资源简介

柯城小学六年级语文下册期末卷评卷意见
题项 题号 分值 参考答案与评分标准
卷首语 1 8 答案：①书籍 ②浪漫 ③别出心裁 ④青翠 ⑤澄碧 ⑥明媚 ⑦徘徊 评分标准：每词1分，其中第3个词2分，每字0.5分。
阅读经典 书本撷香 2 3 答案：略 评分标准:按格式要求正确规范抄写2分，行款整齐，力求美观1分。出现一个错别字或一个错误标点扣0.5分，不超过1分
3 1 答案：D 评分标准：1空1分
4 1 答案：C 评分标准：1空1分
5 3 答案：（1）D；（2）C；（3）B 评分标准：每空1分
6 4 答案：①星期五/野人 ②《尼尔斯骑鹅旅行记》/《骑鹅旅行记》 ③名著和人物匹配；写出对应人物特点 示例：《鲁滨逊漂流记》 鲁滨逊 他们面对困难都很勇敢乐观。 评分标准：①和②每空1分，第③题中名著、人物每空0.5分；理由1分
7(1) 3 答案：诺比斯侮辱了贝蒂，烧炭工到学校告诉老师。绅士要求儿子道歉，最后孩子认错。 评分标准：写清起因、经过、结果，各得1分，表述不通畅酌情扣0.5分。开头没空两格扣0.5分，超出格子扣0.5分。
7(2) 3 答案：受到侮辱 ②烧炭工 ③羞愧/委屈/难堪/不好意思/难为情（意思相近即可）； 评分标准：每空1分
7(3) 3 答案：示例1：我赞同绅士的做法。因为绅士认识到孩子的错误，并严格要求孩子改正，给孩子示范。这让我想到了我做错事时，我的父亲也是严格批评我，并帮助我改正。 示例2：我不赞同绅士的做法。因为绅士为难孩子，要求孩子当着全班同学面道歉，伤害了孩子的自尊心。我想到了我犯错时，父亲严厉地教育我，我当时一点都听不进去。 评分标准：表达观点1分，结合文本阐述理由1分，结合生活实际阐述理由1分，言之有理即可。
7(4) 2 答案：①摸摸儿子的头/牵着孩子的手出现在教室里/小声地把这件事告诉老师 ②他对儿子的呵护、关爱和支持（意思相近即可）； 评分标准：每空1分
7(5) 2 答案：人与人之间相处要平等，要相互尊重。/父亲的教育方式不同，却都是深沉的爱。 评分标准：答“平等尊重”“感受到父爱”得2分 答“同学之间和睦相处”“有错要改正”得1分
品读自然 万物生趣 8 3 答案：（1）竹子的生长速度/竹子生长速度快/竹子生长速度快的秘密。（2）筷子的大学问/筷子的文化（3）家庭教养/礼仪教养/品格个性/脾气涵养 评分标准：每空1分
9 2 答案：不同意。因为修改后就表示“轻木”一年长高17米是确定的数字，改变了原文意思，不符合说明文的严谨、科学。（意思相近即可） 评分标准：2分（表达观点1分，说明理由1分）
10 3 答案：（1）天圆地方 （2）长度/标准长度 （3）一双筷子（一双） 评分标准：每空1分
11 9 答案：（1）①坚韧不拔；（意思接近即可）②梅花；③不要人夸颜色好/不要人夸好颜色；④菊残犹有傲霜枝；⑤草/野草/小草。 评分标准：每空1分，③④两句古诗错2字内扣0.5分，错3字及以上不给分。 ①梅花/竹子；②苔藓；③示例：我选择的是第一组（李大钊对应的是梅花），因为我觉得他是一个面对敌人的压迫仍然不肯低头折节的英雄；我选择的是第一组（李大钊对应的是竹子），因为我觉得他是一个面对敌人的压迫仍然坚韧不拔，勇敢坚强的英雄；/我选择的是第二组（挑山工对应的是苔藓），因为挑山工虽然平凡、不起眼，但他乐观、朴实、积极向上。 评分标准：表达流畅，意思相近即可。
