资源简介

美国的独立
设计说明
为落实《义务教育历史课程标准(2022年版)》对于初中历史大概念、大单元教学的要求,综合考量本单元的时代特征,将本单元的教学线索确定为资本主义制度的初步确立。英、美、法资产阶级革命具有一定的共性,这是确定单元线索的前提,但是各国革命的侧重点有所不同。北美人民从选择反抗压迫,再到选择民主共和,18世纪的美国走过的每一步都是顺应历史发展趋势的。
学习目标
1.通过史料分析,了解美国独立战争爆发的原因、经过等基本史实。
2.了解《独立宣言》的内容及作用,分析美国独立战争的性质。
3.概述1787年美国宪法的内容,理解其对美国发展的重要影响。
4.了解华盛顿为美国独立和国家制度建设作出的重大贡献。
重点难点
教学重点:美国独立战争爆发的原因、美国的诞生。
教学难点:《独立宣言》、1787年美国宪法、美国独立战争的双重性质。
教学方法
合作探究法、活动教学法等。
资源与工具
图书馆资源、多媒体课件、网络搜索工具等。
课时安排
1课时
教学过程
一、教学情境
美国的自由女神像在很长时间内都是世界上最大的雕像,它从何而来,又是如何成为美国的象征的 带着这些问题,我们一起进入本课的学习。
二、预习检查
1.美国独立战争为什么爆发 美国为什么能够取得独立战争的胜利
2.美国独立战争的性质是什么 有什么历史影响
三、学习任务一
美国独立战争
教师活动:出示图片。
教师提问:图中的雕像象征着谁被枷锁束缚住了 枷锁从何而来 它最终顺利挣脱枷锁了吗
学生回答:美国。英国的殖民统治。挣脱了。
教师活动:出示材料,引导学生思考美国独立战争爆发的根本原因。
学生回答:英国的殖民统治阻碍了北美资本主义的发展。
教师提问:面对英国残酷的殖民掠夺,北美人民将做何选择 让我们一同走进北美人民的心声。(出示材料)
材料　坚守阵地,
在敌人没有开枪射击以前,
不要先开枪;
但是,
如果敌人硬要把战争强加在我们头上,
那么,就让战争从这儿开始吧。
教师活动:引导学生阅读教材第84—86页的内容,梳理美国独立战争的进程。
学生回答:
(1)导火索:1773年波士顿倾茶事件。
(2)爆发标志:1775年来克星顿的枪声。
(3)建军:1775年第二届大陆会议召开,决定把民兵整编为大陆军。
(4)建国:1776年7月4日,大陆会议通过《独立宣言》,标志着美国的诞生。
(5)转折点:1777年萨拉托加大捷。
(6)英军投降:1781年约克镇战役。
(7)美国独立:1783年,英国被迫承认美国独立。
教师提问:当时,英国的实力远远超过美国,为什么弱小的美国能够打败强大的英国呢
学生回答:美国独立战争是民族解放战争,具有正义性;美国人民有必胜的信念,长期坚持斗争;领袖人物华盛顿发挥了重要作用;得到了法国、荷兰等国的国际援助。
【设计意图】创设情境,通过解读自由女神像激发学生的学习兴趣;以问题的形式引导学生自主探究,将课堂还给学生,充分发挥学生的主体性,配合教材内容,适当补充课外知识,培养学生解读漫画、文字等史料的能力,于细节处落实核心素养。
四、学习任务二
《独立宣言》
教师过渡:美国的自由女神像的左手高举火炬,这是在歌颂自由,右手则捧着一本书,有人知道这是什么书吗
学生回答:《独立宣言》。
教师活动:出示材料,引导学生思考《独立宣言》表达了北美人民的什么诉求,并在此基础上思考《独立宣言》的发表有什么特殊的意义。
材料　人人生而平等,他们都从他们的“造物主”那边被赋予了某些不可转让的权利,其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利。为了保障这些权利,所以才在人们中间成立政府。……如果遇有任何一种形式的政府变成是损害这些目的的,那么,人民就有权利来改变它或废除它,以建立新的政府。
北美殖民地从此成为,而且名正言顺地应当成为自由独立的合众国;它们解除对于英王的一切隶属关系,而它们与大不列颠王国之间的一切政治联系亦应从此完全废止。
——《独立宣言》
学生回答:
(1)诉求:自由平等、天赋人权、主权在民,推翻英国的殖民统治。
