资源简介

单元备课说明
一、单元课标要求
基于《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》阐述,此单元是依据“法治观念”这一核心素养中“理解法治的本质及特征”和“责任意识”板块中“知道我国全过程人民民主制度的优越性”而设置的。结合2022年版课标要求,学生将通过对此单元的学习,知道我国全过程人民民主制度的优越性;认识我国的基本政治制度;了解习近平法治思想,理解坚持中国特色社会主义法治道路就要坚持中国共产党的领导、坚持以人民为中心;初步认识法治的内涵,理解法治是治国理政的基本方式;树立民主法治意识和观念,自觉参与国家民主法治建设。
二、单元教材分析
此单元指明,人民民主是社会主义的生命,全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障。
此单元从追求民主价值和建设法治中国的视角,阐释了我们生活在一个民主国家,全过程人民民主是社会主义民主政治的本质属性,全过程人民民主是最广泛、最真实、最管用的民主。推进社会主义民主发展,离不开法治保障,法治要求实行良法善治,全面依法治国要求法治国家、法治政府、法治社会一体建设。推进社会主义法治建设,需要建立在民主政治的基础上。民主当以人民利益为重,法治当以公平正义为念。人民不仅是民主与法治建设的直接受益者,更应成为积极的参与者和有力的推动者。
坚定不移走中国特色社会主义法治道路,必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。
三、单元学情分析
九年级学生对民主与法治的认识和理解,已经有了基础理论知识的铺垫和现实生活经验的支撑。
关于民主的知识和经验,主要来自对《道德与法治》八年级下册宪法相关内容的学习以及学校生活中的班级管理经验。但中学生作为未成年人,还没有选举权,缺少参与民主政治生活的直接经验。
关于法治的知识和经验,主要来自小学以来的道德与法治课以及生活中与尊法守法相关的个人经验,九年级的学生初步具备运用法律知识辨别是非、参与社会的能力。“九层之台,起于累土。”这些知识和经验虽然不全面,但是为学生进一步理解民主与法治的价值追求初步搭建了学习基石。学生对法治仍需努力形成。
四、单元学习目标
(一)通过分析国家和社会生活新闻热点,了解我国民主制度的形成过程,知道我国民主制度的优越性,同时理解全过程人民民主是最广泛、最真实、最管用的民主,从而增强民主意识,积极参与民主生活,行使民主权利。
(二)通过分析社会生活现象,了解法治的要求,感受法治中国的进步,体会法治在社会生活中的作用;知道全面依法治国的总目标、厉行法治的基本要求,了解依法行政是法治政府行使权力的基本准则。
(三)通过观看时政新闻等方式,正确认识法治与德治的关系,能够把学到的关于民主法治的知识运用到日常生活中,分析和理解生活中相关的政治现象,从而增强民主法治观念。
追求民主价值
设计说明
此课通过探究情境、分析时政新闻等方式,引导学生将理论与实际相结合,了解我国民主制度的建设过程,知道我国民主制度的优越性,并且理解全过程人民民主是最广泛、最真实、最管用的民主,从而增强民主意识,积极参与民主生活,行使民主权利。
学习目标
1.通过搜集资料、创设情境、分析生活案例,了解我国民主制度的建设过程,知道我国民主制度的特点,理解全过程人民民主是最广泛、最真实、最管用的民主。
2.通过自主学习、合作探究等学习方式,提高与人沟通的能力,拓展思维方式,培养学科思维能力。
3.通过构建联系,形成知识体系,整体把握我国民主制度的特征,促使学生增强民主意识,积极参与民主生活,行使民主权利。
重点难点
1.教学重点:社会主义民主是新型的民主。
2.教学难点:理解全过程人民民主是最广泛、最真实、最管用的民主。
教学方法
创设情境法、案例分析法、自主学习法、合作探究法等。
资源与工具
1.资源。
时政新闻等。
2.工具。
(1)数字资源包,学习成果上传和互动的平台。
(2)图书馆资源和网络搜索工具等。
课时安排
2课时。
教学过程
第一框　生活在新型民主国家
一、学习情境
看视频:2021年8月20日,外交部记者招待会上,外交部发言人华春莹回答记者提问。
思考:什么是民主 应该由谁来定义民主 如何判断一个国家是否存在真正的民主