赏读生活 文化赠礼 12 1 答案：B 评分标准：每空1分。
13 2 答案：(1)C (2)D 评分标准：每空1分。
14 2 答案：（1）将“冉冉升起”后的句号改成分号；（2）调换“记录”和“听取”的顺序。 评分标准：每处1分。标点改对0.5分，修改符号规范0.5分；顺序调换改对0.5分，修改符号规范0.5分。
15 1 答案：B 评分标准：每空1分。
16 4 答案：（1）C （2）B 评分标准：正确得1分，错误不得分。 （3）省、惜、净、洁、静、礼等；评分标准：答案不唯一，贴合“食堂情境”得1分； 理由：答案不唯一；评分标准：紧扣汉字，说清楚理由得1分 示例：“净” 食堂是人们就餐的地方，要保持干净卫生。
17 3 答案：（1）放下；（2）计算； （3）司徒王戎/既贵/且富，每与夫人/烛下/散筹算计。 评分标准：（1）正确得1分，错误不得分。 （2）正确得1分，错误不得分。 （3）画对1处停顿得0.5分。
18 3 答案：（1）其从子婚；（2）恐人得其李，恒钻其核/恒钻其核 评分标准：（1）正确得1分，错误不得分。 （2）正确得1分，错误不得分。 （3）示例：我可不能让邻居把我好李的核拿去种，我可不能让他们占我的便宜。 评分标准：答案不唯一，从“恐得其李”想开去，表现出王戎的吝啬小气，即可得分。
19 2 答案：示例1：我方不赞同，王戎“节俭”过度，侄子结婚，只拿了一件单衣做礼物。这不是节俭，而是吝啬。他的行为不值得我们学习。示例2：我方不赞同，生活中，我遇见过这样的人，哪怕向他借块橡皮都舍不得，自私小气。这样的行为不值得我们学习。 评分标准：表明观点1分；结合文中的三件事例或联系生活实际，说明王戎的行为不是节俭，而是吝啬，不值得学习，即得1分；语言组织不当酌情扣0.5分。
20 2 答案：AB 评分标准：答案唯一，错误不得分。
习作评分细则（任务一）
评分时，整体把握习作等第（A等24-30分、B等18-23分、C等18分以下），再根据评分细则，从选材、组材、语言表达、书写与修改四个维度分别赋分。
维度 等第 标 准
选择 材料 (6分) A:5-6分 能审清题意，明确习作要求；选择积极美好的一件事或一个人来写。
B:3-4分 能审清题意，基本把握习作要求；选择较为积极美好的一件事或一个人来写。
C:0-2分 不能审清题意，不能准确把握习作要求、不能选择积极美好的一件事或一个人来写。
组织 材料 (6分) A:5-6分 按照一定的顺序写清自己的经历，详略得当，抓住印象深刻的内容，突出事件的重点或者人物的特点。
B:3-4分 基本能按一定的顺序写清楚印象深刻的内容，有详有略，较为具体写出事件的重点或者人物的特点。
C:0-2分 不能按顺序写清楚内容，缺少详略的安排，事件的重点或者人物的特点不明显。
语言 表达 (15分) A:12-15分 用词准确，句子通顺、连贯，把印象深刻的内容写具体，能自然地表达真情。能运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。能根据表达需要，正确使用常用标点符号，基本无错别字。
B:8-11分 用词比较准确，句子比较通顺、连贯，能把印象深刻的内容写清楚，基本能表达真情实感。能适当运用自己平时积累的语言材料。标点符号使用基本正确，错别字较少。
