资源简介

小学语文五年级《圆明园的毁灭》
- 教材目标 -
1.学习搜集、整理资料的方法，结合相关资料，抓住关键词句，激发学生浓浓的爱国情及振兴中华的使命感。
2.借助连接词，领悟课文的表达特点，发现前后对比及整齐而富有变化的表达方式。
3.通过反复朗读，表现课文丰富的情感，并积累精彩语言。
- 教学重难点 -
教学重点
学习搜集、整理资料的方法，结合相关资料，抓住关键词句，激发学生浓浓的爱国情及振兴中华的使命感。
教学难点
借助连接词，领悟课文的表达特点，发现前后对比及整齐而富有变化的表达方式。
- 教学准备 -
1.学生课前搜集相关资料，完成预学单。
2.教师制作多媒体课件。
- 教学过程 -
课前预学单
1.朗读课文，自主学习生字新词，读通读顺课文。
2.搜集圆明园内文物的相关资料，并完成表格。
板块一读题导入，直奔主题
1.板书课题，指导读题。
师：同学们，今天要学习的是《圆明园的毁灭》，请大家伸出手和老师一起书写课题。（注意两个“圆”不一样，前者是圆形的，后者是花园的园；“毁”是一个生字，注意左上部分臼jiu四声的笔顺，右边是一个“殳”（shu）,古代的一种兵器）齐读课题，圆明园的毁灭。
师：看到“毁灭”二字，你的心情是怎样的？
请你带着悲伤，读一读。你的心情又是如何？带着难过试一试。
毁灭是痛心的是难过的，读的时候，语调低沉一些，味道就有了：14.圆明园的毁灭，读——
2.抓中心句，直奔主题。
师：学习一篇文章，抓住中心句，就等于抓住了这篇文章的主旨。通过课前预习，谁发现这篇文章的中心句是哪一句呢？
不错，我们一起读一读。观察一下，在这段话中，有一个成语，出现了两次，是什么？
师：不可估量什么意思？从中体会到什么？
生：损失之大。（来，读出这种损失之大）
生：惋惜之情。（让我们一起带上惋惜之情再读）
师：两个不可估量[bù kě gū liang]，反复强调圆明园的损失之大，换句话，说明它的价值也是巨大的，是不可估量的。这里有个连接词把两个“不可估量”连接了起来，是什么？（是……也是……）谁能用“……是……也是……”这个句式，把这个中心句换种说法，用上两个不可估量来说明圆明园的价值也是不可估量的。
生：圆明园的价值是祖国文化史上不可估量的，也是世界文化史上不可估量的！
师：那么，昔日圆明园究竟有些什么，使我们说它有不可估量（板书“不可估量”）的价值？我们一起去看一看吧。
板块二聚焦价值，品读“辉煌”
1.自主学习，圈点批注。
默读2-4自然段，用横线划出描写圆明园有不可估量价值的词句，并旁批感受。
师：谁来为大家读一读自学导航？听清楚了吗？那就开始吧。
2.品读“布局”，感受匠心独运。
（1）抓住“举世闻名”，体会圆明园在全世界都很有名气。
（2）抓住“众星拱月”，结合图片，感受布局的巧妙。（板书：布局）
师：先来看第二段，哪一个词语让你感受到圆明园的不可估量的价值呢？
生：举世闻名 （让你体会到什么 ）
师：是啊，圆明园的辉煌在全世界都很有名气。来，用你的朗读展示名气之大！(如雷贯耳)
师：这段中还有哪个词语能让你感受到它的价值呢？
生:众星拱月。
师：请大家来看一张图片，这就是——众星拱月。在我们文中，这个皎洁的月亮指的是什么呢？而环绕在月亮周围不计其数的星星是——。五百多个小园环绕着圆明园，这就是众星拱月的布局。朗读是课堂上最美的声音。请你来读读这众星拱月的布局！板书：布局
同学们，通过抓关键词，我们感受到了这布局之巧妙，这正体现圆明园不可估量的价值。
3.品读“建筑”，感受风格各异。
（1）学生交流过程中理出连接词：“有……也有……”“……还有……”“不仅有……还有……”
（2）关注连接词前后的内容，说说你从中能发现什么有趣的语言特点？
（3）结合图片，男女生配合朗读。
（4）合上书本，看着大屏上的建筑，用上黑板上的连接词，接龙的形式说说圆明园中风格各异的建筑。（板书：建筑）
我们继续交流，如果说第二段是从布局来展现圆明园不可估量的价值，那第三段从哪方面来展现？（建筑）谁能说说里边都有哪些建筑？（指名到黑板上圈一圈）
