资源简介

驿路梨花 教案
教学目标
1.学习略读的方法，粗知故事梗概。掌握“驿路、撵、迷茫”等生字词。
2.细读课文，分析、理解“梨花”在文中的不同含义及作用。
3.把握文章的记叙顺叙，分析、理解文章构思的特点及表达效果。
教学重难点
1.学习略读的方法，粗知故事梗概。掌握“驿路、撵、迷茫”等生字词。
2.细读课文，分析、理解“梨花”在文中的不同含义及作用。
课时：
第一课时
教学过程
一、问题导入
呈现梨花图片，生活中，古诗里，你会怎么赞美梨花。【学生回答】
【师过渡】我承认都是梨花惹的祸，那样的梨花太洁白太高雅，才会在刹那之间只想欣赏你的美。梨花可盐可甜，不仅赢得了大家对它的赞美和喜爱，同样也撩动了作者的情思，在文中用了大量笔墨写他的肺腑之言，我们一起来读读，
二、眼前景——梨花——“美”
【生】3——6段，
【师】读出惊奇、赞叹以及在梨林中走着，放下惊惧的那种安然，语调要轻柔，语速要慢。
【生】27段
【师】3-6是看到的梨花，好美，27是作者梦里的梨花也好美
【师】当然更美的是同学们抑扬顿挫，温情十足的朗读，让老师不知不觉都入境了，一如文中梨香熏的作者醉。如果说梨花让夕阳下、哀牢山深处的我们紧绷的神经松弛下来话，那么接下来出现的将会给了作者身与心的舒适安逸
三、眼前景——小茅屋——“美”
1、学生读相关描写的句子
8——12段
【师】小茅屋给迷茫的暮色里，旅人们最需要的温与饱。受茅屋庇佑，当回报一二，我和老余迫切地想知道茅屋的“主人”。
四、心上人——茅屋主人——“美”
瑶族老人？——不——受助于茅屋——感谢（扛一袋米）回报
一群哈尼小姑娘？——不——受托于梨花姐姐——感染 照管
梨花姑娘？——不——受感动于一队解放军——感动 照料
解放军！——是——受雷锋同志的感召——修建
我和老余——不——受助于茅屋——感激 修葺 加草 挖深排水沟
【师】解放军半夜淋雨，想到了以后所有的过路人，为了方便过路人，给他们盖了遮风避雨的茅屋，这是推己及人、助人为乐的心灵美。
心上人——茅屋“主人”——“美”
【师】解放军修建了茅屋，让我们看到一种无私纯洁的美好品质，但是这个茅屋历经十多年依然在，依然一如既往的发挥着遮风避雨，提供休息的功能，是因为？
【预设】梨花、一群哈尼小姑娘、瑶族老人、我和老余，
【师】他们都是茅屋主人的接力者，由最初受助者变成后来的施助者，他们不仅从小茅屋那里接受了柴米油盐的温饱，还从小茅屋那里接过了助人为乐的美德，所以从不同的阶段来讲，他们都是小茅屋的主人，这就是“主人翁”意识。只要人人都有这样的美好的心灵，美好的品质，美好的精神，哪里就都能是美好的人间。
文中字——巧妙安排——“美构”
对于这次奇妙而又美妙的意外，作者在37段是这样描述的，我们一起读读吧！
“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处开’”。
【师】作者用一句诗来收束全文，不仅是为了和标题相呼应，还别有深意，看看学完课文了，你能体会到几层？一路上处处开的梨花都指什么？
【生】梨林里洁白的梨花、那个人美心美的梨花姑娘、那种助人为乐的美好品德。
课后悟——现实意义——“美愿”
小茅屋是星星之火，让云南的梨花处处绽放，那作者写此文不只为了纪念，还有以文字的方式传递这种把精神的火种传递下去，梨花云南有，贵州也可以有，我们要追光、成为光，成为新时代雷锋精神的接力者，助人为乐。

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