资源简介

(共45张PPT)
第二单元
遵循逻辑思维规则
第五课 正确运用判断
5.2 正确运用简单判断
3分钟的时间，阅读课本，找出相关内容，并划出来。
1、运用性质判断的必要性、性质判断的含义、逻辑结构、种类、准确运用性质判断应该注意的问题？
2、运用关系判断的必要性、关系判断的含义、组成、种类？
3、把握对象的性质和对象之间的关系的意义？
自主学习
第一目
正确运用简单判断
1.运用性质判断的必要性
人们认识事物，首先要判断它们是什么或者不是什么，就是要对事物的性质作出“有”（是）或者“无”（不是）的判定。这就需要运用性质判断。
2.性质判断（直言判断）的含义
性质判断就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。
注意：这种断定是直接的，不附加任何条件。所以，性质判断又称为直言判断。
例如：
①所有的孩子都是天真的。
②凡是领导说的话都是对的。
③有的老师不是教授。
④任何事物都不是静止的。
断定对象具有某种性质
断定对象不具有某种性质
一、正确运用性质判断
探究与分享
下面几个判断是性质判断吗？分别断定了什么性质？
他就是凶手。
他手里的馅饼就是一条线索。
所有的狗都是动物。
所有的狗都不是植物。
鲁迅是伟大的文学家。
小明不是小学生。
断定“他”具有“凶手”的性质。
断定“馅饼”具有“线索”的性质。
断定“狗”具有“动物”的性质。
断定“狗”不具有“植物”的性质。
断定“鲁迅”具有“伟大的文学家”的性质。
断定“小明”不具有“小学生”的性质。
断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断
所有 马克思主义者 是 唯物主义者
一般由 量项、主项、 联项、 谓项构成。
①主项：表示断定对象；
（处于语句主语位置）
②量项：表示主项被断定范围（主项的数量范围）
(所有、一切表示全部对象；
有些、有的表示部分对象；
这个表示一个对象。)
③谓项：表示断定对象性质。
④联项：起着联结主项和谓项的作用;（有、无、是、不是；可省略)
3、性质判断的逻辑结构：
注意：主项处于语句主语位置，谓项处于语句宾语位置。
有些 中学生 不是 共青团员
量项
主项
联项
谓项
一、正确运用性质判断
探究与分享P33
某翁请客，见三位主客只来了一位，五位陪客只来了三位，便着急地说:“唉，该来的没来!”陪客一听，有的坐不住，走了。见主客未到齐，又有陪客走了，他更着急，脱口而出:“不该走的走了!"话音刚落，所有客人都走了。此翁傻了“我错在哪儿
此翁请客失败，他的判断出了什么问题 你能纠正他的错误吗
此翁请客失败，在于其使用性质判断时误用了量项。
该来的没来!
不该走的走了!
（所有）该来的没来!
（所有）不该走的走了!
补充完整
补充完整
（有的）该来的没来!
（有的）不该走的走了!
