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《海上日出》课堂实录
教学目标
1.按照时间顺序，梳理日出过程中光、色、形的变化过程。（重点）
2.比较阅读，体会旭日破云之艰难，揣摩作者情感。（难点）
3.拓展迁移，按照顺序描写景物的变化过程。
教学过程
一、词语默写巩固
1.请生黑板上默写“镶嵌”“镶边”“染色”“感染”
2.师讲解“镶”“染”（镶”寓意人在田里劳作，累了就把衣服解开；把一样东西放在液体里来来回回浸泡九次、十次、二十次……就是“染”，“染”字下方的“木”表意古时候的颜料从木质的植物中提取）
3.生自行订正错字。
4.判断两幅图，何为“镶”何为“染”（1镶2染）
师:论是镶或者染都会改变事物原来的面貌。
5.请生说一说，“镶”和“染”有何不同？
镶:一样东西嵌在另一样东西里，或者是它周围围上一圈。
染:把一个东西放到另一个东西里，这个东西的颜色就发生了极大的变化。
6.师总结:课文里有很多的生字，所以我们在学习的时候需要注意，很多字看起来很难写，但我们只要分清楚他的每个部件的意思，这个字就很容易记。有的字看上去意思差不多，但仔细分辨还是有不同的，理解的时候要辨别清楚。
7.再次齐读课题。日出就是太阳慢慢升起，看过日出吗？在哪里看过日出？
8.日出很美，作者这次也看到了日出。这篇文章就是讲作者在海上看到太阳慢慢升起来的景象。
9.请两生分别读段2和段3。其他同学闭眼边听边想，随着文字的描述，你能在头脑当中勾画出日出时候那一幅幅画面吗？（师提醒:用心听，用心想，你才能够从文字里看到画面）
天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。
果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。
10.生读段2，师评价:一段话一个字都没有读错。读得很流利。问:段2，太阳有没有升起来？（没有）
11.生读段3，想象画面读。师评价:读得很好，读得很有精神。问:段3，太阳出来了吗？（写的是日出时候的景象）
板块一：按照时间顺序，梳理变化过程
1.段2写的是日出前，段3写的是日出时。问:这篇课文师是按照什么顺序写？师板书时间顺序，生齐读。
2.刚刚想到了什么画面？日出很美很壮观。观看日出四幅图。排序。（4231）
① ② ③ ④
要点：前三段按时间顺序描写了日出的整个过程。
3.生自读2-3段，分清排序。
4.师出示正确排序。
5.选一个词或一个短语，给这四幅图取一个名字。
图1:一道红霞。
图2:小半边脸
图3:跳出海面
图4:夺目的亮光。
6.四幅图，都写出了太阳的形态（样子）。日出前和日出时太阳的样子都不一样，除了样子不一样，你觉得还有什么是不一样的？
颜色:一道红霞，红是真红，红得可爱。
亮光:没有亮光，夺目的亮光。
7.日出，一个普普通通的自然现象，你见过。我也见过，大家都见过。在我们眼里，日出仅仅是一道风景。但在作者眼里，它把太阳当作什么来写了？
生1:跑步冠军来写，
生2:宇航员在太空中失重状态，做什么都很困难。
师:和我们玩捉迷藏的小朋友。（躲，小半边脸，跳出来了）
果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。
8.请生读段4/段5，同样写日出，有什么不同。
有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射出来，直射到水面上。这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。
有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来，人眼还看不见。然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。
师:段4写的什么时候的日出？（太阳走进云堆时的日出）师:段5写的什么时候的日出？（有黑云时的日出）师总结:这篇课文，按照时间顺序，讲了日出前后太阳形态，颜色，亮光的不同。写了三个时候，晴天时，走进云堆时，有黑云时的日出。无论哪种情况，太阳最终都是跃出来海面，给世界带来了光明。
9.再看课题《海上日出》，你看日出的时候，有没有觉得太阳很难爬出来？有没有人觉得太阳爬出来要很努力很努力。有没有觉得太阳像一个跑步冠军，在向终点冲刺？（没有）
10.作者看出来的为什么和我们看出来的不一样？
海上日出是一篇散文，我们要透过文字看到文字背后给我们显现的画面。有时候也要去查查作者的生平简介。去查查作者写这篇文章的时代背景。课件出示写作背景。
11.补充背景资料，读懂日出的隐喻。
《海上日出》写于1927年，那时候的中国贫穷、混乱、战争不断，百姓流离失所、无家可归，这是中国历史上比较黑暗的一段时期。但是，也就是在这个时期，很多爱国人士不断地在黑暗中摸索与奋斗，努力改变国家和民族的命运。巴金被这些爱国人士的行为感染，他踏上了上海赴巴黎留学轮船，他坚信通过出国求学，丰富自己的学识，一定能够给自己的国家带来光明。《海上的日出》就是在他去巴黎留学的途中写的。
12.课文中，阻碍日出的云霞，云堆，黑云。就像资料中的什么？（贫穷，混乱，战争）太阳最终给世界带来了光明。你觉得这又像资料中的什么？（爱国之人给国家带来的光明，幸福，美好）
13.作者看到海上日出这幅画面的时候，不由得感叹道，齐读:
这不是很伟大的奇观吗
14.海上日出是大自然赠与我们的伟大奇观，而在中国历史最黑暗的一段时间里，那些为了民族和国家奋斗的人。他们也像一道光。能够照亮贫穷和混乱，能够照亮祖国的未来。
15.你们身上有光吗？（智慧之光，振兴中华之光，祖国未来的希望之光）
板块二：比较阅读，揣摩作者情感
1.比较1：“太阳像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。”
”太阳一步一步，慢慢地上升，到了最后，终于脱离了云霞，完全露出了海面，颜色红得非常可爱。”
(1)改一改，好不好，为什么？
要点1：拟人，过程更加生动。
要点2：过程更为艰难。
(2)情感朗读。
2.比较2：课文第三、第四、第五段都是在写日出的过程，有什么不一样？
要点1：不同的情形：晴朗、微云、乌云天气。
要点2：描写的侧重点不同。以云写日，重点写光亮。
要点3：详略不同。

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