资源简介

学习任务单
课程基本信息
学科 科学 年级 五年级 学期 春季
课题 《热在水中的传递》
教科书 书 名：科学教材 出版社：教育科学出版社
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
科学观念: 1.能说出热水向上流动，冷水向下流动； 2.能用模型说明水的流动能带动热的传递的过程。 3.能初步解释生活中的热对流现象。 科学思维: 1.能分析比较水流动的方向和感温粉末的颜色变化，从而抽象概括出热对流发生的过程。 2.能运用模型解释其他热对流现象。 探究实践: 能够熟练操作热对流的实验，运用图形或模型表示自己的研究结果。 态度责任： 1.能大胆的基于证据和逻辑发表自己对热对流过程的理解； 2.能和别人一起合作交流，愿意倾听他人的意见，反思、调整自己的想法。
课前学习任务
1.完成课前调查。 《热在水中的传递》课前调查 给试管的A点加热，热在水中是怎样传递的？ 用红色 ○ 表示热水，用蓝色 ○ 表示冷水，画一画你的想法（图文结合）。 2.阅读评价量表。 《热在水中的传递》评价量表 评价内容评价等级评价主体1★2★3★自评家长评师评科学观念能说出热在水中的主要传递方式。能说出热在水中的主要传递方式，能解释概念。能说出热在水中的主要传递方式，运用概念解释生活中的现象。实验设计能理解实验方案的设计意图，知道实验操作要注意安全。能初步设计实验方案，知道实验操作要注意安全。能较完整地设计实验方案，知道操作时要注意安全。观察推理能完整地描述观察到的现象，根据现象，表达观点。能完整地描述观察到的现象，根据现象，归纳规律。能完整地描述观察到的现象，归纳规律，并推测得出结论。模型演示能用模型演示热在水中的传递现象。能用模型演示并解释热在水中的传递现象。能用模型演示并解释热在水中、空气中的传递现象。交流讨论愿意与他人交流讨论，愿意倾听他人的意见。愿意与他人交流讨论，愿意倾听他人的意见，能反思和修正自己的想法。乐于与他人交流讨论，乐于倾听他人的意见，能反思和修正自己的想法。科学态度课堂上对观察探究热传递现象有兴趣。课堂上对观察探究热传递现象有持续的兴趣，课后愿意继续探索。课堂上对观察探究热传递现象有持续的兴趣，课后乐于继续探索。社会环境认识到热传递知识的运用影响我们的生活。认识到热传递知识的运用有利于节约资源。认识到热传递知识的运用有利于节约资源，可持续发展。
课上学习任务
【学习准备】 1.记录材料： 学习单、红蓝记号笔、红蓝圆片 2.实验材料： 加热试管中的水：铁架台1个、试管夹1支、试管2支（重复一次实验）、感温粉末、水、酒精灯、湿抹布、废液缸、火柴/点火枪 加热烧杯中的水：烧杯1个、石棉网1片、三脚架1个、高锰酸钾消毒片 【学习任务一】 加热试管中的水 观看“加热试管中的水”实验视频，完成个人学习单。 【记录要求】粉色粉末——○ 白色粉末——○ 画出A点和B点粉末的颜色变化，并用箭头表示粉末的运动路线。 【我的发现】 A点（ ）色粉末向（ ）运动，B点（ ）色粉末向（ ）运动。 【模型演示】 借助红蓝圆片，演示A点和B点水的温度变化和运动路线。 A点（ ）水向（ ）运动，B点（ ）水向（ ）运动。 【我的思考】加热试管中的水，热是怎么传递的？ 【学习任务二】 加热烧杯中的水 在烧杯底部一侧加热，烧杯内的水会怎么流动？热是怎样传递到这杯水的各个部分的？ 【模型演示】 借助红蓝圆片，演示ABCD点水的温度变化和运动路线。 【记录要求】 ○表示热水，○表示冷水，用箭头表示水的运动路线。
推荐的学习资源
1.红蓝圆片： 红蓝圆片彩色打印，制作方法不限，用水彩笔涂色或红蓝圆片贴纸皆可。 2.教科版五年级下册《热在水中的传递》电子教材

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