更正
更正
①肯定判断的联项是“是”，对日常语言表达中，“是”常常被省略或替代。如“这篇散文很好”，“中国的发展必将充满希望”。
②否定判断的联项是“不是”在日常生活中不能省略，但可以被替代。如，“宿舍里无人”。
(1)依据判断的质，即判断所用的断定方式是肯定的还是否定的，性质判断分为肯定判断和否定判断。
例:中国防控新冠疫情必定取得圆满成功。(肯定判断)
中国没有确定新冠疫情结束的时间表。（否定判断）
①肯定判断是断定对象具有某种性质。
②否定判断是断定对象不具有某种性质。
一、正确运用性质判断
4、性质判断（直言判断）的类型
(2)从判断的量，即以判断所断定的对象的范围，性质判断分为全称判断、特称判断和单称判断。
类型 对象范围 量项表示 举例
全称判断 断定的对象是 某类事物的全部 所有、一切、凡是、全部、任何、都、每个、个个等 可以省略 所有商品都有价值。
人都会死 。
特称判断 断定的对象是 某类事物的部分 有的、有些、少数、大部分、 并非所有等 不可以被省略 有的同学是党员。
有的地方下雪了。
单称判断 断定的对象是 某类事物的一个,即单个对象 通常用“这个”“那个” 一般不需要量项 这道题是错的。
李白是诗人。
4、性质判断（直言判断）的类型
(3)任何事物都是“质”与“量”的统一体，反映事物的性质判断也应该是“质”与“量”的统一。
从质与量的结合上划分，性质判断可以分为：全称肯定判断、全称否定判断，特称肯定判断、特称否定判断，单称肯定判断、单称否定判断。
肯定判断
否定判断
全称判断
特称判断
单称判断
全称肯定判断
特称肯定判断
单称肯定判断
全称否定判断
特称否定判断
单称否定判断
例：所有的人都是会死的。
例：有些中学生是球迷。
例：李白是一位伟大的诗人。
例：一切事物都不是静止的。
例：2/3的任务都不是由他完成的。
例：这个人不是党员。
4、性质判断（直言判断）的类型
事 例 性质判断的六种基本的判断形式
量项 主项(S) 联项 谓项(P)
所有 商品 是 有价值的 ①
所有 真理 不是 一成不变的 ②
有些 大学生 是 中共党员 ③
有些 中学生 不是 球迷 ④
杨利伟 是 航天员 ⑤
这个人 不是 大学生 ⑥
全称肯定判断（SAP）
全称否定判断（SEP）
特称肯定判断（SIP）
特称否定判断（S0P）
单称肯定判断
单称否定判断
课堂练习
练一练：判断下列性质判断的基本形式
①所有的人都愿意和他交往。
②一切事物都不是静止的。
③老子写的《道德经》是一部具深远影响的作品。
④这个人不是中学生。
⑤在这个花园中，有些玫瑰是红色的。
⑥4/5的任务都不是由他完成的。
全称肯定判断
全称否定判断
单称肯定判断
单称否定判断
特称肯定判断
特称否定判断
划分标准 种类
判断的质
判断的量
“质”与“量” 的结合上
肯定判断和否定判断
全称判断
特称判断
单称判断
断定的对象是某类事物的全部
断定的对象是某类事物的部分
判断主项反映的是单个对象
六种基本判断形式：
全称肯定判断、全称否定判断，
特称肯定判断、特称否定判断，
单称肯定判断、单称否定判断。
归纳总结:性质判断的类型
对于性质判断，设主项为S，谓项为P，六种性质判断可以这样表达:
（1）全称肯定判断形式为“所有S是P"，用人工语言可写为SAP，简写作A。A的含义是“所有......都是……”。
（2）全称否定判断形式为“所有S不是P"，用人工语言可写为SEP，简写作E。E的含义是“所有……都不是……”。
（3）特称肯定判断形式为“有S是P"，用人工语言可写为SIP，简写作I。
I的含义是“有......是......“。
（4）特称否定判断形式为“有S不是P" ，用人工语言可写为SOP,简写作O。O的含义是“有……不是……”。
