资源简介

20　小壁虎借尾巴
一、教学目标
1.借助图画、形声字的特点等方法，认识“壁、墙”等13个生字和偏旁“户”“车”，会写“房”等8个字。
2.借助插图，正确、流利地朗读课文，能说出故事的主要情节。
3.了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。
二、拓展资源
丛书：《夜晚，在森林里》
三、课型和课时建议
精读引领课　2课时
四、教学过程
第一课时
今天，老师为你们带来一首儿歌，请听：“小壁虎，墙上爬，四条腿，长尾巴。苍蝇蚊子都怕它，见它马上逃走啦！”从这首儿歌中，我们知道壁虎有一条长长的尾巴，它有什么作用呢？我们一起到课文《小壁虎借尾巴》中寻找答案吧！
写课题，齐读课题，读准“壁”字音。小壁虎常在哪里出现呢？墙壁上，“墙”和“壁”字都带“土”，它们都是形声字。
活动一：读课文，猜读生字，学写生字。
1.自由读课文，要求：
遇到有注音的生字多读几遍，遇到不会读的生字圈出来，用学过的方法猜猜读音和意思。
2.我们来交流一下：
（1）借助拼音读准：断、您、拨、甩、傻。
（2）复习总结“墙、蚊”的猜字方法，猜读生字“咬、赶、房、转”。
（3）户字头是今天要学的新偏旁，“户”的古文字字形像一扇门板，意思是单扇的门。
（4）车字旁也是今天要学的新偏旁，看插图学习“转身”。
3.读下面词语，读准字音。
咬断　您好　转身　赶蝇子　房檐　转身　甩着尾巴
4.学习写“房、条、草、您”。
房：联系“病”的写法进行指导。第一笔点从竖中线上起笔，第二笔横折在上半格居中。第六笔横向右伸出户字头，收笔在横中线上。
条：上放下收，上面部分写得舒展，下面部分写得紧凑。第二笔横短撇长，与捺相对，收笔在横中线。
草：草字头扁而宽，第八笔横为主笔，要写得舒展。
您：上长下短。重点写好“心”。
5.老师范写，学生练写，师生评价。
姿势端正 书写正确 注意结构和笔顺笔画 书写整洁
☆ ☆ ☆ ☆
活动二：朗读课文，图文对照，了解故事内容。
借助插图了解小壁虎的故事。
1.读第1、2自然段，学习第1幅插图内容。
（1）观察第1幅插图，思考：图中的主人公是谁？他们在干什么呢？
（2）看图找关键要素：
——蛇，含着壁虎的尾巴；壁虎，断了尾巴。
（3）读课文找关键词，边读边圈出关键词。
小壁虎在墙角（捉蚊子），一条蛇（咬住了他的尾巴）。小壁虎（一挣），挣断尾巴（逃走了）。
2.观察第2～4幅插图，看图说故事。
（1）依次出示第2～4幅插图，图文对照，朗读课文第3～5自然段，了解故事内容。没有尾巴的小壁虎很伤心！于是，他想去借一条尾巴，可是他向谁借呢？仔细观察图画，说说小壁虎爬到了哪里、找谁借尾巴。
（2）练习说话：
小壁虎爬到___________，找___________借尾巴。
3.出示第5、6幅插图，朗读第6、7自然段，了解借尾巴的结果。
教师小结：这节课，我们学习了户字头和车字旁两个新部首，学习并巩固了猜字法。读了一个小壁虎借尾巴的故事，这个故事会给我们什么启示呢？下节课继续学习。
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第二课时
小壁虎没有了尾巴便到处找人借尾巴，可是每个人的尾巴都有自己的用处，没有人有多余的尾巴借给他，该怎么办呢？他需不需要借尾巴呢？这节课我们继续学习。
活动一：读一读、连一连，复习字词。
1.读儿歌，复习字词。
小壁虎，爬上墙。捉蚊子，被蛇咬。
挣断尾巴向谁借？
小河边，鱼姐姐，摇着尾巴来拨水。
大树下，牛伯伯，甩着尾巴赶蝇子。