引出此课主题:我们生活在新型民主国家,人民当家作主。同学们,在新闻中,我们经常听到“民主”一词,那么什么是民主呢 民主的价值是什么 我国的社会主义民主又有哪些特点呢 今天,让我们一起来学习“生活在新型民主国家”的相关知识。
二、预习检查
1.中国优秀传统文化中的民本思想是中国民主价值追求的重要思想源头。
2.民主在价值上要求大多数人当家作主,民主价值的实现要靠民主形式和民主制度的建立。
3.一个国家选择走什么样的民主道路,取决于它的具体国情。
4.建设人民当家作主的社会主义国家,实现社会公平正义,已经成为全体中国人民的共同价值追求。
5.实践证明,通过法治体现、保障的民主,才是人民自由幸福、国家繁荣发展、生活稳定有序、制度充满活力、社会长治久安的根基。
6.全过程人民民主是社会主义民主政治的本质属性。
7.人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征。
8.全过程人民民主是最广泛、最真实、最管用的民主。
9.有事好商量,众人的事情由众人商量,是人民民主的真谛。
10.选举民主和协商民主是社会主义民主的两种重要形式。
11.协商民主是我国社会主义民主政治的特有形式和独特优势。
12.人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度是社会主义民主政治的制度保障。
13.人民代表大会制度是我国的根本政治制度,是人民掌握国家政权、行使权力的根本途径。中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是我国的一项基本政治制度。这项制度强调通过充分协商,求同存异,找到最大公约数,画出最大同心圆。民族区域自治制度,是一项独具中国特色的实现民族平等、保障少数民族合法权利的基本政治制度。完善基层群众自治制度,发展基层民主,是社会主义民主政治建设的基础。
三、学习任务
(一)民主的足音
学习任务一　认识民主。
教师活动:结合教材第30页内容,引导学生说说他们心目中的民主是什么样的。
学生活动:讨论交流,说出对民主的认识。
教师点拨:对学生的观点进行分类整理。
(1)民主的内涵。①民主就是人民参与治理国家。②民主就是人民当家作主。③民主就是多数人的民主。④民主就是以人民利益为重。
(2)大家心目中的“民主”的异同。
相同点:民主是少数服从多数,大多数人当家作主,人民平等自由地生活,公平地参与国家和社会管理。
不同点:民主的实现形式不同;民主的价值不同。
教师活动:播放外交部发言人的视频,展示关于民主思想的名言以及不同国家的民主形式。引出问题:什么是民主 应该由谁来定义民主 如何判断一个国家是否是真正的民主
学生活动:观看视频,阅读材料,思考问题。
教师点拨:认识民主。
来源:中国优秀传统文化中的民本思想。
民主的价值要求:大多数人当家作主。
民主价值的实现:民主形式和民主制度的建立。
选择走民主道路的决定因素:具体国情。
【设计意图】引导学生通过思考不同国家的民主形式,体会民主的价值及实现,明白一个国家选择走什么样的民主道路与国情相关。
学习任务二　近代以来的民主思想。
教师活动:引导学生阅读教材第31页“探究与分享”,问问大家是如何看待这些民主思想的进步意义和历史局限性的。
学生活动:结合教材知识和历史事实,思考问题。
教师点拨:他们眼中的民主都属于西方资产阶级的民主思想,并没有实现“还权于民”,民族独立、国家富强的愿望在近代没能实现。
【设计意图】引导学生回溯中国人民追求民主价值的历史进程,了解资产阶级民主思想的局限性。
学习任务三　中国共产党带领中国人民进行的民主探索。
教师活动:出示图片,展示我国民主发展的历程。引导学生谈谈对我国民主发展历程的认识。
学生活动:感受中国共产党带领中国人民进行的民主探索历程。
教师点拨:①1840年以来的近代中国抗击侵略、反对专制、救亡图存、争取民族独立、伸张人民权利,成为当时中国人民的最强心声。②1949年,新中国成立,实现了从几千年封建专制政治向人民民主的伟大飞跃。中国革命的胜利就是人民民主的胜利。③新中国成立后,随着各级人民民主政权的建立和社会主义改造的完成,社会主义民主在中国大地上得以真正确立。(1956年)④改革开放以来,建设人民当家作主的社会主义国家,实现社会公平正义,已经成为全体中国人民的共同价值追求。(1978年)