生：金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁；象征着热闹街市的“买卖街”，象征着田园风光的山乡村野。
生：海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月；蓬莱瑶台、武陵春色。
生：民族建筑，西洋景观。
师：这么多的建筑，作者是怎么把他们串联起来呢？老师把这一段变个身，请大家仔细看，说说你从中能发现什么有趣的语言特点？
特别提醒大家：可以先横着看，在纵着比较。
师：我们横着先看，谁发现什么？（生说）每一组都是并列的两组事物，互相衬托，很是整齐；那竖着再来看，又有什么发现？（生说）竖着看，列举这些建筑的修饰词有长有短，有形容词，有象征义，还有强调出处的，活泼灵动，富有变化。一句话总结，就是横着看整齐，纵着看活泼而富有变化。那再关注老师标红的词语，说说还有什么了不起的发现？
生：前后对比，比如宏伟对精致，热闹对恬静，现实对想象，民族对世界。
师：你很会思考，为你点赞！我可以悄悄地告诉你，这是一种新的表达方式，一般人我是不告诉他们的，只有表现优秀才会说。与对比是不一样的，对比是两个事物放在一起进行比较，比出一个好坏优劣、是非高下，但这种表达方法侧重于列举，是并列的两个事物，互相衬托。这下搞明白了吗？是不是又涨知识了。
师：同学们，弄清楚了语言密码，我们再来看作者是怎么把这么多的建筑串联起来呢？你又发现了哪些连接词？（“有……也有……”“……还有……”“不仅有……还有……”）
师：同学们都有一双善于发现的眼睛。你看，这些连接词就像一条小路，把这些建筑有序的串联在一起。就让我们踏上这条小路一起走进圆明园吧。圆明园中，有金碧辉煌的——左右边对读
师：真是眼花缭乱，应接不暇呀。来，合上书本，看着大屏上琳琅满目的建筑名称，用上这些连接词，再来说说吧——竖排接龙说
师：是呀，宏伟的，精致的，热闹的，恬静的，现实的，想象的，民族的，世界的，圆明园的建筑艺术怎一个美字了得！难怪作者说：漫步园内，有如……大家一起读——这就是圆明园有着不可估量价值的建筑之美。（板书：建筑）
4.品读“文物”，感受价值连城。
（1）紧扣连接词“上自……下至……”谈体会。
（2）筛选信息，仿练句式。
师：圆明园不可估量的价值只在布局和建筑吗？一起看第四段。这一段又从哪一方面写它不可估量的价值？（文物）
师：到底有哪些历史文物让你感受到了不可估量的价值？注意表示时间的词语，说说从中体会到什么？
师：孩子们，自先秦到清朝，一共经历了67个朝代，有2300多年的历史，可谓是历史悠久。从青铜礼器到名人书画，可谓是种类繁多，价值连城。
师：如此悠久的历史，如此众多的珍贵文物，作者又是怎么把他们连接起来的呢？发现了什么连接词？（上自……下至……）这就是连接词的妙处。
师：同学们，课前，大家收集了大量的文物资料，请你进行筛选，试着用上合适的连接词，来列举它的历史文物珍贵。
教师出示“拓展资料”，说一说。
古色古香的珐琅瓷瓶 洁白温润的和田玉雕
璀璨夺目的御用金杯 独具匠心的皇帝铠甲
碧玉雄浑的唐朝书法 惟妙惟肖的元代绘画
康熙组编的《古今图书集成》 乾隆钦定的《四库全书》
稀世之珍“十二生肖铜兽首” 无价之宝《圆明园四十景图》
稀世宝帖《伯远帖》 传世孤本《五牛图》
“法帖之祖”《淳化阁帖》 旷世奇珍《丝路山水地图》
石刻艺术珍品天龙山佛首 陶器工艺精品彩绘红陶罐
具有汉藏风格的无量寿佛 代表魏齐新风的蝉冠菩萨像
万罍之王皿方罍 青铜重器青铜虎鎣
精美独特的晋公盘 古朴厚重的秦公鼎
康熙的玉如意 圆明园的方印
无上珍品《女史箴图》……
师：圆明园里所拥有的国宝真是应有尽有，价值连城，所以，读——。（板书：文物）
5.小结“辉煌”，体会价值不可估量。
师：同学们，请看黑板，文章用了三个自然段来写圆明园不可估量的价值。谁能自选连接词，把三方面连起来总结圆明园不可估量的价值？
