资源简介

单元备课说明
一、单元课标要求
基于《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》阐述,此单元的核心素养目标是政治认同和责任意识。分解开来就是对中华文化、传统美德、民族精神、社会主义核心价值观的认同,对党和国家有关生态文明建设路线、方针、政策的认同。此单元的学习主题为:中华优秀传统文化教育、革命传统教育、法治教育、资源环境国情教育、生态意识教育。
结合2022年版课标要求,学生将通过对此单元的学习,感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系,提高文化认同感,民族自豪感,以及构建社会主义社会的责任意识;学习和了解中华文化传统,增强与世界文明交流、对话的意识;能够以恰当的方式弘扬爱国主义精神,开展中国共产党人的精神谱系;理解社会主义核心价值观的内涵及其重要意义,在日常生活和社会活动中自觉践行;能够理解“绿水青山就是金山银山”的道理,敬畏自然,保护环境,形成人与自然生命共同体的意识。
二、单元教材分析
此单元以“建设文明中国”为主题,对学生进行社会主义核心价值观教育,指出文明是社会历史进步和人类开化状态的基本标志,凝结着民族的价值追求。面对当今世界纷繁复杂的思想文化,我们更加需要坚定文化自信,培育和践行社会主义核心价值观,构筑中国精神、中国价值、中国力量。面对快速发展产生的人口、资源、环境问题,我们更加需要坚持人与自然和谐共生,坚持走绿色发展道路,建设生态文明,共筑生命家园。
第五课引导学生有意识地了解中华文化的特点及其内在的创造力和包容力,感悟中华传统美德蕴含着丰富的道德资源,是建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国的精神力量,从而使学生自觉重视中华文化的价值,重视对社会主义核心价值观的培育和践行,形成对民族文化的认同,增强对中国特色社会主义文化的价值认同与自信。
第六课旨在加大对中学生资源环境国情教育和生态意识教育的力度,增强青少年对环境的忧患意识,引导中学生关注生态文明建设,促进人与自然和谐共生,建设美丽中国,实现中华民族永续发展,从而促进中学生的全面发展和核心素养培育。
三、单元学情分析
(1)第五课内容。
已知点:随着年龄的增长以及语文学科知识的积累,对中华文化、中华民族精神和价值观有了一定的认知。
障碍点:随着经济全球化与信息技术的发展,历史的和现实的、本土的和外来的、先进的和腐朽的等各种各样的文化相互激荡。在这一大环境下,九年级的学生受其心理发展水平、认知能力及辨别是非能力的限制,容易忽视对中华优秀传统文化的继承发展。生活在价值观日趋多元化的今天,主流意识形态的主导作用受到诸多挑战,学生可能出现价值观盲目认同的现象。
(2)第六课内容。
已知点:九年级学生对我国在快速发展过程中面临的人口、资源、环境问题有所体验和了解,对绿色生活方式有所认识,对生态文明建设有所了解。
障碍点:九年级学生对人口、资源、环境问题的本质认识深度不够且具有一定片面性,对解决这些问题的历史必然性、必要性、迫切性认识不足,对问题的分析不科学、不全面;对人与自然和谐共生、走绿色发展道路的内涵了解不全面,对“绿水青山就是金山银山”的理念理解不深。
四、单元学习目标
(一)通过观看视频、赏析人物故事、列举中华文化的内容等方式的教学感受中华文化的力量,增强对中华文化的认同感和归属感;培养热爱中华文化和中华传统美德的情感;增强对民族文化的自尊心、自信心和自豪感;知道弘扬中华传统美德的重要性,如何弘扬中华文化和中华传统美德。
(二)通过欣赏影片、分享故事、分析典型人物、小组交流探讨等活动,理解中华民族精神和社会主义核心价值观的内涵及其重要意义,具有强烈的中华民族自豪感,坚定文化自信,凝聚中国力量,彰显中国精神,能够自觉传承伟大的民族精神,培育和践行社会主义核心价值观。
(三)通过分析公益短片、解读相关数据、分析相关案例、解读相关政策、进行普法宣传等活动,能够正确认识我国的人口、资源环境形势,理解并认同我国为应对发展挑战制定的基本国策。