【设计意图】引导学生通过感受中国共产党带领中国人民进行的民主探索,探究我国民主的发展历程,理解我国民主发展的特殊性,为理解第二框“新型的民主”新在哪里奠定基础。
学习任务四　民主的发展需要法治保障。
教师活动:出示广州“海珠之眼”的视频。
引导学生思考:有不少网友认为,该拆迁户自私自利,目的是获取高额拆迁款,有损市容市貌,应该强拆。也有网友认为,房子没有被强拆,是法治和文明的进步。对此,你怎么看
学生活动:观看视频,思考问题。
教师点拨:我国的民主是拥有法律保障的。
教师活动:结合教材第32页“探究与分享”,引导学生分析为什么社会主义民主的发展需要宪法保障。
学生活动:结合宪法知识,思考问题。
教师点拨:建设人民当家作主的社会主义国家,实现社会公平正义,已经成为全体中国人民的共同价值追求。实践证明,通过法治体现、保障的民主,才是人民自由幸福、国家繁荣发展、生活稳定有序、制度充满活力、社会长治久安的根基。
【设计意图】结合宪法知识,引导学生认识社会主义民主的发展需要宪法保障。
(二)新型的民主
学习任务一　社会主义民主政治的本质特征。
教师活动:结合教材,引导学生通过小组合作,探究我国社会主义民主为什么是新型的民主。
学生活动:阅读教材,小组讨论。
教师点拨:中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。全过程人民民主是社会主义民主政治的本质属性,人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征。
【设计意图】旨在引导学生通过小组合作探究,体会我国社会主义民主政治的本质特征,从而培养学生合作学习的能力。
学习任务二　新型的民主的特点。
教师活动:结合幻灯片,出示两则材料,引导学生从民主的特点的角度看我国社会主义民主为什么是新型的民主。
学生活动:认真分析材料,理解民主的特点。
教师点拨:通过材料一,我们可以看出,我国民主的主体十分广泛;通过材料二,我们可以看出,我国民主的权利内容和实现途径十分广泛。
【设计意图】通过分析材料,提高学生阅读理解的能力和提炼概括的能力,使其体会我国民主的广泛性。
教师活动:出示我国经济发展和脱贫攻坚战胜利的资料。
学生活动:分析资料,体会我国民主的真实性。
教师点拨:通过以上分析,了解我国社会主义民主是维护人民根本利益的最广泛、最真实、最管用的民主。
【设计意图】通过分析材料,使学生认识,我国的民主是最广泛、最真实、最管用的民主。
学习任务三　我国发展民主的形式。
教师活动:展示视频《协商民主》,引导学生思考视频中体现的民主形式是什么。
学生活动:观看视频,思考问题。
教师点拨:我国的民主形式有选举民主和协商民主。
【设计意图】通过观看视频,帮助学生更直观地了解我国的两种民主形式。
学习任务四　我国发展社会主义民主的制度保障。
教师活动:出示关于我国民主制度的四幅图片,引导学生观察四幅图片,并谈谈四幅图片分别反映了我国哪些民主制度。
学生活动:观察四幅图片,思考问题。
教师点拨:①人民代表大会制度是我国的根本政治制度,是人民掌握国家政权、行使权力的根本途径。②中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是我国的一项基本政治制度。这项制度强调通过充分协商,求同存异,找到最大公约数,画出最大同心圆。③民族区域自治制度,是一项独具中国特色的实现民族平等、保障少数民族合法权利的基本政治制度。④完善基层群众自治制度,发展基层民主,是社会主义民主政治建设的基础。
【设计意图】引导学生结合图片思考我国的民主制度有哪些,体会我国的民主是真实的民主,有制度保障,从而理解社会主义民主是新型的民主。
四、过程性评价
课堂练习。
五、课堂小结
通过这节课的学习,我们认识了我国的民主进程,体会到了民主的价值,理解了社会主义民主是新型的民主。
六、布置作业
1.基础型作业:梳理此框知识。
2.发展型作业:完成课时练习。
七、板书设计
教学反思




第二框　参与民主生活
一、学习情境