C:0-7分 用词不够准确，句子不够通顺、连贯，缺少情感的表达，标点符号使用不够正确，错别字较多。
书写 与 修改 (3分) A:3分 书写端正、规范、整洁。能根据表达的需要，用改正、增补、删除、对调、移动等修改符号修改习作中的错别字或不通顺的语句。
B:2分 书写比较端正、规范、整洁。根据表达的需要，基本能用改正、增补、删除、对调、移动等修改符号修改习作中的错别字或不通顺的语句。
C:0-1分 书写不够端正、规范、整洁。不能用改正、增补、删除、对调、移动等修改符号修改习作中的错别字或不通顺的语句。
习作评分细则（任务二）
评分时，整体把握习作等第（A等24-30分、B等18-23分、C等18分以下），再根据评分细则，从选材、组材、语言表达、书写与修改四个维度分别赋分。
维度 等第 标 准
选择 材料 (6分) A:5-6分 能审清题意，明确习作要求；围绕“推荐衢州美景（美食）”的任务，推荐一处美景或一道美食。
B:3-4分 能审清题意，基本把握习作要求；基本围绕“推荐衢州美景（美食）”的任务，推荐美景或美食。
C:0-2分 不能审清题意，不能准确把握习作要求；不能围绕“推荐衢州美景（美食）”的任务，推荐美景或美食。
组织 材料 (6分) A:5-6分 围绕给嘉宾远客推荐衢州美景（美食）的任务，能选择恰当的角度写清楚推荐的理由，比如景点的景色、游乐、传说等；食物的味道、工艺、文化等。体现家乡特色和交际语境。
B:3-4分 围绕给嘉宾远客推荐衢州美景（美食）的任务，基本能选择恰当的角度写清楚推荐的理由，体现家乡特色和交际语境。
C:0-2分 不能选择恰当的角度写清楚推荐的理由。不能体现家乡特色和交际语境。
语言 表达 (15分) A:12-15分 用词准确，句子通顺、连贯，把推荐的理由写清楚。能运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。能激发起读者的兴趣，语言有感染力。能根据表达需要，正确使用常用标点符号，基本无错别字。
B:8-11分 用词比较准确，句子比较通顺、连贯，基本上能把推荐的理由写清楚。能运用自己平时积累的语言材料。语言有一定感染力。使用标点符号基本正确，错别字较少。
C:0-7分 用词不够准确，句子不够通顺、连贯，不能把推荐的理由写清楚。语言感染力不足。使用标点符号不够正确，错别字较多。
书写 与 修改 (3分) A:3分 书写端正、规范、整洁。能根据表达的需要，用改正、增补、删除、对调、移动等修改符号修改习作中的错别字或不通顺的语句。
B:2分 书写比较端正、规范、整洁。根据表达的需要，基本能用改正、增补、删除、对调、移动等修改符号修改习作中的错别字或不通顺的语句。
C:0-1分 书写不够端正、规范、整洁。不能用改正、增补、删除、对调、移动等修改符号修改习作中的错别字或不通顺的语句。柯城
2022 学年第二学期六年级期末质量监测
小学语文试题卷
考生须知：
1.全卷共 4 大题，21 小题，满分为 100 分。考试时间为 100 分钟。考试采用闭卷笔
答形式。
2.全卷题目在“答题纸”上作答。必须用黑色字迹钢笔或签字笔写在“答题纸”相
应位置上。
3.请用黑色字迹钢笔或签字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号。