(四)通过新闻观察、案例分析、小组辩论、探究分享、提出建议、交流分享等活动,领悟人与自然和谐共生的真谛,正确阐释人与自然和谐共生的关系,明确建设生态文明的意义和要求,总结绿色发展道路的实现路径,坚定信念走绿色发展道路,提升对家乡、社会、国家的责任感,增强担当精神和参与能力,具有实现中华民族伟大复兴的责任感。
守望精神家园
设计说明
此课通过文化视频赏析、社会文化现象探究、学习模范人物故事分析等方法,引导学生理解文化自信的重要性以及如何坚定文化自信;理解传统美德的重要价值以及如何弘扬传统美德;理解民族精神的内涵与品格,进而自觉传承弘扬民族精神;理解社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现,自觉在日常生活中培育和践行社会主义核心价值观。
学习目标
1.通过成都大运会开幕式的视频中展现的中华文化,分享自己体验到的中华文化成就;通过对文化生活现象的分析,探讨中华文化历久弥新的原因,归纳中华文化的特点,体会中华文化的源远流长与博大精深,感悟中华文化的魅力与力量,热爱中华文化,增强对中华文化的认同感和归属感。
2.通过中国航天人给大国重器起名的探讨和对名人名言的分析等活动,理解文化自信的重要性及践行方法,明确坚定文化自信事关国运兴衰、文化安全和民族精神的传承发展,从而树立高度的文化自信。
3.通过分享时代道德人物的故事,提出传承美德倡议等活动,感知和理解中华美德的内涵与巨大力量,提升弘扬传统美德的意识和道德修养,能够从榜样人物身上感受美德的力量,践行中华传统美德,养成友爱互助的优秀品质和阳光健康的心理品质。
4.通过学生分享“中国脊梁”的人物故事、例举中国共产党人的精神谱系的主要内容等活动,对生活中英雄人物和平凡人物事迹的探讨,厚植爱国主义情怀,形成强烈的中华民族自豪感;理解民族精神的内涵与品格,进而自觉传承弘扬民族精神;理解社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现,在日常生活和社会生活中自觉传承中国精神,弘扬民族精神,培育和践行社会主义核心价值观,增强主人翁意识。
重点难点
1.教学重点:中华文化的魅力;中华民族精神的意义;社会主义核心价值观的内涵。
2.教学难点:坚定文化自信、践行中华传统美德的要求;能自觉弘扬伟大的民族精神,积极践行社会主义核心价值观。
教学方法
创设情境法、案例分析法、自主学习法、合作探究法。
资源与工具
1.资源。
先进模范人物典型事迹、相关图片、影视资料等。
2.工具。
(1)数字资源包,学习成果上传和互动的平台。
(2)图书馆资源和网络搜索工具等。
课时安排
2课时。
教学过程
第一框　延续文化血脉
一、学习情境
成都大运会开幕式上,“中国风,巴蜀韵”处处可见,古蜀文化与现代文明交相辉映,以中国式的浪漫点燃青春之火,欢迎四海宾朋。成都大运会不仅是全球青年的体育盛会,更是文化交流的重要平台,成为中华文化走向世界的一张靓丽的名片。让我们一起走进今天的课堂,感悟中华文化。
二、预习检查
1.中华文化有什么特点
源远流长、博大精深、薪火相传、历久弥新。
2.中华文化的价值和作用是什么
中华文化积淀着中华民族最深层的精神追求,代表着中华民族独特的精神标识,为中华民族的伟大复兴提供精神动力。
3.新时代怎样坚定文化自信和发展中国特色社会主义文化
坚持以马克思主义为指导,推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展,继承革命文化,发展社会主义先进文化,不忘本来,吸收外来,面向未来。
4.中华传统美德有什么特点
内涵丰富、博大精深。
5.青少年如何践行中华传统美德
(1)美德的力量在于践行。推进社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设,青少年责无旁贷。
(2)倡导向上向善、孝老爱亲、忠于祖国、忠于人民,青少年必须身体力行。
三、学习任务
(一)中华文化根
学习任务一　中华文化的形成。
教师活动:播放视频《大运会开幕式》片段。
引出问题:大运会开幕式中所展现出来的中华文化是谁创造的
学生活动:观看视频,思考问题。
