5.2正确运用简单判断课件-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

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5.2正确运用简单判断课件-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

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(共25张PPT)
第五课 正确运用判断
第五课第二框:正确运用简单判断
核心问题:如何明确概念、准确判断、正确推理?
第二单元 遵循逻辑思维规则
第四课 准确把握概念
第五课 正确运用判断
第六课 掌握演绎推理
第七课 学会归纳和类比推理
春日游园会
目 录
分议题一:正确运用性质判断
分议题二:正确运用关系判断
主议题
如何正确运用简单判断?
分议题一
正确运用性质判断
正确运用性质判断
议学活动:
请同学们用包含“是(有)”或“不是(没有)”的句子来描述骆岗公园具有或者不具有某些属性,即每个短语中都要有“是”或“不是”。
议学任务:
小组合作进行交流与分享,组内做好记录整理,小组代表发言。时间2分钟。
议学情境:第一站——打卡骆岗公园
五一节假日期间,随着“20分钟公园效应”的火爆出圈,春日里的骆岗公园,花开正好,春意正浓。网友们在线表达了赞赏之情!
纷纷留言:
骆岗公园多么美丽!
骆岗公园的五月是一年中最美的时节。
骆岗公园真是最好的旅游名片!
议学总结:
正确运用性质判断
1.骆岗公园多么美丽!
2.骆岗公园的五月是一年中最美的时节。
3.骆岗公园真是最好的旅游名片!
断定“骆岗公园”具有“美丽”的性质。
断定“骆岗公园的五月”具有“最美的时节”的性质。
断定“骆岗公园”具有“旅游宣传片”的性质。
1、含义:
性质判断(直言判断)就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。
注意:这种断定是直接的,不附加任何条件。
正确运用性质判断
所有的 公园 都是 美丽的。
主项
联项
量项
谓项
有些 中学生 不是 共青团员。
2.结构:
一般由量项、主项、联项、谓项组成。
①量项:表示主项被断定范围;
②主项:表示断定对象;
③联项:起着联结主项和谓项的作用;
④谓项:表示断定对象性质。
正确运用性质判断
3、种类: 依据不同的标准,可以把性质判断分为多个种类。
标准一:依据判断的质,即以判断所用的断定方式是肯定还是否定
含义 举例
肯定判断 断定对象具有某种性质 谷爱凌是滑雪运动员。
否定判断 断定对象不具有某种性质 有的中学生不是追星族。
正确运用性质判断
标准二:从判断的量,即以判断所断定的对象的范围
对象范围 叠项表示 举例
全称判断 断定的对象是某类事物的全部 所有,一切,凡是等 可以省略 人都会死
所有商品都是有价值的
特称判断 断定的对象是某类事物的部分 有些,少数,大部分等 不可以被省略 有的同学是我的邻居
有的中学生不是追星族
单称判断 断定的对象是某类事物的一个 通常用“这个”“那个” 一般不需要量项 这道题是错的
谷爱凌是滑雪运动员
正确运用性质判断
标准三:从质与量的结合上划分
肯定判断
否定判断
全称判断
特称判断
单称判断
全程肯定判断
特称肯定判断
单称肯定判断
全称否定判断
特称否定判断
单称否定判断
正确运用性质判断
归纳总结
划分标准 种类 判断的质 肯定判断和否定判断 判断的量 全称判断 断定的对象是某类事物的全部
特称判断 断定的对象是某类事物的部分
单称判断 判断主项反映的是单个对象
质与量的结合 全称肯定判断、全称否定判断, 特称肯定判断、特称否定判断, 单称肯定判断、单称否定判断。
小试牛刀
①所有的人都愿意和他交往。
②一切事物都不是静止的。
③老子写的《道德经》对中华民族影响深远。
④这个人不是中学生。
⑤在昨天的暴风雨中,一些树被大风刮倒了。
⑥4/5的任务都不是由他完成的。
全称肯定判断
全称否定判断
单称肯定判断
单称否定判断
特称肯定判断
特称否定判断
议学总结:
