资源简介

《凡尔赛条约》和《九国公约》
设计说明
本课主要学习两部分内容:《凡尔赛条约》和《九国公约》,二者之间既有时间上的先后逻辑,又有内容上的并列关系。因此,本课教学应围绕这两部分内容展开,使学生理解以凡尔赛—华盛顿体系为核心的战后国际新秩序的实质。
学习目标
1.了解《凡尔赛条约》和《九国公约》的主要内容及实质。
2.分析《凡尔赛条约》对德国的影响和《九国公约》对中国的影响。
3.了解第一次世界大战后建立的国际新秩序。
4.认识到凡尔赛—华盛顿体系的掠夺性和不公平性;认识到中国人民的抗争对中国山东问题的解决产生了重要作用,激发爱国之情和强国之志。
重点难点
教学重难点:《凡尔赛条约》《九国公约》。
教学方法
自主学习法、合作探究法、讲授法等。
资源与工具
图书馆资源、多媒体课件、网络搜索工具等。
课时安排
1课时
教学过程
一、教学情境
中国政府代表顾维钧满怀期望地说:“这是和平的大会,它不仅将给世界带来和平和公正,也将给中国带来和平和公正。我们怀着这样的期待和希望来到和会。我们努力实现着我们渴望已久的梦想。”顾维钧所说的“大会”是哪次会议 这次会议是否实现了中国政府“渴望已久的梦想”
二、预习检查
1.巴黎和会和华盛顿会议召开的时间、地点、目的及主导国。
2.《凡尔赛条约》和《九国公约》的主要内容及影响。
三、学习任务一
巴黎和会与《凡尔赛条约》
教师活动:引导学生阅读教材第43—45页的内容,了解巴黎和会的相关知识。
学生活动:阅读教材相关内容,制作表格。
时间 1919年1—6月 地点 巴黎的凡尔赛宫
中心议题 讨论对德和约及战后安排
与会者 27个战胜国的代表
操纵者 英国首相劳合·乔治、法国总理克里孟梭、美国总统威尔逊
主要内容 签订了《凡尔赛条约》及其他一系列和约;决定建立国际联盟
影响 暂时调整了战胜国在欧洲的关系,形成了凡尔赛体系
教师提问:根据英、法、美等国参加巴黎和会的目的可以看出,巴黎和会召开的目的是什么 其实质是什么
学生回答:
(1)目的:重新瓜分世界,争夺霸权。
(2)实质:帝国主义国家的分赃会议。
教师活动:引导学生阅读教材第43、44页的内容,归纳《凡尔赛条约》的主要内容。
学生活动:阅读教材相关内容,制作表格。
领土 重划德国疆界,阿尔萨斯—洛林归还法国,萨尔煤矿归法国开采;莱茵河西岸的德国领土由协约国占领15年,莱茵河东岸50千米内,德国不得设防
军事 禁止德国实行义务兵役制,不允许德国拥有空军,限制德国陆军的人数
政治 德国承认奥地利、波兰等国独立
赔款 由协约国设立赔款委员会,决定德国战争赔款的总数
殖民地 德国的全部海外殖民地由英、法、日等国瓜分
教师活动:引导学生阅读教材第46页“知识拓展”中的内容,了解国际联盟的相关知识。
学生活动:
时间 1920—1946年
操纵国 英、法
宗旨 促进国际合作,保证国际的和平与安全
实质 英、法操纵下维护凡尔赛体系的工具
美国的态度 美国参议院拒绝让美国加入国际联盟
【设计意图】通过引导学生逐步分析历史问题,使学生理解巴黎和会矛盾重重的原因是帝国主义国家追求自身利益;引导学生理解《凡尔赛条约》是强权政治的产物,进而认识到由此构建的国际体系具有不稳定的特征。
四、学习任务二
华盛顿会议与《九国公约》
教师过渡:巴黎和会暂时调整了战胜国在欧洲的关系,但它们在东亚和太平洋地区仍然矛盾重重。帝国主义国家是如何解决它们在这一地区的矛盾的
学生活动:阅读教材第45页的内容,了解华盛顿会议的相关知识。
教师活动:出示材料,引导学生分析材料,思考《九国公约》的影响。
材料一　第一条　除中国外,缔约各国协定:
(一)尊重中国之主权与独立,及领土与行政之完整;
……
(三)施用各国之权势,以期切实设立并维持各国在中国全境之商务实业机会均等之原则;
(四)不得因中国状况,乘机营谋特别权利,而减少友邦人民之权利,并不得奖许有害友邦安全之举动。
材料二　1922年美国召集的华盛顿九国会议签订了一个公约,又使中国回复到几个帝国主义国家共同支配的局面。
——毛泽东《论反对日本帝国主义的策略》
学生回答:《九国公约》实现了美国长期追求的“门户开放”等目的,使日本独霸中国的企图未能实现。然而中国仍未摆脱被几个帝国主义国家共同支配的局面。
【设计意图】引导学生自主学习华盛顿会议和《九国公约》的相关知识,加深学生对知识的理解,使学生认识到华盛顿体系也是强权政治的产物。
五、学习任务三
凡尔赛—华盛顿体系
教师提问:(出示材料)材料一对德国产生了什么影响 材料二说明了什么
材料一　《凡尔赛条约》的缔结者之一、英国首相劳合·乔治写道:“如果德国认为1919年的和约不公平,那么它将会找到对战胜国进行报复的手段。”
材料二　《一战后的美日海权角逐与太平洋战争的爆发》一文中写道:“华盛顿会议的结果对日本的安全及它在中国的利益构成了威胁,从而激起了日本对美国的极端仇视,为日美争夺太平洋霸权埋下了种子。”
学生回答:材料一中的事件激起了德国人民的复仇情绪,材料二说明美日冲突加剧,为太平洋战争的爆发埋下了祸根。
教师提问:凡尔赛—华盛顿体系能否维持第一次世界大战后世界的长久和平局面 其实质是什么
学生回答:
(1)凡尔赛—华盛顿体系暂时调整了帝国主义国家间的矛盾,在客观上维护了战后政治的相对稳定,出现了战后经济的短暂繁荣。但是,这一体系没有根除帝国主义国家间的旧有矛盾,并且又产生了新的矛盾,为第二次世界大战的爆发埋下了祸根。
(2)实质:第一次世界大战后帝国主义国家重新瓜分世界的体系。
【设计意图】通过引导学生自主分析历史问题,揭示凡尔赛—华盛顿体系的实质,增强学生反对强权政治的情感。
六、过程性评价
课堂练习。
七、课堂小结
第一次世界大战后,战胜国通过巴黎和会签署了《凡尔赛条约》等一系列和约,又通过华盛顿会议签署了《九国公约》等条约,达成了暂时的妥协,从而建立了凡尔赛—华盛顿体系这一国际新秩序。这一体系是强权政治的产物,不可能维持战后世界的长久和平,反而为新的世界战争的爆发埋下了隐患。
八、布置作业
1.基础型作业:完成课后活动题,并标明考查的知识点。
2.发展型作业:完成课时练习。
九、板书设计
教学反思

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