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第21课　杨氏之子（第2课时）
1．借助重点语句，体会课文中杨氏之子应对语言的巧妙。
2．背诵课文。
体会课文中杨氏之子应对语言的巧妙。
体会课文中杨氏之子应对语言的巧妙。
复习旧知
教师：上节课我们知道了杨家有一个非常聪明的小孩。那么，这个小孩的聪明是如何表现出来的呢？这节课我们深入学习课文，弄清楚这个问题的答案。
【设计意图】复习导入，引导学生回忆上节课所学的内容，同时明确本节课的学习目的，有效地激发学生的求知欲。
探究新知
合作探究
（一）探究一：体会杨氏之子应对语言的巧妙。
教师：从课文什么地方可以看出杨氏之子“甚聪惠”？
学生：“未闻孔雀是夫子家禽。”
教师：孔君平为什么说杨梅是“君家果”？
学生：“杨氏之子”姓杨，“杨梅”的第一个字也是杨，所以孔君平就说杨梅是杨家的水果。
教师：为什么杨氏之子说孔雀是“夫子家禽”？
学生：孔君平姓“孔”，孔雀的第一个字也是“孔”，所以说是“夫子家禽”。
教师：如果说杨梅是杨家的果，那么孔雀就是孔家的鸟了。既然孔雀不是孔君平家的鸟，那么杨梅又怎么会是杨家的果呢？
对比阅读，体会巧妙之处：
·孔雀是君家禽。
·未闻孔雀是夫子家禽。
教师：比较这两句话，你发现了什么？
预设：
学生1：未闻是“没有听说过”的意思。杨氏之子说得很委婉。
学生2：“夫子”是对孔君平的尊称，表现了杨氏之子有礼貌。
教师：这么巧妙的回答，杨氏之子思考了很长时间吗？
学生：从“应声”可以知道杨氏之子是孔君平话音刚落就回答的，可以说是不假思索。
教师：杨氏之子的回答是如此快速，如此巧妙，如此有礼，怪不得文章一开头就说“梁国杨氏子九岁，甚聪惠”。孔君平听了杨氏子的回答后会是什么样的神情？他会做什么？会想什么？会说什么？请同学们联系课文内容展开想象，说一说，也可以写下来。
学生：
孔君平听了杨氏子的回答，非常意外，忍俊不禁，夸道：“哈哈！素闻杨氏之子甚聪慧，今日一见，果然名不虚传！”
【设计意图】聚焦人物对话，在对比品读中，抓住关键词读懂对话里的弦外之音，感受杨氏之子的聪慧。
（二）探究二：尝试背诵文言文。
1．自由朗读，熟读成诵。
2．小组同学互相检查，相互评议。
3．小组推荐代表参与背诵比赛。
课堂小结
在这篇课文中，我们重点关注了孔君平和杨氏之子的精彩对话，主客两人，一个说得巧，一个答得妙，表现出斗智的乐趣，既彰显了人物的智慧，又体现了语言的魅力。在《世说新语》中还有一些关于早慧孩子的故事，课后同学们可以读读这本书，相信你们会受益匪浅的。
布置作业
1．背诵课文。
2．感兴趣的同学可以读一读《世说新语》。
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杨氏之子
第1课时
风趣和幽默
　　《世说新语》，古小说集。南朝宋刘义庆（403—444）编著。分《德行》《言语》等三十六门，内容主要是记载汉至晋宋间一些名士的言行和逸事。对后代笔记文学颇有影响。
《世说新语》
读了这个题目，你想知道什么？
合作探究
探究一　初读课文，读通句子
　　·朗读课文，读准字音，读通句子。
　　·遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
　　·用笔圈出不认识的字，然后用合适的方法学习生字词。
阅读要求
诣
yì
左边一发言，
右边明主旨。
学业和技术，
程度谁人知？
禽
qín
哪些动物是禽类？
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　　多种形式朗读。
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合作探究
探究二　了解故事大意
　　通过之前文言文的学习，我们积累了哪些阅读文言文的方法？
借助注释、插图，联系上下文，组词，猜测。
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
　　梁国一户杨姓人家的九岁的儿子，非常聪慧。
第一句话写出了“杨氏之子”的什么特点？
聪慧
孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
　　孔君平去拜访杨家父亲，可他不在家，于是叫出了杨家孩子。
为设果，果有杨梅。
联系上下文，理解谁为谁“设果”。
杨氏之子为孔君平“设果”。
杨家孩子用水果招待孔君平，水果中有杨梅。
　　孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
　　孔君平指着杨梅给孩子看，说：“这是你家的水果。”孩子马上回答：“我从没听说过孔雀是先生您家的鸟。”
　　本文讲述了梁国姓杨的人家里一个九岁的孩子妙答客人的故事。
熟读课文，尝试背诵课文。第21课　杨氏之子（第1课时）
1．认识“诣、禽”等2个生字，会写“梁、聪”等4个字。
2．正确、流利地朗读课文，读准句子中的停顿。
3．能借助注释理解词句，了解课文大意。
能借助注释理解词句，了解课文大意。
能借助注释理解词句，了解课文大意。
新课导入
1．学习单元导语。
教师：同学们观察单元首页，说说从中了解到了哪些信息。
预设：
学生1：通过“风趣和幽默是智慧的闪现”这句话，我了解到本单元课文的语言会十分风趣和幽默。
学生2：本单元的语文要素是“感受课文风趣的语言”。
学生3：本单元的习作要求是“看漫画，写出自己的想法”。
2．导入课文。
（1）教师：今天，我们走进刘义庆的《世说新语》，来认识一个机智的小孩童。对于《世说新语》，同学们都有哪些了解呢？