(2)特殊的意义:标志着美国的诞生。
教师提问:美国在不断地追求自由与民主,这反映出美国独立战争的革命任务是什么
学生回答:反抗英国的殖民统治,发展资本主义。
教师总结:确定一场革命的性质需要从革命任务入手,因此我们不难得出,美国独立战争既是一次民族解放战争,也是一场资产阶级革命。
【设计意图】《独立宣言》的主要内容是本课的重难点知识,以自由女神像引出《独立宣言》,便于学生理解其重要性;截取《独立宣言》的片段,引导学生自主分析北美人民的诉求,进而理解《独立宣言》的颁布标志着美国的诞生;引导学生通过分析美国独立战争的革命任务,得出战争的性质,加深学生对战争性质的认识。
五、学习任务三
1787年美国宪法
教师活动:展示历史剧本,引导学生参照剧本表演历史剧。
马萨诸塞州:听说你们那儿的玉米价格不错,我想把玉米卖到你们那儿,你们倒好,把税定得这么高,最后卖玉米的钱也所剩无几啊。华盛顿先生,您得给我们评评理啊。
乔治亚州:我还委屈呢,(拍桌)你们定关税的时候也没和我们商量呀,我们把关税定好了,你们一声不吭地把关税调得更低,结果外国客户都被你们抢走了,我们再不依靠你们的玉米税费支撑一下,让我们喝西北风吗
纽约州:这样的事情我们也经常遇到,哎,咱们都是一个国家的,怎么能这样
华盛顿:行了,你们就没去邦联政府咨询一下吗
纽约州:我早就去问过了,邦联政府也很无奈,各州各自为政,邦联政府哪有权力去管啊。
国会:你们这都是小事儿,我们国会遇到的问题才是火烧眉毛呢。自从我们独立以来,西班牙和英国就一直对我们虎视眈眈,我们国会虽然持有军队,但是我们没有强制性的筹款权力,因此无法给军队足够的支持,一旦发生威胁,我们也无计可施啊。
马萨诸塞州:当初要是建立了一个强有力的政府就好了!
纽约州:是啊。
乔治亚州:华盛顿先生,我早就说过应该由您来担任总统,建立一个强有力的中央政府。
华盛顿:我们一定要彻底实行共和,如果采取其他的政体,那就是彻头彻尾的叛逆。
纽约州:我们到底该何去何从呢
教师提问:同学们在表演中展现了美国在独立之初遇到的问题,哪个同学能总结一下呢
学生回答:实行松散邦联制,中央政府软弱无力等。
教师提问:美国人民是如何解决这一问题的
学生回答:召开制宪会议,制定1787年美国宪法。
教师活动:出示1787年美国宪法(部分),结合教材第87页的内容,引导学生思考1787年美国宪法“新”在何处。
第一条:
第一款:本宪法所授予的全部立法权均属于由参议院和众议院组成的合众国国会。
……
第十款:无论何州,未经国会同意,不得对进出口货物征收任何税款。无论何州,未经国会同意,不得在和平时期保持军队或战舰,不得与另外一州或外国缔结协定或条约。
学生回答:实行联邦共和制;分权制衡;总统和议员由选举产生;等等。
教师提问:1787年美国宪法有什么地位 作为美国制定的第一部宪法,它有什么不足之处吗
学生回答:
(1)地位:世界上第一部资产阶级成文宪法。
(2)不足之处:允许奴隶制的存在,不承认妇女、黑人和印第安人具有和白人男子相等的政治权利。
【设计意图】本部分内容涉及制度创新与权力分配,对于初中生来说难度较大,根据这一学情,设计历史剧本,激发学生的学习兴趣;1787年美国宪法是本课的重难点知识,设计小组探究环节,便于学生在合作探究中加深认识。
六、过程性评价
课堂练习。
七、课堂小结
随着北美资本主义的发展,北美人民反抗英国殖民统治的情绪日益高涨。1775—1783年,在华盛顿的领导和法国、荷兰等国的援助下,经过艰苦卓绝的斗争,美国终于赢得独立。美国独立战争既是一次民族解放战争,也是一场资产阶级革命,说它是一次民族解放战争,是因为美利坚民族反抗英国的殖民压迫,使美利坚民族获得了独立;说它是一场资产阶级革命,是因为美国打破了英国的殖民枷锁,为北美资本主义的发展扫除了障碍。
八、布置作业
1.基础型作业:完成课后活动题,并标明考查的知识点。
2.发展型作业:完成课时练习。
九、板书设计
教学反思

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