房檐下，燕阿姨，摆着尾巴掌方向。
小壁虎，爬呀爬，没有尾巴怎么办？
2.连一连，说一说。
牛用尾巴 拨水
燕子用尾巴 赶蝇子
鱼用尾巴 掌握方向
_____________甩尾巴　_____________　　　　
活动二：图文对照，读好对话。
1.借助插图，朗读第3自然段，了解小壁虎第一次借尾巴的事。
（1）对照插图，自由读，找出小壁虎和小鱼的对话。
（2）读好对话。讲解“拨水”一词，可以通过做动作来理解，了解小鱼尾巴的
作用。
（3）小结学习第3自然段的方法：读一读课文，找一找对话，读一读对话，说一说尾巴的作用。
（4）学写“爬、姐”。
爬：“爪”的捺要舒展，“巴”形体小巧，紧靠“爪”字的一捺，在捺的中间偏上位置。
姐：左窄右宽。女字旁靠近竖中线，第四笔竖位于竖中线右边，最后一横起笔穿插在左边点的下方。
（5）学生练写，师生评价。
姿势端正 书写正确 注意结构和笔顺笔画 书写整洁
☆ ☆ ☆ ☆
2.用学习第3自然段的方法，学习第4、5自然段。
（1）读好对话。分角色朗读小壁虎与老牛、燕子的对话，老牛的话要读得低沉，燕子的话要读得活泼。
（2）通过做动作理解“甩、摇”，了解牛尾巴和鱼尾巴的作用。
3.体会心情，了解结局。
（1）出示第5、6幅插图：插图中小壁虎的表情有什么不同？
第5幅插图：没有借到尾巴——难过。
第6幅插图：长出新尾巴——高兴。
（2）想象着小壁虎的心情，进行朗读。
（3）了解小壁虎的尾巴有再生的功能。齐读第6、7自然段。
4.整合“语文园地八”中的“字词句运用”。
（1）当我们心情好的时候，我们就会高兴；心情不好的时候，我们就会难过。除了这些，你还知道哪些表示心情的词语呢？
读一读“字词句运用”中表示心情的词语。
高兴、生气、害怕、难过
（2）根据词语表演不同心情。
（3）选择心情练习说话、写话。
5.学完这篇课文，再次明确借助图画可以帮助理解故事内容，知道动物的尾巴有不同的作用，小壁虎的尾巴有再生功能。
活动三：拓展阅读《夜晚，在森林里》。
1.用自己喜欢的方式读《夜晚，在森林里》。
（1）借助图片，提取信息，连一连。
啄木鸟 晚上捉田鼠
猫头鹰 白天捉虫子
（2）借助图片和提取的信息，说一说故事内容。
2.根据信息做出简单推断。
猫头鹰一家白天在树上睡觉，是懒惰吗？为什么？
3.读了这个故事，你明白了什么道理？
——原来，啄木鸟和猫头鹰都是森林医生。动物与动物之间、人与人之间，需要相互了解，不知道的事不要乱说，以免造成误会。
教师小结：这节课，我们明白了动物的尾巴有各自的用处，并且知道了壁虎的尾巴断了会长出新的尾巴。啄木鸟和猫头鹰都是森林医生。动物与动物之间、人与人之间，需要相互了解，不知道的事不要乱说，以免造成误会。
板书设计(共29张PPT)
20.小壁虎借尾巴
一年级下册 第八单元 任务三：认识动物尾巴的妙用 第1课时 精读引领课
儿歌导入
小壁虎，墙上爬，
四条腿，长尾巴。
苍蝇蚊子都怕它，
见它马上逃走啦！
猜读生字
壁虎
借助图片识字
借助形声字的特点识字
活动一：读课文，猜读生字，学写生字。
猜猜这几个字的读音，并说说猜读的方法。
断、您、拨、甩、傻
活动一：读课文，猜读生字，学写生字。
借助形声字识字的方法，猜读这几个字的读音。
咬 赶 房 转
户—房 车—转
户字头
车字旁
认识新偏旁
我会读
咬断 您好 转身 赶蝇子
房檐 转身 甩着尾巴
我会写
房
内部饱满。
“方”横写长，收笔横中线。
条
上放下收。撇捺对称。
上下穿插。
草
“日”字写扁，
末横舒展。
您
上长下短，
