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(共25张PPT)
第五课 正确运用判断
第五课第二框：正确运用简单判断
核心问题：如何明确概念、准确判断、正确推理？
第二单元 遵循逻辑思维规则
第四课 准确把握概念
第五课 正确运用判断
第六课 掌握演绎推理
第七课 学会归纳和类比推理
春日游园会
目 录
分议题一：正确运用性质判断
分议题二：正确运用关系判断
主议题
如何正确运用简单判断？
分议题一
正确运用性质判断
正确运用性质判断
议学活动：
请同学们用包含“是（有）”或“不是（没有）”的句子来描述骆岗公园具有或者不具有某些属性，即每个短语中都要有“是”或“不是”。
议学任务：
小组合作进行交流与分享，组内做好记录整理，小组代表发言。时间2分钟。
议学情境：第一站——打卡骆岗公园
五一节假日期间，随着“20分钟公园效应”的火爆出圈，春日里的骆岗公园，花开正好，春意正浓。网友们在线表达了赞赏之情！
纷纷留言：
骆岗公园多么美丽！
骆岗公园的五月是一年中最美的时节。
骆岗公园真是最好的旅游名片！
议学总结：
正确运用性质判断
1.骆岗公园多么美丽！
2.骆岗公园的五月是一年中最美的时节。
3.骆岗公园真是最好的旅游名片！
断定“骆岗公园”具有“美丽”的性质。
断定“骆岗公园的五月”具有“最美的时节”的性质。
断定“骆岗公园”具有“旅游宣传片”的性质。
1、含义：
性质判断（直言判断）就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。
注意：这种断定是直接的，不附加任何条件。
正确运用性质判断
所有的 公园 都是 美丽的。
主项
联项
量项
谓项
有些 中学生 不是 共青团员。
2.结构：
一般由量项、主项、联项、谓项组成。
①量项：表示主项被断定范围;
②主项：表示断定对象;
③联项：起着联结主项和谓项的作用;
④谓项：表示断定对象性质。
正确运用性质判断
3、种类： 依据不同的标准，可以把性质判断分为多个种类。
标准一：依据判断的质，即以判断所用的断定方式是肯定还是否定
含义 举例
肯定判断 断定对象具有某种性质 谷爱凌是滑雪运动员。
否定判断 断定对象不具有某种性质 有的中学生不是追星族。
正确运用性质判断
标准二：从判断的量，即以判断所断定的对象的范围
对象范围 叠项表示 举例
全称判断 断定的对象是某类事物的全部 所有,一切,凡是等 可以省略 人都会死
所有商品都是有价值的
特称判断 断定的对象是某类事物的部分 有些,少数,大部分等 不可以被省略 有的同学是我的邻居
有的中学生不是追星族
单称判断 断定的对象是某类事物的一个 通常用“这个”“那个” 一般不需要量项 这道题是错的
谷爱凌是滑雪运动员
正确运用性质判断
标准三：从质与量的结合上划分
肯定判断
否定判断
全称判断
特称判断
单称判断
全程肯定判断
特称肯定判断
单称肯定判断
全称否定判断
特称否定判断
单称否定判断
正确运用性质判断
归纳总结
划分标准 种类 判断的质 肯定判断和否定判断 判断的量 全称判断 断定的对象是某类事物的全部
特称判断 断定的对象是某类事物的部分
单称判断 判断主项反映的是单个对象
质与量的结合 全称肯定判断、全称否定判断， 特称肯定判断、特称否定判断， 单称肯定判断、单称否定判断。
小试牛刀
①所有的人都愿意和他交往。
②一切事物都不是静止的。
③老子写的《道德经》对中华民族影响深远。
④这个人不是中学生。
⑤在昨天的暴风雨中，一些树被大风刮倒了。
⑥4/5的任务都不是由他完成的。
全称肯定判断
全称否定判断
单称肯定判断
单称否定判断
特称肯定判断
特称否定判断
议学总结：
正确运用性质判断
4.准确运用性质判断要求：
（1）不能缺少主项和谓项，否则判断就不完整。
（2）避免主项与谓项配合不当，否则不能如实地反映事物的状况，容易造成误解。