教师点拨:各族人民团结互助,相互学习,用自己的勤劳和智慧共同开发建设祖国的大好河山,创造了灿烂的中华文化。
【设计意图】视频使学生更直观地感受中华文化的魅力,思考中华文化的形成;让学生认识到中华文化其实就在自己的身边,中华文化是由各族人民共同创造的,具有多元一体的特点。
学习任务二　中华文化的内容、特点。
教师活动:组织学生分享自己体验到的中华文化成就。
引出问题:你知道的中华文化还有哪些内容 概括其特点。
学生活动:交流分享,讨论中华文化的特点。
教师点拨:
内容:独具特色的语言文字,浩如烟海的文化典籍,名扬世界的科技工艺,异彩纷呈的文学艺术,等等。
特点:源远流长、博大精深;薪火相传、历久弥新。
【设计意图】通过列举分享,引发学生对中华文化的关注,激发学生了解传统文化的兴趣,使学生深入认识和感知博大精深的中华文化,培养学生的民族自豪感和文化自信。
学习任务三　中华文化薪火相传的原因。
教师活动:呈现四大文明古国的相关资料。
引出问题:为什么中华文化能流传至今,虽历经沧桑仍薪火相传、历久弥新
学生活动:阅读资料,思考问题。
教师点拨:中华文化具有应对挑战、与时俱进的创造力和海纳百川、有容乃大的包容力。
【设计意图】引导学生知道中华文化薪火相传、历久弥新,穿越时空,仍然保持着独特魅力,让学生感受到中华文化的强大生命力。
学习任务四　中华文化的创造力和包容力。
教师活动:图片呈现当代“中华传统文化热”的文化现象。
引出问题:如何理解中华文化的“创造力”和“包容力”
学生活动:观看图片,小组讨论各种现象背后共同的原因。
教师点拨:
“创造力”:《哪吒》《中国诗词大会》等热播;文化遗产走出博物馆,非物质文化遗产插上“互联网经济”的翅膀,创造力十足!
“包容力”:在对待外来文化上,中华民族敞开其博大的胸怀,扬弃与吸收并存。在中国,你可以看到儒、道、释等各类思想文化的碰撞,也可以看到“胡服汉用”的华美!今天,越来越多的年轻人开始喜欢汉服……
【设计意图】提高学生辩证认识文化现象的能力、归纳概括的能力,帮助其理解中华文化从未中断的原因。
学习任务五　传承中华文化。
教师活动:文字和图片呈现小林研学活动的资料。
引出问题:小林在研学活动中领略到了哪几种文化
学生活动:阅读资料,思考问题。
【设计意图】引导学生感悟中华文化的魅力与力量,热爱中华文化,增强对中华文化的认同感和归属感。
教师活动:用结构图和图片呈现中国特色社会主义文化的构成。
引出问题:三种文化之间有怎样的内在联系 共同价值是什么
学生活动:观察图片,思考问题。
教师点拨:中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化是一脉相承的,具有内在联系。中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化,具有丰富的精神内涵和时代价值。
【设计意图】引导学生感受中华文化的价值和血脉延续。认识到中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化是一脉相承的,是我们坚定文化自信的深厚基础、坚强基石、强大支撑。
学习任务六　文化自信的内涵。
教师活动:呈现航天人给大国重器命名的文字和图片。
引出问题:中国航天人为什么要给我国大国重器起“神舟”“嫦娥”“玉兔”“天宫”“天问”“长征”这些名字 如果把这些名字改成“宙斯”“雷神”“阿波罗”行不行 这体现了我们中国人对自身文化具有什么情感
学生活动:阅读资料,思考问题,小组合作探究,交流讨论。
教师点拨:①文化自信是一个国家、一个民族对自身文化价值的充分肯定,是对自身文化生命力的坚定信念,是更基础、更广泛、更深厚的自信,是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量。(文化自信的内涵)②没有高度文化自信,没有文化繁荣兴盛,就没有中华民族伟大复兴。③坚定文化自信,事关国运兴衰、文化安全和民族精神的传承发展。
【设计意图】引导学生感受航天人命名中展现出来的文化自信,理解文化自信的内涵及重要性。
学习任务七　如何做到文化自信
教师活动:用图片和文字呈现习近平总书记关于中华文化传承发展的重要论述。