上部左右靠近，
心字写扁。
姿势端正 书写正确 注意结构和笔顺
书写整洁
☆ ☆ ☆
☆
我会评
活动二：朗读课文，图文对照，了解故事内容。
观察图画一，找关键信息：
图上画了谁，它们在干什么？
小壁虎在墙角（ ），一条蛇（ ）。小壁虎（ ），挣断尾巴（ ）。
对照2—4幅图，朗读课文3--5自然段，了解故事。
说说小壁虎爬到了哪里，找谁借尾巴了。
小壁虎爬呀爬，爬到 ，找 借尾巴。
对照5-6幅图，朗读课文6-7自然段，说说小壁虎借尾巴的结果怎样。
20.小壁虎借尾巴
一年级下册 第八单元 任务三：认识动物尾巴的妙用 第2课时 精读引领课
活动一：读一读、连一连，复习字词。
读儿歌，复习字词。
小壁虎，爬上墙。捉蚊子，被蛇咬。
挣断尾巴向谁借？
小河边，鱼姐姐，摇着尾巴来拨水。
大树下，牛伯伯，甩着尾巴赶蝇子。
房檐下，燕阿姨，摆着尾巴掌方向。
小壁虎，爬呀爬，没有尾巴怎么办？
连一连，说一说
牛用尾巴 拨水
燕子用尾巴 赶蝇子
鱼用尾巴 掌方向
活动二：图文对照，读好对话
朗读第三自然段，用“ ”画出小壁虎说的话，用“ ”画出小鱼说的话，同桌两个分角色读一读。
小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”
小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”
我会写
爬
捺要舒展。
“巴”字小巧，紧靠捺画。
姐
左窄右宽。
“女”靠中线。
末笔穿插。
姿势端正 书写正确 注意结构和笔顺
书写整洁
☆ ☆ ☆
☆
我会评
用学第3自然段的方法自学4、5自然段。
1.找出借尾巴时的对话。
2.想象着两个人说话的样子，分角色朗读。
3.用自己的话说一说老牛和燕子尾巴的作用。
老牛的尾巴能够用来 。
小壁虎说：“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”
老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”
燕子的尾巴能够用来 。
小壁虎：“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？”
燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”
观察两幅图片中小壁虎的表情有什么不同，想一想应该怎么读下面的话。
妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”
小壁虎转身一看，高兴得叫了起来：“我长出一条新尾巴啦！”
小壁虎的尾巴能再生。
说心情
高兴
生气
害怕
难过
选择一种心情说句话。
课中操
小壁虎，爬上墙。捉蚊子，被蛇咬。
挣断尾巴向谁借？
小河边，鱼姐姐，摇着尾巴来拨水。
大树下，牛伯伯，甩着尾巴赶蝇子。
房檐下，燕阿姨，摆着尾巴掌方向。
小壁虎，爬呀爬，
转身看见新尾巴！
活动三：拓展阅读《夜晚，在森林里》
用自己喜欢的方式读一读《夜晚，在森林里》。
1.借助图片，提取信息，连一连。
啄木鸟 晚上捉田鼠
猫头鹰 白天捉虫子
借助图片，提取信息，说一说故事内容。
读了这个故事，你明白了什么道理？
原来，啄木鸟和猫头鹰都是森林医生。动物与动物之间，人与人之间，需要相互了解，不知道的事不要乱说，以免造成误会。

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