正确运用性质判断
4.准确运用性质判断要求:
(1)不能缺少主项和谓项,否则判断就不完整。
(2)避免主项与谓项配合不当,否则不能如实地反映事物的状况,容易造成误解。
(3)要准确地使用量项和联项,以保证判断的“质”和“量”都准确无误。
(4)补充:误用多重否定。
例:
1.是梅西的粉丝。(缺主项)
2.所有的人都是。(缺谓项)
3.中学生是我们学习的重要阶段。(主项与谓项配合不当)
4.有些雾霾严重的地方是亟需治理的。(量项使用不当)
5.没有谁不愿意看到自己的国家不安定。(误用多重否定)
分议题二
正确运用关系判断
正确运用关系判断
议学活动:
请同学们说出三首动物园中涵盖动物体型由大到小的古诗句,并说明理由,思考这个判断是什么判断?
议学任务:
同学们独立思考,自主发言。
议学情境:第二站——打卡合肥野生动物园
五一节假日期间,小老虎、小金丝猴......这些可爱、灵动、呆萌、欢乐的小动物们都在合肥野生动物园欢迎大家。
并且,合肥野生动物园熊猫馆正在规划建设当中,合肥将要迎来国宝大熊猫了!
1.关系判断的含义:
断定认识对象之间关系的判断叫作关系判断。
他是我的好朋友。
小明比小华高两届。
中国与美国存在贸易摩擦。
正确运用关系判断
议学总结:
二、正确运用关系判断
正确运用关系判断
2、结构:性质判断主要由关系者项、关系项、量项
量项、 第一关系者项、 关系项、 量项、 第二关系项
有的 被告 反控 某些 原告
①关系者项:表示关系承担者的叫做关系者项;
按照关系者出现的顺序可以称为第一、第二、第三关系者项...
②关系项:表示关系者之间关系的叫做关系项;
③量项:表示关系者项范围的叫做量项;
有些 交警 处罚了 一些 骑电动车不戴头盔的人
量项
量项
第一关系者项
关系项
第二关系者项
正确运用关系判断
3、种类:依据“关系的性质”,可分为:对称性关系和传递性关系。
对称性关系 公式 举例
对称关系 反过来也对 甲与乙是同学
1小时=60分
反对称关系 反过来一定不对 甲比乙大三岁
地球大于月球
非对称关系 反过来可能对 也可能不对 甲认识雷锋
张三佩服李四
a
b
有某关系
a
b
可能
有某关系
a
b
x
有某关系
二、正确运用关系判断
正确运用关系判断
传递性关系 公式 举例
传递关系 长江比黄河长,而黄河比黑龙江长,因而,长江比黑龙江长。
反传递关系 甲是乙的儿子,乙是丙的儿子。
非传递关系 甲认识乙,乙认识丙
红队战胜了黄队,黄队又战胜了蓝队
a
b
有某关系
有某关系
c
也有某关系
a
b
有某关系
有某关系
c
x
a
b
有某关系
有某关系
c
可能
二、正确运用关系判断
小试牛刀
连一连:把六种基本关系判断形式与相应例句连起来。
关系判断的类型 例句
对称性关系 ①对称关系 A.张三佩服李四
②反对称关系 B.地主剥削农民。
③非对称关系 C.甲是乙的同学。
传递性关系 ④传递关系 D.甲喜欢乙,乙喜欢丙,甲不一定喜欢丙。
⑤反传递关系 E.甲是乙的母亲,乙是丙的母亲,则不可能甲是丙的母亲。
⑥非传递关系 F.长江比黄河长,黄河比黑龙江长,因而,长江比黑龙江长。
三、把握对象的性质和关系的意义
把握对象的性质和关系的意义
4、弄清不同对象之间关系的意义:
(1)认识事物,只有既弄清楚对象的性质,又了解对象之间的关系,才
能对对象有较为全面的把握;
(2)在社会生活中,弄清不同对象之间的关系,对我们认清自己的社会地
位和角色,明确自己的职责,更好地履行应尽的义务、维护合法的权
利,具有重要的意义。
课堂小结
课堂小结
课堂检测
1. 全称判断,断定一类事物全部都具有或都不具有某种属性的判断。其形式是:"所有S是(不是)P"。下列属于全称判断的一组是( )
①一切客观规律都不以人的意志为转移
②一些人感染奥密克戎病毒后没有症状
③所有宗教人物都不是人们凭空捏造的
④钱海军是新时代劳动模范的优秀代表
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
B
课堂检测
下课!

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