资源简介

《巨人的花园》
教学目标：
1. 正确、流利、有感情的朗读课文，感悟文本。
2. 理解课文内容，体会作者写作方法，学习运用。
3. 理解课文内容，使学生认识到“巨人的花园是美丽的，而自私的巨人则心灵美丽”的道理。
教学重点：理解课文内容，体会作者写作方法。
教学难点：学习运用作者的写作方法，来表达自己的情感体验。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、情景导入：
课件展示：“小朋友，寒冷的冬季来临了，北风咆哮着，漫天大雪。但是，有这么一个花园，不论春夏秋冬，都十分美丽。”让我们一起到美丽的花园里走走，感受一下四季的美丽景色吧！（课件展示四季不同的美景）
学生谈感受。
教师小结：是啊！这么美丽的花园，真是人人向往的天堂。可谁来描述一下这个花园呢？
二、品读课文：
1. 下面请同学们以小组为单位，互相讨论一下，课文中的哪些自然段写的是冬天的花园美？哪些自然段写的是春天花园的美？并划出你认为描写花园美的句子。（学生小组讨论）
2. 春夏秋冬的花园都是怎样的景象？用你喜欢的形式朗读你最感兴趣的句子。为什么喜欢？
随机理解：“洋溢” “覆盖”“居然”等词语。并板书：鲜花盛开 绿树成荫 争奇斗艳 果实累累 草翠花开 鸟语花香 雪花飞舞 冰清玉洁
3.无论哪个季节，花园都是那么的美。谁能通过你的朗读来让大家感受到这花园的美丽？（个别读、齐读）
4. 面对如此美丽的花园，巨人却感到“孤独”，这是为什么？请同学们在书中找出相关的句子来回答。（学生找后汇报）
教师板书： “不许……动！”、“未经允许……！”自私、孤傲 感受“冷酷无情”。（教师相机指导朗读）你体会的冷酷无情是什么意思？巨人此时真是个冷酷无情的人吗？
5.为什么会有这样的变化？具体谈谈好吗？前后桌可以讨论。
6.巨人回来后发生什么变化呢？谁愿意来读读巨人回来前和回来后的句子？（请学生找句子）
7. 同学们找得非常准确。请大家看看这些词句，你有什么感受？（冷酷、无情、粗暴、训斥……）
8. 老师有个疑问，为什么这些词语能表达出巨人的冷酷无情呢？（语气生硬，训斥的语气等）看来理解词语的意思对于感悟文本很重要。请大家再把这些句子读一读，注意带点的词语应该怎么读。
9. 同学们的感悟很准确，现在请你用笔在书上画出描写巨人心情的词语和句子，读给同桌听一听。
10. 刚才大家说的巨人的花园很美丽，看看作者用怎样的词语描写花园的美景？请找一找。说一说你体会到什么？
11. 看来大家已经明白了作者用词的生动准确。谁能通过朗读表达出自己的感受？指导朗读巨人的话，要读出责备、训斥的语气。学生试读、评读。
12. 花园里的小孩子们有什么表现呢？请找出相关的句子说一说自己的体会，并把体会到的感情通过朗读表达出来。学生自由朗读，指名读、齐读。
13. 除了这些孩子们的表现外，还有哪些句子也描写了美景，请大家找一找。（花儿开了，小鸟飞来……）大家有没有发现这些句子有什么特点？是啊！作者用“鲜花盛开”等词语让我们感受到什么？（生机勃勃）谁能通过朗读把这种感受带给所有的同学听一听？指导朗读。
14. 这么美丽的花园，为什么说它是“巨人的花园”啊？你们明白其中的道理吗？巨人有哪些改变？这些改变让你们想到些什么？交流感受。是啊！只有心中充满爱，一切才会美好！这就是这个故事给我们最大的启示！
15. 故事的巨人为了弥补自己以前的冷酷、无情，做了很多好事！你们想不想演一演这个故事？那就请你把书上的内容好好地再读一读吧！相信你会有更多的收获！
16.汇报：巨人发现自己太自私时，花园仍然是美丽的。说明什么？（学生回答后师点拨）“所以作者在前面就提到了什么？（学生答后教师点拨）“早春的阳光普照大地，大地开始复苏了，鲜花开始绽放了，孩子们又可以到花园里玩耍了。
17.巨人推倒‘围墙’之后又会有怎样的举动呢？谁来猜一猜？”生说：“他会和孩子们一起玩耍”“他会摘许多花给孩子们”……（在学生的讨论中我们感受到巨人内心的美好）
18.师：“这真是个美好的预兆！如果巨人能和孩子们一起快乐的玩耍该多好！让我们一起走进课文去感受吧！”（多媒体出示句子）
19.引读：让我们一起跟读句子，体会巨人的美好变化吧！——此时巨人已经——开始变化了；——巨人和孩子们——融为一体了；此时此刻——整个花园是多么的美好呀！学生接读……
20.总结：学到这里，你有什么收获呢？随机板书：景美——心美巨人的变化令人感到欣慰。课文学完了，让我们把课题补充完整吧！（教师边说边板书：美丽的花园）
三、作业超市：各小组可以选择自己喜欢的方式（有创新形式不限）来表达春天景物的美好。如：小诗、童话、散文、课本剧等。我相信各组同学一定会展示出自己最拿手的本领！下课！

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