【知识拓展】性质判断的字母表达形式
5.准确运用性质判断应注意的问题 P34-2
（1）不能缺少主项和谓项，否则判断就不完整。
（2）避免主项与谓项配合不当，否则不能如实地反映事物的状况，容易造成误解。
（3）要准确地使用量项和联项，以保证判断的“质”和“量”都准确无误。
例如：是一名党员。（缺主项）； 所有的人都认同。（缺谓项）
例如：中学生是人生的重要阶段。（主谓配合不当）
例如：所有高中生都是团员。 （断定过量）
（4）误用多重否定。（34页做补充）
例如：没有谁不愿意看到自己的国家不安定。
可以缺量项和联项
例：人都会死。
◆小华在作文中写道:“中学生是我们学习的重要阶段，我不能辜负这段美好时光。
◆小明告诉爷爷:“公园里有一种叫仙人掌的东西，既不像花草，也不是植物，样子长得很特别。”
◆一位读者致函某报社，批评该报:“有些又长又臭的文章是不应该在报上发表的。
思考：材料中引号内的语句，作为判断的表述分别有什么问题
主项与谓项搭配不当，应该说“中学阶段是我们学习的重要阶段”
联项使用不当。仙人掌“是”植物，不能用“不是”这个表示概念之间不相容关系的联结词，这是把概念间的种属关系误作为全异关系，可以把“也不是植物”改为“也不是树木”。
量项使用不当。误用了量项“有些”，应该改为“所有”。
【课堂练习】
1、在日常生活中，我们要准确地运用性质判断，使性质判断符合实际。根据所学知识，下列判断中，属于性质判断的是( ）
①高二(2)班的有些同学不是团员
②张三比李四大五岁，李四比王五大五岁
③所有的天鹅都是白色的
④农业是国民经济的基础
A．①②③ B．②③④
C．①②④ D．①③④
D
2、通过调查得知，并非所有的个体商贩都有偷税、逃税行为。如果上述调查的结论是真实的，则以下哪项一定为真(　　)
A．所有的个体商贩都没有偷税、逃税行为
B．多数个体商贩都有偷税、逃税行为
C．偷税、逃税是个体商贩才会有的行为
D．有的个体商贩确实没有偷税、逃税行为
D
解析 ：本题考查性质判断的知识。题干的意思是所有的个体商贩都有偷税、逃税行为是假判断。全称肯定判断为假，那么特称否定判断一定为真。还原成同一素材判断就是：有的个体商贩确实没有偷税、逃税行为。故答案选择D。
第二目
正确运用关系判断
解析：最少有四人。就辈分来说，他们之间的关系是孙子、爸爸、叔叔、祖父。
一间房子里，有一位祖父，两个父亲，三个儿子，一个孙子，一个哥哥，一个弟弟，一位叔叔，还有一个是侄子。
这间房间里至少有几个人？他们之间是什么关系？
祖父
孙子
父亲
叔叔
一位
一位
探究与分享33页
1.关系判断的必要性
（1）客观事物除了具有某些性质之外，还与其他事物存在多种关系。
（2）在认识客观事物的过程中，既要认识事物的性质，也要认识事物之间的关系。
2.关系判断的含义：
断定认识对象之间关系的判断叫作关系判断。
3大于2（大于关系）
小刘和老张是同乡（同乡关系）
二、正确运用关系判断
3.关系判断的构成：
有的 被告 反控 某些 原告。
量项
量项
关系项
第二关系者项
第一关系者项
一般由关系者项、关系项、量项构成。
①关系者项：表示关系承担者的项;按照关系者出现的顺序可以称为第一关系者项、第二关系者项、第三关系者项……
②关系项：表示关系者之间关系的项;
③量项：表示关系者项范围的项;
【注意】对于不同关系者项来说，谁在前、谁在后，会影响关系判断的性质。
二、正确运用关系判断
4、关系判断的种类：
事物具有多种多样的关系，“关系的性质”可以分为对称关系和传递关系。
（1）对称性关系的三种表现形式：对称关系、反对称关系、非对称关系。
①对称关系：如果两个对象具有某种关系，将这两个对象位置互换，此种关系仍然成立。
甲与乙是好朋友。
乙与甲也是好朋友。
A
B
有某关系
