资源简介

(共14张PPT)
我是小小讲解员
口语交际
生活中，你在哪里听到过对某个事物的讲解？
合作探究
图示示例
探究一 根据搜集到的资料列提纲
你希望在什么情境下进行讲解？针对要讲解的内容，你搜集了哪些方面的资料？你是从哪些途径中搜集来的？
确定讲解内容
搜集资料时要根据讲解对象选择合适的途径，根据讲解内容有针对性地查找，有条件的还可以进行实地考察，以确保资料的准确可靠。
小结
列提纲
组内交流自己准备讲解哪些方面的内容。
提示：
对这个事物可以全面介绍，也可以选择一些有特色的方面介绍。
根据搜集到的资料列出提纲。
注意事项：
①条理性：要有清晰的线索，按一定顺序讲解。
②相关性：按顺序有条理地列出重点，关系不大的内容可以舍弃。
修改提纲
（1）修改自己列的提纲。
（2）小组内交流，互相提出修改建议。
（3）根据修改建议，修改、完善自己的提纲。
合作探究
图示示例
探究二 尝试根据提纲进行讲解
读一读教材中“怎么作讲解”的内容，说一说讲解时应该注意哪些方面。
在小组内尝试进行讲解，其他组员认真倾听，发现优点和不足，对不明白的地方可以适时提出疑问；讲解者也可以根据组员的反应适时调整讲解的内容。讲解完成后，组内人员互填评价表。
讲解活动互评表
方面 评价标准 评价
讲解员 条理清楚，重点突出 ☆☆☆
语气、语速适当 ☆☆☆
使用了适当的动作、表情 ☆☆☆
能根据听众的反应及时调整讲解的内容 ☆☆☆
听众 能认真倾听讲解员的讲解 ☆☆☆
能积极、礼貌地与讲解员互动 ☆☆☆
讲解者根据其他组员的反应和建议完善自己的讲解，然后
小组内推举出代表准备在全班内讲解。
小组代表在全班展示。
评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”。
讲解结束后，其他同学针对讲解员的讲解填写评价表。
这节课，我们先列了提纲，然后练习了按照一定的顺序进行讲解；还练习了根据听众的反应，对讲解的内容作调整，让自己的讲解更吸引人。
把自己讲解的内容讲给家长听，根据他们的建议完善自己的讲解内容。口语交际：我是小小讲解员
1．能列出讲解的提纲，按照一定的顺序讲解。
2．能根据听众的反应，对讲解的内容作优化调整。
能列出讲解的提纲，按照一定的顺序讲解。
能根据听众的反应，对讲解的内容作优化调整。
新课导入
教师：生活中，你在哪里听到过对某个事物的讲解？
（学生自由发言。）
学生：
预设1：我在博物馆里听过讲解员对馆内藏品的讲解。
预设2：我在参观孔庙的时候听过讲解员对孔子的讲解。
……
教师过渡：今天这节口语交际课，我们也来做一个小小的讲解员，试着给别人讲解，让别人通过我们的讲解了解更多的相关信息。
【设计意图】引导学生联系自己的实际生活，通过交流，熟悉讲解工作和相关情境，为后面开展口语交际活动作铺垫。
探究新知
合作探究
（一）探究一：根据搜集到的资料列提纲。
1．确定讲解内容。
教师：你希望在什么情境下进行讲解？针对要讲解的内容，你搜集了哪些方面的资料？你是从哪些途径中搜集来的？
学生：
（1）小组交流。
（2）全班分享。
学生交流后回答：
预设1：我想讲解秦始皇陵。我先通过公众号了解，然后亲自去了一趟秦始皇陵听了专业讲解员的讲解，还通过网络检索、查阅书籍、看纪录片等方式，了解到了秦始皇陵的一些知识。
预设2：我准备向别人介绍我的学校。我搜集了有关学校发展历史的资料，通过浏览学校的公众号、校园网来搜集相关资料；我还找了学校的领导和老师进一步了解了学校的相关信息和发展历史。
教师小结：搜集资料时要根据讲解对象选择合适的途径，根据讲解内容有针对性地查找，有条件的还可以进行实地考察，以确保资料的准确可靠。
2．列提纲。
（1）学生组内交流自己准备讲解哪些方面的内容。
教师点拨：根据搜集到的资料，对这个事物可以全面介绍，也可以选择一些有特色的方面介绍。
（2）学生根据搜集到的资料列出提纲，展示提纲；师生共同评议。
（3）教师根据评议情况，梳理出列提纲的注意事项。
注意事项：
①条理性：要有清晰的线索，按一定顺序讲解。
②相关性：按顺序有条理地列出重点，关系不大的内容可以舍弃。
3．修改提纲。
教师：现在，请同学们修改自己列的提纲。
学生：
（1）学生修改自己列的提纲。
（2）小组内交流，互相提出修改建议。
（3）学生根据修改建议，修改、完善自己的提纲。
【设计意图】引导学生围绕确定好的讲解主题查阅相关资料，指导学生列提纲的方法，让学生根据资料列出提纲，为口语交际做好充分的准备工作。
（二）探究二：尝试根据提纲进行讲解。
1．了解讲解的注意事项。
教师：列好了提纲，我们可以根据提纲进行讲解。请大家读一读教材中“怎么作讲解”的内容，说一说讲解时应该注意哪些方面。
学生：
预设1：讲解的时候，条理要清楚，语气、语速要适当，还可以用动作、表情帮助讲解。
预设2：在讲解的过程中，可以根据听众的反应调整讲解的内容。比如，发现听众对某个部分不感兴趣时，可以适当删减这一部分的内容。
2．尝试讲解。
（1）在小组内尝试进行讲解，其他组员认真倾听，发现优点和不足，对不明白的地方可以适时提出疑问；讲解者也可以根据组员的反应适时调整讲解的内容。讲解完成后，组内人员互填评价表。
讲解活动互评表
方面 评价标准 评价
讲解员 条理清楚，重点突出 ☆☆☆
语气、语速适当 ☆☆☆
使用了适当的动作、表情 ☆☆☆
能根据听众的反应及时调整讲解的内容 ☆☆☆
听众 能认真倾听讲解员的讲解 ☆☆☆
能积极、礼貌地与讲解员互动 ☆☆☆
教师巡视，并适时点拨：如果发现有的内容对方不感兴趣，可以简要带过，重点讲解其他内容。
（2）组内讲解者根据其他组员的反应和建议完善自己的讲解，然后小组内推举出代表准备在全班内讲解。
（3）小组代表在全班展示。
（4）讲解结束后，其他同学针对讲解员的讲解填写评价表。
讲解评价表
方面 评价标准 评价
讲解员 条理清楚，重点突出 ☆☆☆
语气、语速适当 ☆☆☆
使用了适当的动作、表情 ☆☆☆
能根据听众的反应及时调整讲解的内容 ☆☆☆
（5）评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”，并宣布评选结果。
课堂小结
这节课，我们先列了提纲，然后练习了按照一定的顺序进行讲解；还练习了根据听众的反应，对讲解的内容作调整，让自己的讲解更吸引人。课下大家还可以把自己讲解的内容讲给别人听，让自己成为一名优秀的讲解员。
布置作业
把自己讲解的内容讲给家长听，根据他们的建议完善自己的讲解内容。
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