引出问题:新时代,我们应怎样坚定文化自信,发展中国特色社会主义文化
学生活动:阅读资料,拓展思考,交流分享。
教师点拨:坚持以马克思主义为指导,推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展,继承革命文化,发展社会主义先进文化,不忘本来,吸收外来,面向未来。
【设计意图】引导学生了解习近平关于中华文化传承发展的重要论述,思考新时代如何传承和发展中华文化,进而坚定文化自信。
(二)美德万年长
学习任务一　中华传统美德的价值。
教师活动:用图片、文字形式呈现周恩来、鲁迅、袁隆平等的名言。
引出问题:中华传统美德的价值是什么
学生活动:阅读资料,思考问题,小组合作探究,交流讨论。
教师点拨:中华传统美德是中华文化的精髓,蕴含着丰富的道德资源,熔铸了中华民族坚定的民族志向、高尚的民族品格和远大的民族理想,是世代相传的民族智慧,是建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国的精神力量。
【设计意图】通过名人名言引导学生感受中华传统美德的生命力,从而使学生树立文化自信,增强传承中华传统美德的责任意识。
学习任务二　中华传统美德的内容和特点。
教师活动:组织学生讨论、分享体现传统美德的名言警句,用图片和文字呈现中华传统美德丰富的道德理念和规范。
引出问题:你还能列举出哪些体现中华传统美德的名言警句或人物故事 其对我们的影响有哪些
学生活动:思考问题,交流分享。
教师点拨:中华传统美德已经融入中华民族的思维方式、价值观念、行为方式和风俗习惯,成为一种文化基因。
【设计意图】通过名言警句,引导学生了解中华传统美德的内容和特点,进一步认识到中华传统美德已经融入我们的思维方式、价值观念、行为方式和风俗习惯,成为一种文化基因。
学习任务三　如何践行中华传统美德
教师活动:用图片和文字呈现“感动中国人物”樊锦诗、张富清、黄文秀、消防员等。请学生讲述他们的事迹。
引出问题:向时代的道德人物学习,我们青少年应该怎么做
学生活动:分组讲述故事,思考问题,交流分享。
教师点拨:①美德的力量在于践行。推进社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设,青少年责无旁贷。②倡导向上向善、孝老爱亲、忠于祖国、忠于人民,青少年必须身体力行。
【设计意图】引导学生感受道德的力量是无穷的,做到见贤思齐,在日常生活中身体力行,践行传统美德。
四、过程性评价
课堂练习。
五、课堂小结
通过这节课的学习,我们知道了中华文化、中国特色社会主义文化、中华传统美德,提高了辩证认识文化现象的能力,并能够做出符合文化自信要求的判断和选择;提高了对中华文化、中华传统美德的认识和运用能力;提高了辩证思维能力,学会了理性爱国,坚定了文化自信。在今后的生活中,我们要自觉传承并弘扬中华文化,自觉践行传统美德。
六、布置作业
1.基础型作业:梳理此框知识。
2.发展型作业:完成课时练习。
七、板书设计
教学反思


第二框　凝聚价值追求
一、学习情境
鲁迅在《中国人失掉自信力了吗》一文中写道:“我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人,……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓‘正史’,也往往掩不住他们的光耀,这就是中国的脊梁。”在你看过的文艺作品中,给你留下深刻印象、体现“中国脊梁”的人物或故事有哪些 说出来与同学分享。
二、预习检查
1.为什么要传承和弘扬伟大中华民族精神
①一个民族要生存和发展,就要有昂扬向上的民族精神。②伟大民族精神始终是中华民族生生不息、发展壮大的强大精神支柱,是维系我国各族人民世世代代团结奋斗的牢固精神纽带,是激励中华儿女为实现中国梦而奋斗的不竭精神动力。
2.什么是中华民族精神
以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神,叫作中华民族精神。
3.中华民族精神有什么特点
中华民族精神具有与时俱进的品格。它在不同的历史时期有着不同的表现,并随着时代进步而不断丰富和发展。