也有某关系
如：同学关系、朋友关系、邻居关系、同事关系、相同关系等。
二、正确运用关系判断
②反对称关系：如果两个对象具有某种关系，将这两个对象位置互换，此种关系一定不成立。
甲比乙高两届。
乙一定不比甲高两届。
A
B
有某关系
没有某关系
如：大于关系、晚于关系、多于关系、高于关系、侵略关系、剥削关系等。
③非对称关系：如果两个对象具有某种关系，将这两个对象位置互换，此种关系可能成立也可能不成立。
甲认识乙。
乙可能认识甲，也可能不认识甲。
A
B
有某关系
可能有、可能无某关系
如：认识关系、尊重关系、喜欢关系、信任关系等。
二、正确运用关系判断
假设以下关系成立：
1.小明和小华是同学。
2.小明比小华岁数大。
3.小明信任小华。
一定成立—对称关系
一定不成立—反对称关系
不一定成立—非对称关系
将上述三个判断中双方的位置互换一下，原来的关系是否还能成立？
教材P35：探究与分享
（2）传递性关系的三种表现形式：传递关系、反传递关系、非传递关系。
①传递关系：在三个对象中，如果第一个对象和第二个对象之间具有某种关系，第二个对象和第三个对象之间也具有某种关系，那么，第一个对象和第三个对象一定具有这种关系。
甲的岁数比乙大，乙的岁数比丙大，那么甲的岁数也比丙大。
A
B
有某关系
也有某关系
C
有某关系
如：比...大小多少轻重；小于或大于；在...之前或之后；早于或晚于；相等关系；平行关系等。
二、正确运用关系判断
②反传递关系：在三个对象中，如果第一个对象和第二个对象之间具有某种关系，第二个对象和第三个对象之间也具有某种关系，那么，第一个对象和第三个对象一定不具有这种关系。
甲是乙的父亲，乙是丙的父亲，那么甲一定不是丙的父亲。
A
B
有某关系
没有某关系
有某关系
C
如：父亲母亲祖父祖母儿子孙子等辈分关系。
二、正确运用关系判断
③非传递关系：在三个对象中，如果第一个对象和第二个对象之间具有某种关系，第二个对象和第三个对象之间也具有某种关系，那么，第一个对象和第三个对象可能具有这种关系也可能不具有这种关系。
甲是乙的同学，乙是丙的同学，那么甲可能是也可能不是丙的同学。
A
B
有某关系
可能有某关系，可能没有某关系
有某关系
C
如：喜欢、信任、朋友、同学、战胜等关系。
二、正确运用关系判断
对称性关系 甲与乙是好朋友。
甲比乙高两届。
甲认识乙。
传递性关系 甲的岁数比乙大，乙的岁数比丙大，
甲是乙的父亲，乙是丙的父亲
甲是乙的同学，乙是丙的同学
a
b
有某关系
也有某关系
a
b
有某关系
无某关系
a
b
有某关系
可能有、可能无某关系
也有某关系
有某关系
无某关系
有某关系
有某关系
可能有、可能无某关系
有某关系
有某关系
b
a
c
b
a
c
对称关系
反对称关系
非对称关系
b
a
c
有某关系
传递关系
反传递关系
非传递关系
4、关系判断的种类：
对称性关系是两项对象间的关系；传递性关系是三项及以上对象间的关系。
二、正确运用关系判断
假设以下关系成立：
小明和小华是同学。——小华和小明是同学。
小明比小华岁数大。——小华比小明岁数大。
小明信任小华。——小华信任小明。
将上述三个判断中双方的位置互换一下，原来的关系是否还能成立？
“小华和小明是同学”仍成立，该判断是对称关系；
“小华比小明岁数大”不成立，该判断是反对称关系。
“小华信任小明”可能成立，也可能不成立，该判断是非对称关系。
探究与分享
判断下列简单判断的基本形式？
全称肯定判断
对称性关系
全称否定判断
特称肯定判断
特称否定判断
反对称性关系
非传递性关系
练一练
所有足球运动员都是值得钦佩的。
甲和乙是高中同学。
所有纪录不是一成不变的。
有些足球运动员是冠军。
有些失败不是遗憾的。
我比你岁数大。
你喜欢我，我喜欢他。