1.根据语境把“卷首语”补充完整。（8分）
【卷首语】
阅读是什么？是和 shū jí（ ① ▲ ）对话，读与众不同的 lànɡ màn（ ②▲ ）
想象，读 bié chū xīn cái（ ③▲ ）的创意表达；是和自然对话，读山的
qīnɡ cuì（ ④▲ ），水的 chénɡ bì（ ⑤▲ ）,读光的 mínɡ mèi（ ⑥▲ ），云的
pái huái（ ⑦▲ ）；是和生活对话，是“读万卷书”后的“行万里路”。让我们
在阅读中一同成长！
【阅读经典 书本撷香】
翻阅经典，读有字之书，从字里行间，撷取书香。
2.请将下面推荐语抄写在阅读卡上，注意行款整齐，力求美观。（3分）
汤姆·索亚热爱自由，喜欢冒险，同时又很有趣，还有点儿虚荣心。如果
你想知道他的故事，就读读《汤姆·索亚历险记》吧！
▲
3.读书交流会上，小柯分享了（ ▲ ）的梗概：一个无聊的午后，一只揣着怀
表的兔子……（1分）
A.《安徒生童话》 B.《西游记》 C.《童年》 D.《爱丽丝漫游奇境》
4.读书展演活动中，小柯装扮成名著中的一位人物。他红脸长须，手持青龙偃
月刀。他扮演的是（ ▲ ）。（1分）
A.诸葛亮 B.吴用 C.关羽 D.宋江
5.读书节闭幕式上，同学们结合所读名著进行才艺展示。小柯吟唱了黛玉的《葬
花吟》， （1）▲ ；小语是书法爱好者， （2）▲ ，写下“替天行道”致
敬梁山好汉；小文为《猴王出世》画了插图，同学们直呼 （3）▲ 。（3分）
A.妙笔生花 B.惟妙惟肖 C.笔走龙蛇 D.余音绕梁
第 1 页/共 8页
6.小柯发现很多名著中的友谊让人感动，设计了如下读书卡。请结合阅读经验，
完成卡片。（4分）
名 书名 主人公 伙伴
著 《鲁滨逊漂流记》 鲁滨逊 （ ①▲ ）
伙
伴 《小兵张嘎》 嘎子 胖墩儿
大 《 ②▲ 》 尼尔斯 莫顿
盘
点 ③我还发现《 ▲ 》中的 ▲ 和我的小伙伴很像，因为 ▲ 。
7.阅读材料，回答问题。
烧炭工和绅士
诺比斯是骄傲的。他的父亲是一位绅士，几乎每天接送儿子。
昨天早上，诺比斯与贝蒂吵架了。因为理屈，诺比斯不知怎么应对，便大
声说：“你父亲是个乞丐！”受到侮辱的贝蒂，低着头，眼泪夺眶而出。回到家，
他忍不住委屈地向父亲倾诉。这位烧炭工什么也没说，只是摸摸儿子的头。
今天早饭过后，浑身黑乎乎的烧炭工牵着孩子的手出现在教室。犹豫再三，
他小声地把这件事告诉了老师。诺比斯的父亲像往常一样，送儿子来学校。此
时，他听到有人提到“诺比斯”，便走了过来，问怎么回事。
“是这位工人，”老师回答道，“他告诉我两个孩子闹矛盾了，因为诺比斯
对贝蒂说‘你父亲是个乞丐’。”这位绅士皱了皱眉头，脸有点儿红了。他转身
问儿子：“你讲了那句话吗？”诺比斯站在矮小的贝蒂面前，一脸无所谓，歪着
头不回答。于是，绅士抓住儿子的胳膊，把他推到贝蒂的跟前，严肃地说：“请
求他原谅你！”
烧炭工忙说：“不必了，不必了。”绅士对他摆摆手，盯着诺比斯，重复了
一次：“请求他原谅你！”诺比斯低着头，眼泪夺眶而出。同学们沉默不语。他
的父亲走近一步：“来，重复我的话——我请你原谅，我侮辱了你父亲，说了鲁
莽的、可耻的话。我的父亲愿意紧握你父亲的手，并引以为荣。”诺比斯一声不
吭。绅士继续盯着儿子，直到诺比斯小声说道：“我请你原谅……我侮辱了你父
亲……说了鲁莽的……可耻的话，如果我父亲能紧握你父亲的手……”