4.如何传承和弘扬民族精神
①在国家危难、民族危亡的紧要关头能够挺身而出、舍生忘死、前仆后继。 ②在他人生命、财产遇到危险的关键时刻能够见义勇为、扶危济困、无私奉献。③在日常学习工作中勤勤恳恳、任劳任怨、敬业创优。④让我们从自己做起、从现在做起、从小事做起,自觉高扬民族精神,放飞梦想,创造精彩人生。
5.社会主义核心价值观的内容。
富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值要求;自由、平等、公正、法治是社会层面的价值要求;爱国、敬业、诚信、友善是公民层面的价值要求。
6.为什么要弘扬社会主义核心价值观
①社会主义核心价值观不仅是中国人民在共同生活中形成的价值共识,而且吸收了世界文明的有益成果,是当代中国精神的集中体现。②社会主义核心价值观是当代中国人评判是非曲直的价值标准。③社会主义核心价值观凝结着全体人民共同的价值追求,是坚持和发展中国特色社会主义的价值导向,也是实现中华民族伟大复兴的价值引领。 ④社会主义核心价值观促进人的全面发展,引领社会全面进步。
7.如何培育和践行社会主义核心价值观
①要与日常生活紧密联系起来,做到落细、落小、落实。 ②勤于学习、敏于思考,注重修养、勇于实践,认真做事、踏实做人。③构筑中国价值,中国少年当争先。
三、学习任务
(一)高扬民族精神
学习任务一　民族精神的重要性。
教师活动1:用图片呈现抗日战争、1998年抗洪、汶川地震、卫国戍边烈士的英雄群体形象。
引出问题:为什么中华民族从未被击垮
教师活动2:用视频展现中国共产党人的精神谱系之“井冈山精神”。
引出问题:有人说在文化多样性、价值多元化的今天,民族精神已经没有用了。对此,你怎么看
学生活动:观看图片和视频,思考问题,小组分享交流。
教师点拨:①一个民族要生存和发展,就要有昂扬向上的民族精神。一个民族如果没有振奋的民族精神,没有坚定的民族志向和理想,就会失去凝聚力和生命力,就难以屹立于世界民族之林。②精神的力量是无穷的。伟大的民族精神始终是中华民族生生不息、发展壮大的强大精神支柱,是维系我国各族人民世世代代团结奋斗的牢固精神纽带,是激励中华儿女为实现中国梦而奋斗的不竭精神动力。
【设计意图】引导学生由点到面,寻找事例中的共同点,并进行归纳总结,培养学生的归纳概括能力,使学生感受榜样人物身上的优秀品质和伟大精神,感受民族精神的重大作用。
学习任务二　民族精神的核心。
教师活动:播放《觉醒年代》视频片段。
引出问题:视频体现了中国青年的什么情感 其本质和作用是什么
学生活动:观看视频,思考问题,小组交流。
教师点拨:视频体现了中国青年的爱国情感。
本质:在当代中国,爱国主义的本质就是坚持爱国和爱党、爱社会主义高度统一。
作用:爱国主义自古以来就流淌在中华民族血脉之中,去不掉,打不破,灭不了,是中国人民和中华民族维护民族独立和民族尊严的强大精神动力。
【设计意图】通过视频材料,引导学生理解爱国主义的本质和作用,感悟爱国主义是中国人民和中华民族维护民族独立和民族尊严的强大精神动力。当代中国,爱国主义的本质就是坚持爱国和爱党、爱社会主义高度统一。
学习任务三　民族精神的内涵。
教师活动:出示教材第67页“中华民族精神思维导图”。
引出问题:请你将自己对民族精神的理解(成语、名言、人物典故等)填到上图中。
学生活动:小组合作,将课前搜集的相关素材,交流展示。
教师点拨:我国形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。
【设计意图】以思维导图的形式,让学生对应填写有关中华民族精神的成语、名言、名人典故等,帮助学生理解中华民族精神的丰富内涵,感受中华民族精神的伟大,使学生体会到无论是在历史过往中,还是在走向复兴的征途上,中华民族始终具有优良的民族品格和伟大的民族精神。
学习任务四　民族精神的品格。
教师活动:出示视频,展现中国共产党人的精神谱系。
引出问题:视频中提到了哪些精神 在当代中国发挥着怎样的作用 你认为中华民族精神有怎样的特点
学生活动:思考交流,分组讨论。
教师点拨:中华民族精神具有与时俱进的品格。它在不同的历史时期有着不同的表现,并随着时代进步而不断丰富和发展。