C罗身高高于姆巴佩，姆巴佩高于梅西。
传递性关系
你十分喜欢我。
非对称性关系
你比我胖2公斤，我比他胖2公斤。
反传递性关系
5.弄清不同对象之间关系的意义
(1)认识事物，只有既弄清楚对象的性质，又了解对象之间的关系，才能对对象有较为全面的把握；
(2)在社会生活中,弄清不同对象之间的关系,对我们认清自己的社会地位和角色,明确自己的职责,更好地履行应尽的义务、维护合法的权利,具有重要的意义。
知识拓展：性质判断与关系判断的不同
①研究的对象不同。性质判断是断定思维对象是否具有某种性质的判断，关系判断是断定思维对象之间关系的判断。
②研究对象的数量不同。性质判断主要是对一个或一类对象作判断，关系判断则是对两个或两个以上的对象作判断。
③构成要素不同。性质判断由主项、谓项、联项和量项四部分组成，关系判断则由关系者项、关系项和量项组成。
二、正确运用关系判断
练一练：以下哪些是性质判断？哪些是关系判断？
1.月亮绕着地球转，月亮与地球相距约三十八万千米。
2.曹操与曹植不是兄弟。
3.随地吐痰是很不好的习惯。
4.有的水生动物是用肺呼吸的。
5.他比任何人都快乐。
关系判断
关系判断
关系判断
性质判断
性质判断
含义
简单判断
性质
判断
关系
判断
断定认识对象具有或不具有某种性质的简单判断
一般由量项、主项、联项和谓项构成。
构成
依据判断的量分：
依据判断的质分：
依据判断的质和量结合上分：
类型
含义
构成
类型
断定认识对象之间关系的简单判断
一般由关系者项、关系项和量项构成。
对称关系（对称关系、反对称关系、非对称关系）
传递关系（传递关系、反传递关系、非传递关系）
课堂小结
1、在日常生活中，我们要准确地运用性质判断，使性质判断符合实际。根据所学知识，下列判断中，属于性质判断的是（ ）
①高二(1)班的有些同学不是团员
②李四比张武大2岁，张武比李三大2岁
③所有的人都是不会飞的 ④所有优秀的学生都是珍惜时间的好学生
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
2、“高二年级所有的同学都是商洛人”，这个判断的主项是（ ）
A.高二年级的同学 B.同学
C.高二年级所有的同学 D.高二年级
D
B
课堂巩固
3、从判断的类型看，“小丽与小雨不是姐妹”是(　　)
①简单判断　 ②关系判断　③性质判断　 ④联言判断
A．①④ B．①② C．②③ D．③④
4、下列关系判断中属于非对称关系的有（ ）
①小张与小李是朋友 ②老张比小张大20岁
③小明重视小华 ④小明认识毛泽东
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
B
D
课堂巩固
5、事物具有多种多样的关系。下表中对各类关系的判断正确的是（ ）
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
① 张三是李四的老师，李四是王五的老师 非传递关系
② 中俄是全面战略协作伙伴 对称关系
③ 陈小光认识张焕宇 反对称性关系
④ 张华是张橙的亲哥，张橙是张达的亲哥 反传递关系
课堂巩固
A
6.“张明与王红是同学,王红和李丽是同学,所以,张明与李丽是同学”,这一关系判断是（ ）
A．对称关系
B．反对称关系
C．非对称关系
D．非传递关系
D
【答案】D
【详解】
D：张明与王红是同学,王红和李丽是同学,但张明与李丽可能是同学所以是非传递关系，故D入选。
ABC：根据材料的信息，这一关系判断是非传递关系，故ABC不选。
故本题选D。
课堂巩固
7.2019年7月19日21时06分，“天宫二号”受控再入大气层，标志着中国载人航天工程空间实验室阶段全部任务圆满完成。这一性质判断（ ）
