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八年级上册第四课《社会生活讲道德》第三框
《诚实守信》说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！
我是来自***初级中学的***，今天我说课的内容是《诚实守信》，我将从教材分析、学情分析、目标分析、教法学法分析、教学过程设计五个方面进行说课。
一、教材分析
本课是八年级上册第四课第三框的内容，本框分为两目，第一目“诚信无价”，强调“知”；第二目“践行诚信”重在“行”。第一目是第二目的方法论基础。本课旨在培养学生诚实守信，是前两框题的延伸，为第五课法律相关知识打下基础。
二、学情分析
关于诚信的主题，学生小学阶段已经有所涉及，学生对诚实守信的基本知识有了初步的了解，能够区分和辨别不成熟行为，也知道在生活中应该诚实守信。但是对于为什么要诚实守信，面对复杂的环境如何做到诚实守信缺乏深入的认识和理解。在社会信息化发展的今天，社会思想文化的影响相互交织、相互渗透，学生接受信息的渠道增多。八年级学习兴趣容易被激活，通过学习可以引导他们塑造正确的思想和行为方式。
三、目标分析
新课标要求:“领会诚实是一种可贵的品质，努力做诚实的人。”
依据核心素养与学段目标，确定本节课的教学目标为：
1.认同诚信对个人、企业、社会及国家的重要性，弘扬中华传统美德，践行社会主义核心价值观。
2.在学习、生活中践行诚信，对自己和他人负责，做诚信的人。
教学重点：是引导学生感悟诚信的重要性;
教学难点：是引导学生自觉践行诚信。
四、教法学法分析
（一）说教法
本课采用典型案例分析法、合作探究法、情景讨论法等方式开展教学。
（二）说学法
教学中主要通过学生参与互动的教学模式，采用自主、合作探究法、典型案例分析法、讨论交流法等方法，引导学生积极参与到教学活动中来。
教学过程设计
导入新课
出示感动中国“信义兄弟”的事迹，阅读并思考你被他们身上的什么品质所感动？
（设计意图：出示感动中国人物事迹，有利于增强学生的社会责任感，通过问题使学生快速融入情境，调动学生的积极性，也为新课内容做铺垫。）
（二）讲授新课
环节一认识诚信：出示关键词，提问学生生活中践行或者感受过哪些诚信行为？探究诚信的含义。拓展诚信从古至今，从商业到整个社会的发展，概括诚信的地位。
（设计意图：从学生的生活出发，学生谈一谈生活中践行或者感受过的诚信行为，推导出诚信的含义。再梳理诚信从古代的商贸原则和传统美德发展至今成为核心价值观公民层面的价值准则，发展到法律层面成为民法原则。总结诚信的含义，从道德层面和法律层面梳理诚信的地位）
环节二感悟诚信：1.出示“季布一诺”“毕业十年被撤销学位”的故事，让学生谈一谈从中获得的启发，知道诚信是一个人安身立命之本。
2.对比“海尔砸冰箱”“消失的三鹿奶粉”的故事，学生小组合作交流，诚信对企业的意义。
引导学生从社会、国家角度思考，为什么多家媒体纷纷报道“信义兄弟”守信践诺的故事？从而得出诚信促进社会文明、国家兴旺。让学生感悟诚信对个人、对企业、对社会和国家的重要性。
（设计意图：以小见大、层层递进梳理诚信从个人到企业再到社会的地位，实现情感升华，促进学生感悟诚信重要性。）
环节三践行诚信：1.出示以下三种学生可能在生活中遇到的现象，询问学生如何选择？
（设计意图：在认识诚信和感悟诚信的重要性后学生一定程度上能理解和把握诚信，该活动能让学生学以致用，在模拟实践中帮助学生树立诚信意识。）
通过书中探究与分享提供学生日常生活中经常遇到的诚信与保护隐私的两难情境，体现出诚信情境的复杂性和冲突性，激发学生深度思考，并学会运用案例说明自己的观点，从而得出践行诚信，要运用诚信智慧。
（设计意图：回归教材的探究与分享，让学生思考三种观点的合理和不合理之处并举例说明能较好地帮助学生辨别观点，举身边的例子说明可以帮助理论联系实际，切实学会运用诚信智慧。）
通过出示国家对失信被执行人的各种限制以及失信被执行人通报全国的图片，思考国家对失信人员限制给我们什么启示？从而得出践行诚信要珍惜个人的诚信记录。学生总结得出如何践行诚信。
（设计意图：该阶段的学生对于“践行诚信”的措施更多停留在道德层面，但这种道德上的指导和约束作用有时会有缺失。因此，通过书本相关链接的补充，帮助学生多一把衡量和恪守诚信的尺子。）
（三）课堂小结
通过诚信名言升华主题，引导学生自己总结本堂课的知识结构，从而加强巩固理解。
按照教材和教学的逻辑顺序，我将采用结构式板书。在课堂总结时，学生通过板书抓住本课主线，有助于对本课重难点的掌握。
我的说课到此结束，谢谢各位老师的耐心倾听。

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