上节课我们学习了中国特色社会主义民主新在哪,了解了全过程人民民主的特点,知道了发展全过程人民民主不仅要国家完善民主制度、民主形式,还需要每一个公民参与。那么,公民有哪些参与民主生活的形式呢 今天,让我们一起学习“参与民主生活”的相关知识。
二、预习检查
1.公民参与是社会主义民主的要求,也是公民的一项权利。
2.公民参与民主生活的形式有民主协商、民主选举、民主决策、民主监督、民主管理。
3.民主选举是人民实现民主权利的一种重要形式。民主选举的形式有直接选举和间接选举、等额选举和差额选举等。民主选举都要遵循公开、公平和公正的原则。公民要积极、主动、理性地参与民主选举。
4.民主协商保证了人民的意愿和要求得到充分表达。通过提案、座谈、论证等多种途径和方式开展协商,有利于充分发扬民主,广泛凝聚共识。
5.民主决策是保障人民利益得到充分实现的有效方式。民主决策的过程,要求保证广泛的公民参与,决策方认真听取各方意见,集中民智,促进决策的科学化。
6.保障民主决策的制度:社情民意反映制度、专家咨询制度、重大事项社会公示制度和社会听证制度等。
7.民主监督是公民参与民主生活、行使公民监督权的具体体现。实行民主监督,有利于国家机关和国家工作人员改进工作,提高工作效率,克服官僚主义,防止滥用权力,预防腐败。实行民主监督,有助于增强公民的参与意识,激发公民的参与热情。
8.民主管理让人人都有参与管理国家和社会各项事务的机会和渠道。实行民主管理,有利于广大人民积极行使民主权利,实现人民的事人民管、人民的事人民办。
9.在现代社会,民主应该成为公民的一种生活方式和生活态度。一个国家和社会民主生活的质量和水平,与公民的民主意识密切相关。
10.增强我国公民的民主意识,有利于完善中国特色社会主义民主,也是社会主义制度永葆生命力的重要保证。
11.我国公民参与民主生活,要有社会责任感和主人翁意识,以理性、公正、客观的态度全面、深刻、辩证地看问题,立场正确、逻辑清晰地表达观点和意见,逐步提高依法有序参与民主生活的能力。
12.首先,公民要自觉遵守宪法,始终按照宪法原则和精神参与民主生活。其次,公民要不断积累民主知识,形成尊重、宽容、批判和协商的民主态度。最后,公民要通过依法参与公共事务,在实践中逐步增强民主意识。
三、学习任务
(一)行使民主权利
学习任务一　 公民参与的含义。
教师活动:展示用民主的程序决定班级事务的思路:
起草待议事务草案(由学生代表组成起草小组,拟定草案)。
审议待议事务草案(召开班委会,对草案逐一审议)。
征求待议事务意见(将审议后的草案印发给学生,广泛征求意见)。
审议表决待议事务(召开班会对完善后的草案进行表决,由全班同学五分之四以上通过方可见效)。
提出问题:(1)你们认为这个民主议事程序如何
(2)有学生认为“参与民主生活与学习相冲突”,大家怎么看
学生活动:结合班级管理,思考问题。
教师点拨:(1)完善民主议事程序,有利于推进民主建设。
(2)参与民主生活与学习冲突时,要尽量调节时间、安排学习事务,积极参与。
公民参与是社会主义民主的要求,也是公民的一项权利。公民依照法律法规,通过各种途径,以不同形式参与管理国家和社会事务,实现民主权利,维护自身的合法权益。
【设计意图】通过情境化设计,使学生思考参与民主生活的必要性。
学习任务二　行使民主权利的形式之民主选举。
教师活动:邀请学生一起探讨完善学习任务一中的决定班级事务的流程,让该流程变得更具有实用性、民主性、规范性及可行性。
提出问题:(1)起草小组的成员应如何选举 请提供选举方法。
(2)选举可能会出现什么问题 我们应如何避免
学生活动:小组讨论,思考问题。
教师点拨:民主选举是人民实现民主权利的一种重要形式。民主选举的形式有多种,如直接选举和间接选举、等额选举和差额选举等。不管采用哪种形式,民主选举都要遵循公开、公平和公正的原则。同时,公民要积极、主动、理性地参与民主选举。
【设计意图】通过创设班级发扬民主的情境,帮助学生理解公民参与民主生活的形式——民主选举。
学习任务三　行使民主权利的形式之民主协商。
教师活动:让学生模拟召开班级座谈会的情境,共同商讨班级事务。
提出问题:这种协商解决问题的办法有什么好处
学生活动:小组讨论,思考问题。
教师点拨:民主协商保证了人民的意愿和要求得到充分表达。在各领域各层级,人民群众就改革发展稳定的重大问题以及事关自身利益的问题,通过提案、座谈、论证等多种途径和方式开展协商,有利于充分发扬民主,广泛凝聚共识。