于是，绅士向烧炭工伸出手。烧炭工轻轻握住，另一只手顺势轻轻地推了
儿子一把，矮小的贝蒂撞到了诺比斯的怀里。两个孩子的脸都微微红了。
“请您帮忙，让他们两个坐得近些。”绅士对老师说。老师将贝蒂安排到诺
第 2 页/共 8页
比斯的旁边。绅士真诚地看着烧炭工，再次伸出手，两只手紧紧握在一起……
“孩子们，请你们牢牢记住今天看到的，”老师说，“这是本学期最精彩的
一堂课！”
选自《爱的教育》（有删改）
(1)小柯准备用简洁的语言，按事情发展的顺序向小伙伴介绍这个故事。请你帮
助他写下来。（不超出格子范围）（3分）
(2) 文中画线句子对两位儿子都有“低着头，眼泪夺眶而出”的描写，请联系
上下文完成下图。（3分）
贝蒂 诺比斯
①▲ 要在全班同学面前道歉
委屈 低着头，眼泪夺眶而出 ③▲
倾诉 逼迫
②▲ 绅▲士
(3)读完故事，围绕“绅士教育孩子的方式”，同学们产生了分歧。有人认为绅
士当着全班的面教育孩子，做法不妥；有人认为，绅士用自己的言行给孩子以
教育，值得点赞。你怎么看？请结合文本和生活实际写下观点和理由。（3分）
▲
(4)读了故事，小柯感受到深沉的父爱藏在细节里，和同学们展开了讨论。（2 分）
痛失爱子的毛主席一支接着一支抽烟，泪水打湿了枕巾。从
这些细节中，我感受到他对儿子的不舍和思念。
文中的烧炭工 ▲ ，我感受到 ▲ 。
第 3 页/共 8页
（5）读到故事最后“这是本学期最精彩的一堂课！”这句话，小柯在空白处作
了批注。请你帮他补充完整。（2分）
小柯：从“这堂课”中我学到了 ▲ 。
【品读自然 万物生趣】
走近自然，读无字之书,从草木之中，拾取意趣。
◎材料一
轻木一年间可以长高 16～18 米。而楠竹在雨季时，以每天 1.8 米的速度长
高。竹子生长速度快的秘密是什么？一般来说，树木的生长点几乎都在树干顶
端，那里有特殊的细胞，不断分裂，让大树一点点伸向云霄。它们只有一个生
长点，所以生长速度比较慢。但竹子的生长点在每一个竹节里，这些生长点一
起“施工”，在很短的时间把竹子这座大厦建起来。
◎材料二
筷子作为中国人用餐必备工具，乍看起来只是非常简单的两根小竹棍，其
实藏着大学问。
筷子一头圆、一头方，象征天圆地方，这是中国人对自然的理解。筷子的
标准长度是七寸六分，代表人有七情六欲，以示与动物有本质不同。为什么明
明是两根筷子，却叫一双筷子呢？这里面有太极和阴阳的理念。用筷时，一根
主动，另一根从动，主动为阳，从动为阴，形成两仪之象。
筷子，如此简单的两根竹棍，却精妙绝伦地应用了物理学上的杠杆原理。
有专家测定，使用筷子时，牵涉到肩、肘、手等 30 多个关节、50 多条肌肉在
运动，且与脑神经有关。儿童长期使用筷子，不但使手灵巧，还能锻炼大脑。
看一个人持筷、用筷还可知他的品格个性、脾气涵养。换言之，一个人的
用筷礼节体现他的家庭教养。比如：
※ 夹菜时不能用筷子在菜盘里拨动挑拣；
※ 不与他人的筷子相争；
※ 做客时，不应提前于主人（或在座最年长者）动筷。
◎材料三
竹子是郑板桥最好的代言，他写竹、画竹，自己也活成了一株竹。乾隆十
一年间，潍县闹灾荒。郑板桥画了一幅竹子表达心迹，画上题诗：“衙斋卧听萧
萧竹，疑是民间疾苦声。些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。”作为县令的郑板