（3）要准确地使用量项和联项，以保证判断的“质”和“量”都准确无误。
（4）补充：误用多重否定。
例：
1.是梅西的粉丝。（缺主项）
2.所有的人都是。（缺谓项）
3.中学生是我们学习的重要阶段。（主项与谓项配合不当）
4.有些雾霾严重的地方是亟需治理的。（量项使用不当）
5.没有谁不愿意看到自己的国家不安定。（误用多重否定）
分议题二
正确运用关系判断
正确运用关系判断
议学活动：
请同学们说出三首动物园中涵盖动物体型由大到小的古诗句，并说明理由，思考这个判断是什么判断？
议学任务：
同学们独立思考，自主发言。
议学情境：第二站——打卡合肥野生动物园
五一节假日期间，小老虎、小金丝猴......这些可爱、灵动、呆萌、欢乐的小动物们都在合肥野生动物园欢迎大家。
并且，合肥野生动物园熊猫馆正在规划建设当中，合肥将要迎来国宝大熊猫了！
1.关系判断的含义：
断定认识对象之间关系的判断叫作关系判断。
他是我的好朋友。
小明比小华高两届。
中国与美国存在贸易摩擦。
正确运用关系判断
议学总结：
二、正确运用关系判断
正确运用关系判断
2、结构：性质判断主要由关系者项、关系项、量项
量项、 第一关系者项、 关系项、 量项、 第二关系项
有的 被告 反控 某些 原告
①关系者项：表示关系承担者的叫做关系者项;
按照关系者出现的顺序可以称为第一、第二、第三关系者项...
②关系项：表示关系者之间关系的叫做关系项;
③量项：表示关系者项范围的叫做量项;
有些 交警 处罚了 一些 骑电动车不戴头盔的人
量项
量项
第一关系者项
关系项
第二关系者项
正确运用关系判断
3、种类：依据“关系的性质”，可分为：对称性关系和传递性关系。
对称性关系 公式 举例
对称关系 反过来也对 甲与乙是同学
1小时=60分
反对称关系 反过来一定不对 甲比乙大三岁
地球大于月球
非对称关系 反过来可能对 也可能不对 甲认识雷锋
张三佩服李四
a
b
有某关系
a
b
可能
有某关系
a
b
x
有某关系
二、正确运用关系判断
正确运用关系判断
传递性关系 公式 举例
传递关系 长江比黄河长，而黄河比黑龙江长，因而，长江比黑龙江长。
反传递关系 甲是乙的儿子，乙是丙的儿子。
非传递关系 甲认识乙，乙认识丙
红队战胜了黄队，黄队又战胜了蓝队
a
b
有某关系
有某关系
c
也有某关系
a
b
有某关系
有某关系
c
x
a
b
有某关系
有某关系
c
可能
二、正确运用关系判断
小试牛刀
连一连：把六种基本关系判断形式与相应例句连起来。
关系判断的类型 例句
对称性关系 ①对称关系 A.张三佩服李四
②反对称关系 B.地主剥削农民。
③非对称关系 C.甲是乙的同学。
传递性关系 ④传递关系 D.甲喜欢乙，乙喜欢丙，甲不一定喜欢丙。
⑤反传递关系 E.甲是乙的母亲，乙是丙的母亲，则不可能甲是丙的母亲。
⑥非传递关系 F.长江比黄河长，黄河比黑龙江长，因而，长江比黑龙江长。
三、把握对象的性质和关系的意义
把握对象的性质和关系的意义
4、弄清不同对象之间关系的意义：
(1)认识事物，只有既弄清楚对象的性质，又了解对象之间的关系，才
能对对象有较为全面的把握；
(2)在社会生活中,弄清不同对象之间的关系,对我们认清自己的社会地
位和角色,明确自己的职责,更好地履行应尽的义务、维护合法的权
利,具有重要的意义。
课堂小结
课堂小结
课堂检测
1. 全称判断，断定一类事物全部都具有或都不具有某种属性的判断。其形式是："所有S是（不是）P"。下列属于全称判断的一组是（ ）
①一切客观规律都不以人的意志为转移
②一些人感染奥密克戎病毒后没有症状
③所有宗教人物都不是人们凭空捏造的
④钱海军是新时代劳动模范的优秀代表
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
B
课堂检测
下课！

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