（学生自由交流，教师汇总、补充。）
相关资料：
《世说新语》，古小说集。南朝宋刘义庆（403—444）编著。分《德行》《言语》等三十六门，内容主要是记载汉至晋宋间一些名士的言行和逸事。对后代笔记文学颇有影响。
（2）本课的题目是“杨氏之子”，读了这个题目，同学们想知道什么？
预设：
学生1：我有个疑问，杨氏之子当时多大年龄？
学生2：在他身上发生了怎样的故事？
学生3：这个故事表现了杨氏之子怎样的性格特点？
教师过渡：下面就让我们带着这些问题走进这个小故事吧。
【设计意图】让学生观察单元首页，引导学生从整体上了解本单元内容。进一步引导学生针对课文题目提出问题，为后面的学习作铺垫。
探究新知
合作探究
（一）探究一：初读课文，读通句子。
1．自读课文。
阅读要求：
（1）朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
（3）用笔圈出不认识的字，然后用合适的方法学习生字词。
2．检查自学情况。
（1）“诣”读yì，不读zhǐ。识记“诣”时，可以用猜谜法：左边一发言，右边明主旨。学业和技术，程度谁人知？
（2）“禽”是前鼻音。
教师：哪些动物是禽类？
学生：鸡、鸭、鹅。
3．书写指导。
“梁”下半部分“木”的横画稍长，托起上半部。
“聪”左窄右宽。
“诣”左窄右宽，右上部是“匕”。
“禽”上部分“人”盖住下部，撇捺舒展。
4．教师示范朗读，学生边听边标出停顿。
5．出示课文断句，学生根据划分的节奏，自由练读课文。
梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是/君家果。”儿/应声/答曰：“未闻孔雀/是/夫子家禽。”
6．多种形式朗读。
（1）同桌互读。
（2）分组读。
（3）齐读。
（二）探究二：了解故事大意。
1．梳理文言文阅读的方法。
教师：通过之前文言文的学习，我们积累了哪些阅读文言文的方法？
学生：借助注释、插图，联系上下文，组词，猜测。
2．借助注释，读懂句子。
教师：请同学们借助注释读懂句子，不懂的地方在小组内一起讨论。
（1）学生自主学习。
（2）小组讨论。
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
教师：结合注释，说说句子的意思。
学生：梁国一户杨姓人家的九岁的儿子，非常聪慧。
教师：杨氏之子是文中的第一个人物，课文第一句话点出了杨氏之子的什么特点？
学生：聪慧。
孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
教师：结合“诣”“乃”的注释，说说句子的意思。
学生：孔君平去拜访杨家父亲，可他不在家，于是叫出了杨家孩子。
为设果，果有杨梅。
教师：联系上下文，理解谁为谁“设果”。
学生：上一句讲了孔君平来拜见杨家父亲，所以应该是杨家孩子为孔君平“设果”。
教师：这句话的大意是什么呢？
学生：杨家孩子用水果招待孔君平，水果中有杨梅。
孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
教师引导学生理解“君家”中的“君”是对对方的尊称，相当于“您”。
教师：这句话的大意是什么呢？
学生：
孔君平指着杨梅给孩子看，说：“这是你家的水果。”孩子马上回答：“我从没听说过孔雀是先生您家的鸟。”
分角色朗读：在朗读中表现出对话的巧妙，表现出孔君平的打趣，以及杨氏之子的机智。
3．复述故事。
（1）学生在小组内说说故事的意思。
（2）教师指名说说故事的主要内容。
（3）同桌分角色表演故事。
4．齐读课文，读好停顿，读出韵味。
【设计意图】引导学生结合多种方法疏通文意，锻炼学生的自主学习能力，也为研读人物形象奠定基础。
课堂小结
通过这节课的学习，我们知道本文讲述了梁国姓杨的人家里一个九岁的孩子妙答客人的故事。
布置作业
熟读课文，尝试背诵课文。
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杨氏之子
第2课时
杨氏之子给你留下了怎样的印象？
合作探究
图示示例
从课文什么地方可以看出杨氏之子“甚聪惠”？
“未闻孔雀是夫子家禽。”
探究一　体会杨氏之子应对语言的巧妙
孔指以示儿曰：“此是君家果。”
孔君平为什么说杨梅是“君家果”？
杨 梅
杨氏之子
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
为什么杨氏之子说孔雀是“夫子家禽”？
孔雀
孔君平
·孔雀是君家禽。
·未闻孔雀是夫子家禽。
比较这两句话，你发现了什么？
委婉
尊敬
这么巧妙的回答，杨氏之子思考了很长时间吗？
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
孔君平听了杨氏子的回答后会是什么样的神情？他会做什么？会想什么？会说什么？请同学们联系课文内容展开想象，说一说，也可以写下来。
合作探究
图示示例
·自由朗读，熟读成诵。
·小组同学互相检查，相互评议。
·小组推荐代表参与背诵比赛。
探究二　尝试背诵文言文
在这篇课文中，我们重点关注了孔君平和杨氏之子的精彩对话，主客两人，一个说得巧，一个答得妙，表现出斗智的乐趣，既彰显了人物的智慧，又体现了语言的魅力。
1．背诵课文。
2．感兴趣的同学可以读一读《世说新语》。
口语文五年级下册
09
源深
尘么
形
公会
玉
尘2
再见
20

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