资源简介

《公民基本权利》说课稿
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！
今天我说课的内容是《公民基本权利》。根据新课标的理念，针对本节课实际，
我将从把握课程说教材、以学定教说学情、因才施教说方法、合作探究说流程、紧扣重
点说板书、回味课堂说反思六个方面展开说课。
把握课程说教材
1.说核心素养目标
（1）政治认同：通过了解公民享有的基本权利以及这些权利的意义，树立正确的政治方向，培育热爱祖国、热爱中国共产党、热爱中国特色社会主义的情感。
（2）法治观念：理解公民享有的宪法和法律赋予的权利，形成法治信仰和维护公平正义的意识，做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。
（3）责任意识：增强权利意识，珍惜宪法及法律赋予的权利，提升学生对自己、家庭、集体、社会、国家和人类的责任感，增强担当精神和参与能力。
2.说教学内容
本框题所依据的课程标准的相应部分有“我与他人和集体”中的“权利与义务”。具体对应的内容标准是：
知道公民的人身权利受法律保护，任何非法侵害他人人身权利的行为，都要承担相应的法律责任；知道公民有受教育的权利，学会运用法律维护自己受教育的权利；知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和知识产权不受侵犯，学会运用法律保护自己的经济权利。
本框题所依据的课程标准的相应部分还有“我与国家和社会”中的“法律与秩序”。具体对应的内容标准是:
增强公民意识，学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权。
3.说教学重难点
教学重点：理解公民基本权利的具体内容及其实现方式；
教学难点：感悟行使公民基本权利的个人价值与社会意义；珍惜权利，积极参与国家事务与社会生活。
以学定教说学情
1.基础能力：初中八年级学生对政治权利了解不多，但思想可塑性强。
2.认知现状：通过对前一单元的学习，已经了解宪法的基本知识，但不深。
3.情感特点：接触有关权利的实例较少，对事例分析很感兴趣。
因此，本节课教学着重引导学生全面、系统地学习我国宪法规定的公民基本权利，帮助他们体味公民权利对个人、家庭、社会及国家的价值；增强权利意识，积极行使权利。
三、因材施教说方法
1.教法
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。 现代教学理论认为，教学的起点和终点都是自我教育。依据这些理念，本节课教学方法主要是采用核心素养导向的“1235”高效课堂教学模式即“目标引导、自主学习、合作探究、师生互动、巩固提升、当堂达标”来确定的，主要的教法有：情景创设法、自主学习法、合作探究法、讲解点拨法、总结归纳法等，体现以学生为主体，教师为主导的教学模式。
2.学法
（1）让学生自主学——学生通过自主学习而建构的东西，才能深刻理解、牢固掌握、学以致用。
（2）让学生大胆讲——在小组讨论中，让学生充分表达自己的想法，培养其思维和语言表达能力。
（3）让学生动脑想——在探究分享过程中，学生主动思考并得到其所需信息，培养归纳、比较、综合能力。
（4）让学生及时练——及时反馈，将理论与实践相结合，增强学生权利意识 。
四、合作探究说流程
设计意图：本节课以同龄人小云在学习《宪法》过程中遇到的疑惑为线索编纂案例贯穿第二、三、四教学环节，力求设计有代入感、亲切、顺畅。
1.情景导入，明确目标（说权利）
设计意图：通过新闻视频导入，帮助学生回忆第一单元所学知识，强调宪法与公民基本权利之间的关系，为新课学习做铺垫。
2.自主学习，自我构建（识权利）
设计意图：以小云家庭成员的具体生活为例，指导学生自主探索相应的公民权利，以此诊断学生对公民基本权利的已知水平，以便对教学策略进行微调；同时也引导学生初步感受公民权利的价值。
3.合作探究，交流展示（知权利）
设计意图：基于“学生还不能系统地掌握和理解公民基本权利的内涵”这一学情，本环节通过引导学生分组合作绘制思维导图的形式，着重帮助学生认识到宪法规定的公民在政治生活、经济生活、社会生活和文化生活领域所享有的公民基本权利，引导学生全面、系统地学习，落实教学重点，同时也培养学生的理解、概括、表达能力和合作精神。
探究释疑，拓展延伸（悟权利）
设计意图：基于“不清楚公民积极行使政治权利对个人和社会的意义，缺乏参与政治生活的热情；不清楚行使监督权的正确途径；以及在人身权利受侵害时不知该如何维权。”的学情，创设三组情境。
材料均根据生活中的真实案例和教材原文改编，虚实结合，较为实用。课上可采取角色扮演、合作探究、小组辩论等多种形式引导学生感悟公民积极行使权利的价值意义，突破教学难点。
设计意图：通过帮助小云补充提纲的活动，鼓励学生自由发言，从多个角度阐述公民权利的价值。培养学生归纳、表达能力和发散思维，同时落实知识，激发情感。
5.总结梳理，作业检测（品权利）
设计意图：课后作业将学生从课内学习引向课外探索，将理论与实践相结合，从而真正体味到公民权利对个人、社会和国家的价值，进而由衷地珍惜权利，积极行使权利。
五、紧扣重点说板书
好的板书能够体现教学重难点，方便学生梳理课堂中学到的知识。公民基本权利涵盖政治、经济、社会、文化与教育等领域，比较广泛，因此我采用了用思维导图的形式来呈现，一目了然，这样使知识系统化，有利于帮助学生识记。
回味课堂说反思
1.从整体来看，本节课对照课标要求确定了学习目标，在学习目标的引领下学习内容具有系统性，突出了重点，完成了学习任务。
2.本课内容较为单一，掌握起来并不难，结合教材中的例子和生活实际能当堂掌握，但理解有难度，很多有关权利的名词较抽象，不利于学生理解。
3.关于公民的权利，学生学习兴趣较大，为本课学习提供了良好的条件。

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