资源简介

《荷塘月色》
●教学目标
1.理清文章脉络，写景层次。
2.体会文章富有韵味的语言，掌握本文的修辞知识。
教学重难点
1.理清文章脉络，写景层次。
2.体会文章富有韵味的语言，掌握本文的修辞知识。
教学过程
01
导入
师：世界上从来不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。上节课我们在郁达夫的指引下去感受北国独特的悲凉之美。今天我们跟随着朱自清先生的眼睛一起来到清华园的荷塘月色，感受这里的美景吧。
02
初读
师：首先我们进入第一个环节，梳理行踪路线，感受荷塘月色。根据课前老师布置的任务，谁愿意为我们介绍一下作者荷塘赏月的行踪呢？
师：月夜出门→漫步小路→观荷赏月→返回家门
师：这荷塘，是月下的荷塘，让我们一起沉浸式欣赏荷塘的美景，作者在哪个段落集中写了月下荷塘啊？
师：你找到了第四自然段。那请同学们细读这一段落，一边读一边思考，作者写月下荷塘，主要抓住了荷塘中的哪些景呀？
唉，这位同学你来说——好，你说作者写了荷叶，荷花，荷香。
还有同学补充吗？
对，还有荷波，流水，很好。同学们找得又快又准确。已经把作者笔下月下荷塘的景物都找出来了！
OR HEAT
03
研读
师：接下来给大家十分钟的时间，前后桌四个同学为一个小组，一起交流讨论，作者在描写这些景物的时候是如何描写的？又运用了什么修辞手法？描写出月下荷塘怎样的美感？讨论结束后每位小组派一位代表来回答。
师：看大家慢慢的安静下来了，想必也交流讨论的差不多了。有哪个小组愿意先来回答一下。好，我看第一小组已经跃跃欲试了，那你们先来回答。
师：你们抓住了比喻的修辞手法，“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”（板书）以及叶子中的白花“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”。
师：找得又快又好，能再具体说说你找到的句子中美在哪里吗？
师：唉回答的非常好，你发现小小的一段话里有许多像田田、亭亭这样的叠词，读起来富有音乐的美感。
像月下独奏的钢琴曲，富有音律的美感。（音乐美）
你有补充——
当舞女旋转起来裙幅舒展飘动，荷叶在微风吹拂下，也有起伏的动态美。二者的动态美也是相似的！（动态美板书）
你有不同的想法——
你说这是博喻，也就是连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。“明珠”、“星星”、"刚出浴的美人"分别从色彩、光华、感受等角度，抓住光亮、隐约闪烁、清新洁静等相似点来描绘出荷花的朦胧美。
师：那老师在这边还要补充一下，其实在我们之前学过的课文中也出现过博喻，是朱自清的文章《春》，它是这样写的，“雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟”
师：博喻呢，又称作连比，就是用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体。那运用博喻的好处有哪些呀？有没有同学知道？
师：唉你来说，唉你说博喻能够加强语意，增添气势。能将事物的特征从不同侧面不同角度表现出来，使得事物的形象更加丰富饱满。
师：来第三小组来说，那除了比喻，还有其他的吗？
好，你们小组找到了你找到了拟人的修辞手法。能请你读一读文中的句子吗？
生：“有羞涩地打着朵儿的”
生：“叶子本是肩并肩密密地挨着”
师：用了袅娜和羞涩来形容荷花。“羞涩”和“肩并肩”这样的表述赋予了荷花人的人的姿态，生动地表现出荷花的美。你分析得非常透彻，请坐。
师：还有其他小组补充吗？我看第五小组的同学还没有发言，你们来试试。你们认为这句话写得也很美，但是不知道具体用了什么修辞手法，没关系，我们一起来分析，请你读一读这句话吧。
生：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”
师：请同学们闭上眼睛，跟老师一起感受这句话的美感。荷花的清香，香味是我们问到的，也就是我们的嗅觉；歌声是我们听到的，这是我们听觉，这句话把嗅觉范围的清香和听觉范围的歌声联系起来了。这句话将嗅觉转换成听觉去感受和品味，也就是我们通常说的——
诶对通感。
师：那么这样写让你有什么不一样的感受吗？谁来说说你的看法。
师：奥~你觉得不管是花香还是歌声呢，给人的感觉都是时断时续，似有似无，因为歌声在“远处”、“高楼”上，这个比喻非常新鲜又给了我们一种丰富的联想。
师：说得很好，合理的运用通感呢，能够使文章产生的美感更加丰富与强烈。
师：那么下面就让我们一起齐读月下荷塘的段落，一边读一边想象。读出月下荷塘的美吧。
04
总结/作业
好，老师从你们的朗读声中感受到了月下荷塘的动态美、朦胧美、音韵美。那同学们今天我们通过学习月下荷塘，理解了作者是如何采用多种修辞手法让文章变得更生动鲜明，虽然这一段没有提及一个月字，但却处处体现了月下荷塘的景物。这节课已经接近尾声了，老师想让同学们课后写一段对于景物的片段描写，字数不限，注意用上通感的手法。这节课就上到这里，下课。

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