【设计意图】通过创设召开班级座谈会的情境,帮助学生理解公民参与民主生活的形式——民主协商。
学习任务四　行使民主权利的形式之民主决策。
教师活动:开展第三步,征求待议事务意见并表决,将审议后的草案印发给学生,广泛征求意见。
提出问题:如何做到征求的意见既有科学性又有民主性 (从征集途径、征集人群等方面思考)
学生活动:小组讨论,思考问题。
教师点拨:民主决策是保障人民利益得到充分实现的有效方式。民主决策的过程,要求保证广泛的公民参与,决策方认真听取各方意见,集中民智,促进决策的科学化。社情民意反映制度、专家咨询制度、重大事项社会公示制度、社会听证制度等是公民参与民主决策的有力保证。
【设计意图】通过在班级广泛征求意见,帮助学生理解公民参与民主生活的形式——民主决策。
学习任务五　行使民主权利的形式之民主监督。
教师活动:邀请学生模拟监督回访工作(成立监督小组,在过程前、中、后进行监督,保证实效性),并引导他们结合活动过程谈谈对民主监督的认识。
学生活动:小组讨论,思考问题。
教师点拨:民主监督是公民参与民主生活、行使公民监督权的具体体现。实行民主监督,有利于国家机关和国家工作人员改进工作,提高工作效率,克服官僚主义,防止滥用权力,预防腐败。(国家)实行民主监督,有助于增强公民的参与意识,激发公民的参与热情。(个人)
【设计意图】通过让学生模拟监督回访的工作,帮助学生理解公民参与民主生活的形式——民主监督。
学习任务六　行使民主权利的形式之民主管理。
教师活动:邀请学生共同管理班级事务,引导他们思考班级成员自主管理班级事务有什么好处。
学生活动:小组讨论,思考问题。
教师点拨:民主管理让人人都有参与管理国家和社会各项事务的机会和渠道。实行民主管理,有利于广大人民积极行使民主权利,实现人民的事人民管、人民的事人民办。
【设计意图】通过创设学生自主管理班级事务的情境,帮助学生理解公民参与民主生活的形式——民主管理。
(二)增强民主意识
学习任务一　增强公民民主意识的重要性。
教师活动:播放视频——西安高新一中这件学生“提案”被带上全国两会。
指出“横渠社”的名称源于横渠四句:“为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平。”提出问题:
(1)你认为青少年提案有何意义
(2)从社团名称猜测他们社团对成员有何要求或期许。
(3)你想要进入这个社团吗 如何增强民主意识呢
学生活动:观看视频,思考问题。
教师点拨:在现代社会,民主应该成为公民的一种生活方式和生活态度。一个国家和社会民主生活的质量和水平,与公民的民主意识密切相关。(对社会)在我国,塑造现代公民,需要增强民主意识,使民主思想和法治精神成为公民的自觉信仰,体现在日常言行中。(对公民)增强我国公民的民主意识,有利于完善中国特色社会主义民主,也是社会主义制度永葆生命力的重要保证。(对国家)
【设计意图】引导学生通过观看同龄人参与民主生活的视频,增强民主意识,激发参与民主生活的积极性。
学习任务二　公民参与民主生活的要求。
教师活动:播放视频。
提出问题:公民参与民主生活的要求有哪些
学生活动:小组讨论,思考问题。
教师点拨:①要有社会责任感和主人翁意识。②以理性、公正、客观的态度全面、深刻、辩证地看问题。③立场正确、逻辑清晰地表达观点和意见,逐步提高依法有序参与民主生活的能力。
【设计意图】引导学生通过观看同龄人参与民主生活的视频,了解如何更好地参与民主生活。
学习任务三　增强民主意识。
教师活动:引导学生谈谈中学生应如何增强民主意识。
学生活动:小组讨论,思考问题。
教师点拨:首先,公民要自觉遵守宪法,始终按照宪法原则和精神参与民主生活。其次,公民要不断积累民主知识,形成尊重、宽容、批判和协商的民主态度。最后,公民要通过依法参与公共事务,在实践中逐步增强民主意识。
【设计意图】此活动旨在培养学生合作学习、分享智慧的能力。
四、过程性评价
课堂练习。
五、课堂小结
今天,我们学习了公民参与民主生活的必要性及形式。作为新时代的中学生,我们要增强民主意识,积极参与民主生活。
六、布置作业
1.基础型作业:梳理此框知识。
2.发展型作业:完成课时练习。
七、板书设计
教学反思

展开更多......

收起↑