资源简介

法西斯国家的侵略扩张
设计说明
20世纪20—30年代,意大利、德国和日本纷纷建立起法西斯政权。它们对内实行独裁统治,对外醉心于领土扩张,形成了第二次世界大战的欧洲、亚洲战争策源地。学生通过学习这段历史,可以认识到德、意、日法西斯的疯狂扩军备战,给世界的和平与安全构成了严重威胁。
学习目标
1.了解意大利、德国、日本法西斯政权的建立及其侵略扩张。
2.通过比较意大利、德国、日本法西斯政权建立的背景和统治政策,了解法西斯国家发动侵略战争的目的。
3.了解法西斯国家的暴行,认识到和平的可贵,坚决反对法西斯主义。
重点难点
教学重点:意大利、德国、日本法西斯政权的建立。
教学难点:经济大危机与法西斯政权建立的关系。
教学方法
自主学习法、合作探究法等。
资源与工具
(一)资源
影视资料、历史图片、历史文献资料。
(二)工具
1.数字资源包、学习成果上传和互动平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排
1课时
教学过程
一、教学情境
面对1929年爆发的经济大危机,美国依靠罗斯福新政逐渐走出困局,而意大利、德国和日本却走上了一条截然不同的道路。这是一条什么样的道路 对世界产生了什么影响
二、预习检查
1.意大利、德国和日本的法西斯政权是怎样建立的
2.法西斯政权的建立对世界产生了什么影响
三、学习任务一
意大利法西斯政权的对外扩张
教师活动:出示材料,引导学生分析意大利建立法西斯政权的背景。
材料一　第一次世界大战后,意大利军费消耗650亿里拉,而当时其经济产值仅为200亿里拉。意大利在巴黎和会上分赃最少,被称为“乞丐帝国主义”。
材料二　1920年,农村有100万农民参与了农民起义;城市爆发罢工运动2 000多次,300多万人参加了罢工运动。
材料三　1918—1922年,意大利政府更迭5次,最短的仅存在7个月。
学生活动:阅读材料,并结合教材内容概括作答。
教师总结:第一次世界大战后初期,意大利经济衰退,政治混乱,工农运动高涨,中央政府几乎瘫痪。墨索里尼乘机组织法西斯政党。
教师提问:意大利建立法西斯政权的时间和标志是什么
学生回答:1922年,法西斯党徒向罗马进军。
教师补充:墨索里尼是意大利法西斯党魁、独裁者,第二次世界大战的发动者之一。1921年,墨索里尼当选意大利法西斯党领袖,开始了夺取全国政权的准备活动,妄图恢复罗马帝国的霸业。
教师活动:引导学生阅读教材第63页的内容,概括意大利法西斯政权的对内、对外政策。
学生回答:对内实行独裁统治,对外醉心于领土扩张。
【设计意图】学生对这段历史的了解较少,因此适当地补充文字材料,可以帮助学生更好地理解意大利法西斯政权建立的背景及统治政策。
四、学习任务二
欧洲战争策源地的形成
教师活动:引导学生阅读教材第64页第1自然段的内容,分析德国建立法西斯政权的原因。
学生活动:阅读教材相关内容,小组讨论,互相补充。
(1)客观原因:经济大危机沉重打击了德国,导致德国社会动荡不安。
(2)历史原因:《凡尔赛条约》激起德国民众的不满,复仇情绪蔓延。
(3)主观原因:以希特勒为首的纳粹党徒进行针对性的蛊惑宣传,从而赢得了广泛的支持。
教师活动:引导学生阅读教材第64页第2自然段的内容,梳理德国建立法西斯专政的过程。
学生回答:1932年,在国会选举中,纳粹党成为第一大党。1933年,希特勒出任德国总理。不久,他解散国会,禁止其他政党活动,建立了法西斯专政。
教师总结:这标志着第二次世界大战的欧洲战争策源地形成。
教师活动:出示材料,引导学生思考为了巩固独裁统治,希特勒采取了哪些措施。