桥开仓赈灾。谁知这一善举，却被一些人污蔑为贪污渎职，告发于朝廷。郑板
桥因此被撤职罢官。
第 4 页/共 8页
8.小柯有记笔记的阅读习惯。他在不同时
间读到上述三则材料，根据内容概括了小
标题，梳理了材料内容，并贴上“竹子”
的主题标签。请根据阅读材料将右边笔记
补充完整。（3分）
9.小柯认为材料一中“轻木一年间可以长
高 16～18 米”可以改为“轻木一年间可以
长高17米”。你同意他的观点吗？为什么？
▲ （2分）
10.小语看了小柯的阅读笔记，对“筷子里的传统文化”很感兴趣，也读了这一
内容，并运用思维导图进行了梳理。请帮助她完成下图。（3分）
11.小柯发现中国文化中不少植物有象征意义，能代言人物品格志向。于是，他
查找资料，又补充了阅读笔记。
（1）请结合材料和阅读经验，帮助小柯梳理完成新增笔记内容。（5分）
植物 诗句 象征意义
竹子 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 ①▲
②▲ ③▲ ，只留清气满乾坤。 不低头折节
菊花 荷尽已无擎雨盖， ④ ▲ 。 淡泊、孤傲
苔藓 苔花如米小，也学牡丹开。 乐观朴实
⑤▲ 野火烧不尽，春风吹又生。 不屈服
第 5 页/共 8页
（2）梳理后，小柯想寻找合适的植物为课文中的人物代言。请从上表中选择植
物帮助他完成，并选择其中一组说明理由。（4分）
李大钊——（ ①▲ ） 挑山工——（ ②▲ ）
③▲
【赏读生活 文化赠礼】
链接生活，读实践之书，在“文满校园”主题系列活动中，奏响离歌。
【活动一：布置长廊留光影】
12.同学们布置“毕业长廊”。以下哪个栏目不适合？（ ▲ ）（1分）
A.光影回眸 B.知识天地 C.梦想展望 D.毕业祝福
13.同学们在长廊中为学弟学妹留言。请选择合适的名句将赠言补充完整。（2 分）
可爱的学弟学妹们，老师们虽然严 人们常说“ （2）▲ ”，小学时
格，但正所谓“ （1）▲ ”。要认 光转瞬即逝，学会与时间赛跑，多学习，
真听取他们的建议，不断成长哦！ 多思考，期待你能成为更优秀的自己哦！
A.常将有日思无日,莫把无时当有时 B.苟日新,日日新,又日新
C.良药苦口利于病,忠言逆耳利于行 D.黑发不知勤学早,白首方悔读书迟
14.毕业长廊中张贴了同学们的心愿卡。下面是小柯的心愿卡，其中有两处错误，
请用正确的修改符号修改。（2分）
我想去辽阔的草原，骑着骏马高歌；我想去雄伟的天安门，看五星红旗冉冉升起。
我想去航天发射中心，记录听取科学家探索宇宙的故事。
——小柯
【活动二：共建食堂献佳策】
15.同学们建议食堂依照节日准备美食。下面谁的建议不适合？（ ▲ ）（1分）
A.小柯认为端午节可以吃粽子，了解屈原的故事。
B.小城建议在寒食节准备腊八粥，表示生活美满。
C.小语觉得临近过年吃年糕，代表万事如意年年高。
D.小文希望中秋节可以发放月饼，寓意着团团圆圆。
第 6 页/共 8页
16.同学们在讨论食堂宣传栏的海报设计，请表达你的想法。（4分）
(1)小柯：海报背景可以设计成“五谷丰登”，圆圈中可绘制五谷。
我：我知道这五类谷物是（ ▲ ）。
A.豆稻麦菽黍 B.稻黍麦菽粱 C.稻麦黍菽稷 D.稻米麦菽黍
俭 (2)小柯想将海报中“俭”换成篆文，应该选（ ▲ ）
一粥一饭当思来之不易 A. B. C. D.