【设计意图】通过呈现中国共产党人的精神谱系,引导学生意识到中国共产党人的精神谱系与中华民族精神血脉相连,具有鲜明的民族性;知道中华民族精神具有与时俱进的品格,在不同的历史时期有着不同的表现,并随着时代进步而不断丰富和发展。
学习任务五　传承和弘扬民族精神。
教师活动:出示边防战士、外卖小哥、列车员所体现民族精神的视频。
引出问题:在国家危难、民族危亡的紧要关头,边防战士们是如何做的 在他人生命、财产遇到危险的关键时刻,外卖小哥是如何做的 在日常学习工作中,列车员是如何做的
学生活动:观看视频,思考交流,回答问题。
教师点拨:传承和弘扬民族精神,表现在国家危难、民族危亡的紧要关头能够挺身而出、舍生忘死、前仆后继,表现在他人生命、财产遇到危险的关键时刻能够见义勇为、扶危济困、无私奉献,表现在日常学习工作中的勤勤恳恳、任劳任怨、敬业创优。让我们从自己做起、从现在做起、从小事做起,自觉高扬民族精神,放飞梦想,创造精彩人生。
【设计意图】通过三个视频,帮助学生深入理解如何以实际行动传承和弘扬民族精神。
(二)构筑中国价值
学习任务一　价值观。
教师活动:用图片、文字形式呈现“三观不合”“三观不正”的社会现象。
引出问题:“三观不合”“三观不正”中的“三观”是指哪三观 我们每个人的价值观是一样的吗 价值观的内涵和特点是什么
学生活动:观察图片,阅读材料,思考问题,小组合作探究。
教师点拨:
内涵:价值观是文化最深层的内核。生活中,人们常常依循各自尊崇的价值观判断是非曲直和决定行为取向。
特点:许多价值具有人类的基本共性,如善良、正直、诚信,但不同领域、不同的人、不同民族、不同时代的价值观念也存在显著差异。
【设计意图】引导学生思考价值观这一文化最深层的内核,认识到在文化多样性、价值多元化的今天,有必要培育正确的价值观。
学习任务二　社会主义核心价值观的内涵。
教师活动:用视频呈现习近平总书记对社会主义核心价值观的重要论述。
引出问题:社会主义核心价值观是如何形成的 如何理解三个层面的社会主义核心价值观 为什么倡导践行社会主义核心价值观
学生活动:认真观看视频,思考问题,分组讨论,交流分享。
教师点拨:①社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现。②社会主义核心价值观是当代中国人评判是非曲直的价值标准。③社会主义核心价值观凝结着全体人民共同的价值追求,是坚持和发展中国特色社会主义的价值导向,也是实现中华民族伟大复兴的价值引领。④社会主义核心价值观促进人的全面发展,引领社会全面进步。
【设计意图】引导学生深入理解社会主义核心价值观的具体内涵及其对国家、社会和个人的重大意义。
学习任务三　青少年如何践行社会主义核心价值观
教师活动:播放视频《看见美好,传递力量》,文字呈现习近平总书记对大学生关于价值观的寄语。
引出问题:结合视频《看见美好,传递力量》,谈谈如何践行社会主义核心价值观。为什么构筑中国价值,中国少年当争先。
学生活动:自主思考,小组交流,全班分享。
教师点拨:培育和践行社会主义核心价值观,要与日常生活紧密联系起来,做到落细、落小、落实;自觉做到勤于学习、敏于思考,注重修养、勇于实践,明辨是非、善于选择,认真做事、踏实做人。构筑中国价值,中国少年当争先。
【设计意图】引导学生感受社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现,在日常生活和社会生活中自觉传承中国精神,弘扬民族精神,培育和践行社会主义核心价值观,增强主人翁意识。
四、过程性评价
课堂练习。
五、课堂小结
通过这节课的学习,我们理解了中华民族精神的内涵与品格,懂得了传承弘扬民族精神的重要价值,理解了社会主义核心价值观的内涵及其重要意义,增强了对社会主义核心价值观的认同。在今后的生活中,我们要高扬民族精神,自觉践行社会主义核心价值观。
六、布置作业
1.基础型作业:梳理此框知识。
2.发展型作业:完成课时练习。
七、板书设计
教学反思

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