材料一　戈培尔和戈林为陷害共产党和欺骗群众,制造舆论。1933年2月27日夜,冲锋队队员通过戈林官邸中的通道进入国会,放火焚烧柏林国会大厦,制造了“国会纵火案”。借此,纳粹党解散了一切工会,取缔了其他一切政党,特别是德国共产党,实行一党独裁,取消德国民主制。
材料二　禁止工人“集体谈判”,取缔工人的罢工权利,把包括工会在内的一切群众团体纳入纳粹管制之下。
学生回答:(1)纳粹党利用“国会纵火案”,打击德国共产党,逮捕和迫害大批共产党人和进步人士。
(2)纳粹党乘机解散了工会。
教师提问:出示材料,引导学生思考德国法西斯政权在文化方面采取的措施。
材料　1933年5月10日午夜,成千上万名青年学生高唱《德意志高于一切》,手举火炬走上街头。在柏林市中心的广场上,火炬被投入数万本书籍中。这些书中有各国的文、史、哲与自然名著。
学生回答:为加强思想控制,焚烧了大量的进步书籍。
教师活动:出示材料,引导学生思考材料说明了什么问题。
材料　据统计,纳粹分子总共屠杀了约600万犹太人,其中400万是在专门的杀人点,如集中营,被有组织地集体屠杀的。受害者总人数占当时世界犹太人总人数的1/3以上。
学生回答:残酷迫害犹太人,几百万犹太人惨遭屠杀,成千上万的包括犹太科学家在内的优秀人士被迫流亡国外,其中有杰出物理学家爱因斯坦。
教师活动:引导学生阅读教材第64页第4自然段的内容,归纳德国对外侵略扩张的表现。
学生回答:(1)1935年,公开撕毁《凡尔赛条约》,实行义务兵役制,建立起庞大的军队。
(2)1936年,派兵进驻莱茵非军事区。
(3)1938年,吞并了奥地利。
(4)1939年3月,吞并了捷克斯洛伐克。
【设计意图】通过分析大量史料,使学生了解德国法西斯对内实行独裁统治,对外进行侵略扩张的表现。
五、学习任务三
亚洲战争策源地的形成
教师活动:引导学生阅读教材第65页的内容,思考日本走上法西斯道路的原因。
学生回答:
(1)内部原因:日本的既定政策是征服中国,称霸世界。
(2)外部原因:在经济大危机中,日本经济受到重创。
教师活动:出示材料,引导学生思考材料说明了什么问题。
材料　日本军部是日本对外发动战争的军事指挥枢纽,包括政府中的陆军省、海军省,陆军最高指挥部参谋本部、海军最高指挥部军令部等。日本军部独立于政府、议会之外,直接对天皇负责。
学生回答:军部是日本法西斯势力的核心。
教师提问:日本军部法西斯势力是如何进行对外扩张的
学生回答:1931年,日本关东军策划九一八事变,发动了蓄谋已久的侵华战争,中国人民开始了艰苦卓绝的抗战。九一八事变成为中国人民抗日战争的起点,揭开了世界反法西斯战争的序幕。此后,日本迅速占领了中国的东北三省,扶植傀儡政权“满洲国”,并进一步蚕食中国的华北地区。
教师总结:1936年,受军部控制的广田弘毅上台组阁,建立法西斯专政,第二次世界大战的亚洲战争策源地形成。
教师活动:引导学生阅读教材第66页的内容,思考日本法西斯政权建立后实施的对外措施。
学生回答:加紧扩充军备,军费开支占全部财政收入的近一半;制定《国策基准》,把“在确保帝国在东亚大陆地位之同时,向南方海洋发展”定为日本的根本国策;1937年7月7日,制造七七事变,发动全面侵华战争。
【设计意图】引导学生逐步了解日本法西斯政权建立的过程及其侵略扩张。
六、过程性评价
课堂练习。
七、课堂小结
在第一次世界大战和经济大危机的打击下,美、英等国通过加强政府对经济生活的干预和指导,挽救了资本主义民主制度。德、意、日建立了法西斯专政,强化了法西斯统治,最终挑起第二次世界大战,给世界各国人民带来了深重的灾难。
八、布置作业
1.基础型作业:完成课后活动题,并标明考查的知识点。
2.发展型作业:完成课时练习。
九、板书设计
教学反思

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