半丝半缕恒念物力维艰
(3)小语：我想参考这张海报，再为食堂设计一张汉字主题海报。
我：我想设计一张“ ▲ ”字主题海报，理由是
▲ 。
【活动三：探讨“节俭”悟成长】
司徒王戎既贵且富，每与夫人烛下散筹①算计。其从子②婚，与一单衣。其
女适③裴頠④，贷钱数万。女归，戎色不悦。女遽⑤还钱，乃释然。家有好李，卖
之，恐人得其种，恒钻其核。
——选自《世说新语·俭啬》
[注释] ①散筹：排列筹码（钱币) ②从子：侄子 ③适：嫁 ④裴頠（péi wěi）：西晋大臣
⑤遽(jù)：赶紧
17.“节俭”主题班会上，大家共读《俭啬》。小柯觉得文本比较难懂，小城帮
助他读懂了故事。请你完成他们的对话。（3分）
小柯：文中“释然”一词中“释”是什么意思？
小城：我觉得可以根据“手不释卷”一词中“释”的意思，推测“释然”的“释”意思是
“ （1）▲ ”。
小城：对了，古文中还有些词跟现在的意思不同。如“算计”现在多表示“暗中策划损害
别人”，而文中表示“ （2）▲ ”。理解了词语，能帮助我们读好下面句子。
（3）小柯：司徒王戎/既贵/且富，每与夫人烛下散筹算计。(请用“/”再划出两处停顿）
18.梳理情节，补白人物心理活动，能帮助我们更好地理解故事中的人物。请帮
小柯完成下面图表。（3分）
事 情 表 现
我猜王戎心里可能这样想：
（1）▲ 与一单衣
（3）▲
女适裴頠，贷钱数万 戎色不悦，女遽还钱，乃释然
家有好李，卖之 （2）▲
第 7 页/共 8页
19.读完故事，同学们围绕“王戎是否节俭”展开了辩论。下面是正方的辩词，
请代表反方表明观点，联系生活实际或结合事例写一写。（2分）
正方辩词： 反方辩词：
中国人常说“成由勤俭败由奢”。故 ▲
事里的王戎如果不够节俭，就无法积累
财富，成为“既贵且富”的人。所以，
我认为王戎是“节俭”的。大家都要向
他学习。
20.七岁的王戎“不取道旁李”，甚是聪明；长大后的王戎，如此俭啬。如何读书，
才能让我们对人物有更全面的认识呢？以下说法恰当的是（ ▲ ）（多选）（2 分）
A.读书要前后联系着读,才能建立起对一个人物全面的认识。
B.书中的人物是立体多面的，我们要联系生活实际认识他，理解他。
C.书中的人物形象往往是固定的，我们要多读多想。
【活动四：回味生活拾芬芳】
21.湖光山色是书，舌尖美味是书，经历的事是书，遇见的人是书。阅读这些“书”，
我们能收获成长。请从以下任务中选择一项，完成习作。（30 分）
任务一：阳光满溢的那件事（那个人）
小学时光，是否有一些事，让你一想起，眉眼就笑盈盈；是否有一些人，
让你一想起，心里就暖融融？经历美好的事，遇见美好的人，都如同阅读一本
阳光满溢的书。请你选择这样的一件事或一个人，写一写自己的经历，把印象
深刻的部分写具体。要求情感真实，可以自拟题目，不出现真实的人名和校名。
任务二：我向你推荐美景（美食）
景色、游乐、传说……一些美景，一想起，就想再重游。
味道、工艺、文化……一些美食，一想起，味蕾就苏醒。
2023 年 9 月，五湖四海的运动员、嘉宾将相聚在浙江，参加杭州亚运会。
三衢大地，美景满目，美食琳琅，如同一本赏心悦目的书。请你向嘉宾远客推
荐衢州的一处美景或一道美食，把推荐理由写具体，写生动，吸引他们来衢州
游玩。题目自拟。
第 8 页/共 8页

展开更多......

收起↑