（圆明园之所以有不可估量的价值，是因为有匠心独运的布局，也有风格各异的建筑，还有价值连城的文物。）
（圆明园因为不仅有匠心独运的布局，也有风格各异的建筑，还有价值连城的文物，所以有不可估量的价值。）
板块三前后对比，铭记“毁灭”
1.出示图片，引出“毁灭”。
师：然而，这也是圆明园，断垣残壁，一片死寂。出示圆明园破败的图片。到底这是为什么呢？
2.抓住动词，感知“毁灭”。
（1）出示：请大家默读第五段，圈出最能表现圆明园毁灭过程的动词，并用一字或一词来批注你的体会。指名学生来黑板上圈一圈。
（2）交流：说说你圈画的动词及体会。
（3）引读：英法联军侵入北京，闯进圆明园（板书：侵 闯）。
师：英法联军侵入北京，闯进圆明园（板书：侵 闯）。他们多么野蛮，多么让人憎恨呀！这，第一可恨的是，读——（板书：掠）强盗行为，丑恶嘴脸！二可恨是读——（板书：搬）实在贪婪，简直无耻！三可恨是读——（板书：毁）丧心病狂，禽兽不如啊！而最最可恨的是，一起读——（板书：烧）为掩罪行，欲盖弥彰，滔天罪恶难道是放火就能销毁的吗？
3.链接视频，再现“毁灭”。
师：接下来让我们通过一段视频，再现了帝国主义的丑恶，我们一起来看。
师配音：1860年10月18日，历史把额尔金这个名字永远钉在圆明园的残垣断壁上示众。他下了一道震惊世界的命令，3000多名士兵纵火焚毁了人类这座拥有最多珍宝的园林。火把烙印在每一个中国人的脸上，同时也烙在每一个中国人的心里！亿万双泪眼汪汪的眼睛，只能握着空拳，眼睁睁的看着这个万园之园，化为一片灰烬。
4.升华情感，铭记“毁灭”。
（1）在这片火海中，圆明园所拥有的一切，现在都“没有了”--（把黑板上的连接词前面加“没”“了”。一边添加一边让学生跟读。圆明园中，“没有了”金碧辉煌的殿堂，“也没有了”玲珑剔透的亭台楼阁……；没有了……也没有了……，没有了……还没有了……）
至此，众星拱月的布局（擦除）被毁灭了；风格各异的建筑（擦除）也被毁灭了；无数奇珍异宝，名人书画（擦除）全都被毁灭了。
（2）现在的你，是否已经明白作者的用意？题目是《圆明园的毁灭》，为什么写那么多的辉煌？（请学生说一说）
昔日越辉煌，毁灭就越痛心。这种对比反衬的写法，更能让我们觉得可惜，可悲，可恨。所以，文章一开头，就发出了这样的感慨：
圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！
板块四不忘国耻，吾辈自强
1.链接视频，感知强大。
师：那是个屈辱的时代，贫穷落后，任人宰割。而如今呢？请看视频：这是一个崭新的时代，山河无恙，国富民强。我们身处这个伟大的时代，拥有更多的底气和话语权！
2.述说心声，吾辈自强。
看着昔日的圆明园和今天强大的中国，你是否有一些话要说，对自己，对他人，或是对现在仍然在搞霸权主义的国家。请你拿出本子，任选其一，现在开始写一写……
（你是国之栋梁！你说出了每一个中华儿女的心声！你是一个心怀天下的新时代好少年！你是一个有气魄、有骨气的中国少年！你志向高远，祖国为你而骄傲！你居安思危，以天下为己任，将来必成大器！）
（让列强们瑟瑟发抖吧！让他们夹着尾巴做人吧！）
（虽然能表达此时你的心声，但我们不能失去大国风范，丢掉华夏子女的文明传统。）
师：距离圆明园罹难162年了。162年后，世界还是那个世界，中国已经不是那个中国。现在的我们，生在红旗下，长在春风里。人民有信仰，国家有力量，民族有希望。但我们要铭记这段屈辱的历史，铭记落后就要挨打的惨痛教训，然后奋发图强，以吾辈之青春，捍卫盛世之中华！
全体起立，右手握拳，跟老师一起宣誓：铭记历史，吾辈自强。
3.推荐作业，自主选择。
（1）能正确、流利地读熟“阅读链接”。【基础作业】
（2）自读“阅读链接”，查阅资料，体会其表达情感。【提高作业】
（3）自读“阅读链接”，查阅资料，将你内心的感受用几句话写下来，或者凝练成一两句诗。【拓展作业】

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