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省二等奖作品
初中《道德与法治》九年级上册第三单元
《文明与家园》作业设计
学校：*****学校
姓名：***
作业设计内容
本次作业设计所选教材为《道德与法治》部编版九年级下册第三单元《文明与家园》
二、作业设计类型
单元作业
三、作业目标
1.引导学生形成对民族文化的认同，构筑中国精神、中国价值、中国力量。
2.引导中学生关注生态文明建设，促进人与自然和谐共生。
四、作业设计方案
（一）基础性作业：我能背一背
组内核心观点背诵（全体学生）
1.民族精神的核心是___________。
2.中华文化的特点是___________________________
3.我国的环境形势及原因、危害
（1）形势：当前我国环境形势_____。大气污染、水污染、土壤污染等各类环境污染呈高发态势，成为民生之患、民心之痛。
（2）原因：_________________________________________________________
（3）危害：_________________________________________________________
【设计意图】通过背诵巩固理解本课知识内容，激发学生学习兴趣，为合作探究类作业的完成做铺垫。
（二）探究与能力提升类：我能说一说
小组PK,比一比哪个小组完成的最好 (选做完成)
作业一：发现身边的文明美
当你在城市中游走，你总会发现城市带给你的丝丝感动，例如：有创意的、贴心的文明标语和文明宣传图画让你眼前一亮；某位陌生人文明的行为带给你亲人一般的温暖；对市民关怀备至的城市基础设施带给你便捷与畅快等等……，让你获益良多。
老师用相机把他们记录下来，请同学们介绍一下图片并说一说感受，让我们畅游神州大地，共享文明世界，做一位文明使者！
作业二：对身边的不文明行为说“不”
你看过这些不文明的行为吗？你是否发现自己的生活中也存在着不文明的及破坏环境的现象或事件，请针对身边的不文明行为说一说你的看法。
【设计意图】方式多样，通过两种不同的社会现象进行发现和分析：一种是发现身边的文明美，一种是向身边的不文明的、破坏环境的行为说“不”，使学生能够树立一种正确的价值观，凝聚价值的追求。同时也将书本小课堂和社会大课堂想结合，使学生不仅关注书本，还能关注社会。
（三）综合实践类：我能写一写(自由选择擅长的方式完成)
作业一：走进身边的英雄
走进丹江口市金岗山革命纪念林，感受先烈们的英勇事迹，学习他们所践行的中国民族的精神，写一份300字的感悟。
作业二：疫情下的民族精神
观看视频《疫情下的中国》，看视频中举国上下万众一心，抗击疫情，努力践行民族精神和社会主义核心价值观，请给他们写一份感谢信。
【设计意图】布置的作业涵盖的知识范围广：有走访写感悟的，有看视频写感谢信的，让学生知道他们的民族精神，知道英雄就在我们身边，精神就在我们身边，从而提升学生的精神境界。
五、设计理念阐述
（一）设计理念
本单元教学主要推动法治意识、责任意识和道德修养学科核心素养落地。法治意识一一增强对民族文化的自尊心、自信心和自豪感；感受到社会主义核心价值观凝结着全体人民共同的价值追求；
道德修养——通过学习，能够描述中华文化和中华传统美德的特点及力量； 树立正确的价值观；正确认识人与自然的关系，知道生态文明的重要性和建设生态文明的措施
责任意识——知道弘扬中华传统美德的重要性；用实际行动弘扬民族精神；培育和践行社会主义核心价值观；树立以人为本，全面、协调、可持续的科学发展观，增强责任感和使命感。
（二）内容依据
九年级学生对中华优秀传统文化在情感与知识经验上都有所认知，但是，对其深层次的文化价值和意义认识和思考不多，对革命文化和社会主义先进文化的理解也不系统、不深入，对人口、资源、环境问题的本质认识深度不够且具有一定片面性，对问题的分析容易走极端。因此我们需要更加坚定文化自信，培育和践行社会主义核心价值观，更好构筑中国精神、中国价值、中国力量。面对人口、资源、环境问题，我们需要坚持人与自然和谐共生，坚持走绿色发展道路，建设生态文明，共筑生命家园。
（三）形式特点
初中道德与法治作业设计主要分为基础性作业、探究性作业和实践性作业三类。作业布置的特点主要体现在:
1.作业设计要“科学”
初中《道德与法治》把作业设计作为“双减”重点，布置的作业能体现出分层、弹性和个性化，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性.惩罚性作业。
2.作业内容要“精简”。
一是关注教材中“拓展空间”等活动栏目，可将其创造性地转化为作业:二是综合性作业，突出初中《道德与法治》学科素养和必备知识:三是作业的情境选择和创设要突出生活性、真实性。
3.作业设计坚持“多样性”和“层次性”
在学科素养、单元整体教学背景下，作业设计需要关注层次性，体现学。不同形式的作业具有不同的功能，可以从不同方面培养学生的思維能力、实践能力。
（四）目标预期
基础巩固类:完成情况上所有同学都能参与其中，多数同学都能背诵得又快又好。
探究与能力提升类:对身边的文明行为和不文明行为充分调动了学生的参与兴趣，学生们完成效果较好，能够集思广益、举一反三。
综合实践类:不管是走进革命纪念林还是了解《疫情下的中国》这些都是学生熟悉的事情，所以学生有话可说，将书本知识和社会相结合，很有收获。
（五）学生过程展示

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