远了。
【仿写】有一个想法安慰着我：不管______________________，我都_____________________________________________。
以后再遇到什么样的困难
会像被困在地心的地航员那样乐观坚强地去面对

展开更多......

收起↑