①依据判断的质，属于肯定判断
②依据判断的量，属于全称判断
③从质与量的结合上看，为单称肯定判断
④从质与量的结合上看，为特称肯定判断
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
B
【答案】B
【详解】
①③：“天宫二号”受控再入大气层，标志着中国载人航天工程空间实验室阶段全部任务圆满完成。依据判断的质，该判断属于肯定判断；依据判断的量，该判断属于单称判断；从质与量的结合上划分，该判断为单称肯定判断。故①③正确，
②④：根据以上分析，依据判断的量，该判断属于单称判断；从质与量的结合上划分，该判断为单称肯定判断。②④错误。
课堂巩固
8.下列判断属于特称肯定判断的是（ ）
A．所有的人都希望做老张的生意伙伴
B．老子写的《道德经》对中华民族影响深远
C．在昨天的誓师大会中，有些同学因病缺席
D．杜甫不是商人
C
【答案】C
【详解】
A：选项A属于全称肯定判断，与题意不符，故排除A。
B：选项B属于单称肯定判断，与题意不符，故排除B。
C：选项C肯定的对象是某类事物的部分，属于特称肯定判断，符合题意，故C入选。
D：选项D属于单称否定判断，与题意不符，故排除D。
故本题选C。
课堂巩固
9.关系判断也是一种简单判断，它是断定对象之间具有或不具有某种关系的判断。下列属于关系判断的是（ ）
①路遥和路远是朋友 ②小王和小李不是同乡
③我国已经进入了新时代 ④苏轼是伟大的诗人
A．①②③ B．①③④
C．①②④ D．②③④
A
【答案】A
【详解】
①：选项①断定了“路遥”和“路远”具有“朋友”的关系，属于关系判断，故①入选。
②：选项②断定了“小王”和“小李”不具有“同乡”的关系，属于关系判断，故②入选。
③：选项③断定了我国和新时代的关系，属于关系判断，故③入选。
④：苏轼是伟大的诗人属于性质判断，故④不选。
故本题选A。
课堂巩固
10.“没有一种金属不是导电的。”这一判断属于（ ）
A.全称肯定判断 B.全称否定判断
C.特称肯定判断 D.特称否定判断
A
解析：题中性质判断的特色句式“没有……不是……”可视为“所有的……是……”，即全称肯定判断。
课堂巩固
11."这个班的同学不都是北方人。”这一判断属于（ ）
A.全称肯定判断 B.全称否定判断
C.特称肯定判断 D.特称否定判断
D
解析：题中性质判断的特色句式“……不都是……”可视为“有的……不是……”，即特称否定判断。
12．判断就是对认识对象情况有所断定的思维形式。任何性质判断都是（ ）
①肯定与否定的统一
②真与假的统一
③量和质的统一
④对事物的反映
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
D
【详解】①：对事物的认识的断定，要么是肯定，要么是否定，如果既不肯定什么，又不否定什么，就不是判断。因此，判断不是肯定与否定的统一，①错误。②：对事物的认识的断定，要么是真，要么是假，不存在某个判断既是真，也是假。“真与假的统一”这样的判断是不存在的，②错误。③④：任何事物都是量和质的统一。因此，任何性质判断都是量和质的统一，都是对事物的反映，③④正确。
13.小李是四川人，他喜欢吃酸泡菜:小王也是四川人，她也喜欢吃酸泡菜;小陈也是四川人，她也喜欢吃酸泡菜。我所认识的四川人都喜欢吃酸泡菜。因此，可以得出（ ）
A.所有四川人都喜欢吃酸泡菜
B.有的四川人喜欢吃酸泡菜
C.并非有的四川人喜欢吃酸泡菜
D.并非所有四川人都喜欢吃酸泡菜
B
解析：单称肯定判断与特称肯定判断具有从属关系，即某个S是P，课推出有些S是P，同理，根据我认识的四川人的个体喜欢吃酸泡菜，可以推出部分即有的四川人喜欢吃酸泡菜。

展开更多......

收起↑