资源简介

小学语文二下《晓出净慈寺送林子方》教学设计
教材分析
二年级下册第六单元教材以“大自然的秘密”为主题，编排了《古诗二首》（《晓出净慈寺送林子方》《绝句》）、《雷雨》《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》4篇课文，这些课文语言生动，内容有趣，贴近儿童生活，展现了大自然的无穷魅力。本单元教学重点是“提取主要信息，了解课文内容”，此外，在教学中还要关注“联系生活经验，了解课文内容”。
《晓出净慈寺送林子方》是《古诗二首》中的第一首古诗，为诗人早晨出门送别友人时即景起兴而作。全诗描绘了六月西湖与众不同的美景，色彩明丽，极具画面感。课后练习题提示了本课学习的重点为“边读古诗边想象画面”。自古就有“诗中有画，画中有诗”的说法，因此结合古诗内容与本课学习重点，将学习任务定为“为古诗配画”。
教学目标
1.借助形声字构字规律、联系偏旁等方法，认识“晓、慈、毕、竟、映”5个生字，能够自主观察汉字结构特点，会写“莲、荷”2个生字。
2.借助拼音，正确流利地朗读古诗，并背诵。
3.初步了解诗句的意思，能说说诗句描绘的画面。
教学重点
借助拼音，正确流利地朗读古诗，并背诵。
教学难点
初步了解诗句的意思，能说说诗句描绘的画面。
教学过程
课前游戏
师：在上课前，先来玩个小游戏热身一下，游戏名称是《看画猜诗句》。
师：我们常说，诗中有画，画中有诗，读着这些诗句呀，我们的脑海中就有有画面了。这节课我们也要一起来读古诗，给古诗配上漂亮的图画。开始上课。
学习活动1 初读诗题，了解题目意思
1.直接导入：今天这节课我们要学的古诗是？齐读课题
2.读准诗题：你看，这首诗的题目特别长，谁能来挑战读好它？
指名2-3位读，关注平翘舌音：慈、寺、送；前后鼻音：净、送、林、方。
3.理解题意：小朋友，从题目中你知道了什么？
预设一：在送别林子方。
师：他知道了题目告诉我们什么事。追问：①是谁在送别林子方呢？②猜一下他们两个人是什么关系？
预设二：在净慈寺送别。
师：你发现了地点。出示净慈寺图片。你看，这就是净慈寺，净慈寺在西湖边的南屏山上，是西湖历史上最著名的寺院之一。
师：那是在什么时候送的呢？
预设三：早上送别，晓出
师：你关注到了晓这个字。你看晓这个字的偏旁是？与太阳有关，所以晓就是指早晨，太阳刚出来的时候。积累表示早晨的词语，读一读：破晓、拂晓
师：看来我们通过偏旁可以理解一个字的意思。现在谁能连起来说一说题目的意思？
指名两位。
4.再读诗题：知道了题目的意思，现在我们一定能比刚才读得更清楚，再读诗题，注意停顿。
学习活动2 读诗想象，构思画中美景
师：这节课我们就要一起来读这首诗，给它配上一幅漂亮的扇面插图。既然要给它画上图画，我们得先知道诗里写了什么。
生自由读并圈画，师巡视。
1. 读准古诗：你们都能把这首古诗读正确读流畅了吗？那接下来就请小朋友来挑战读一读古诗，你看这首诗里啊有一些字是我们这节课要认识的新朋友，老师特别把它标了红色，读的时候要特别注意读准。
要点：多种形式初读古诗，做到读正确、读流畅。（指名读、同桌合作读、男女生合作读、齐读）
①指名3位读，纠正错字。
②合作读：小朋友刚才呀是我们自己在读诗，其实我们还可以和伙伴一起合作来读诗。你看这首诗一共有两句，老师给他们标了不同的颜色，接下来就请同桌伙伴之间合作来读一读诗吧。
指名3对同桌合作读，随机评价。
③男女生对读
2.找出诗中景物：真好，越读越有味道了。那小朋友，刚才你们已经找过了，诗里写了哪些景物呢？
要点：莲叶、荷花。
师：这首诗里呀主要写到的就是莲叶和荷花（ppt），刚才没有圈对的小朋友可以现在赶紧改一改。老师把这两种景物写到黑板上。（写叶和花）
3.生字指导：
师：莲和荷是我们这节课要写的生字（PPT），先观察一下，它们有什么共同点？
共同点：上下结构、上窄下宽，都是草字头。
书写要点：
“莲” 草字头写得扁，下半部分的“连”字，先写车，再写走之，捺要写得舒展，托住上面的车。
荷：先写一个扁扁的草字头，然后单人旁的撇稍微超出草字头，再写竖。右边的横也要稍微超出草字头。再写一张小小的口，最后写一笔竖钩。
生伸出手，书空。
4.体会景物特点：
（1）师：找到了景物，诗人又是怎样来描写莲叶和荷花的呢？
生画，师巡视。
（2）分享莲叶：
预设一：无穷碧。追问：无穷碧让你看到了怎样的画面？
师：看来莲叶的颜色是碧绿的，那老师把它写下来。（板书：碧绿）这么碧绿的荷叶，你能不能用自己的朗读把它表现出来呢？
指名3位读。读的时候强调：碧。师随机评价。
预设二：莲叶是接天的。追问：那接天的莲叶是什么样的？你仿佛看到了怎样的画面？
预设:莲叶很多，连成一片，和天接到一起。板书：多
出示图片，判断：哪一张照片里讲的是接天莲叶？（第二张，说理由）
小结：就是因为莲叶很多很多，小朋友远远看去，远处的莲叶好像和天都要连接起来了。
师：要读出莲叶很多很多，你会怎么读？
指名两位，强调：接天，生齐读
（3）分享荷花：学法迁移——找、品、读
师：我们刚才在学习莲叶特点的时，是按照什么方法在学的？
小结：第一步：找句子，画出莲叶的特点的词语；第二步：想象画面，说一说你的感受；第三步：有感情地读一读
适时板贴：找词语，说感受，读句子
生交流，师巡视。指定一组汇报交流。
师：采访一下，为什么这个荷花的颜色会特别红？（映日荷花）追问：映日就是？（太阳照射在荷花上）
师：你可真是学习小达人呢，正如他所说，因为有了太阳的映照，荷花就显得特别红。（拿出字卡映）你看，映这个字左边就是一个？（日）对，它就表示映照，照射的意思，继续朗读。
强调：别样红 多指名几组读
师：你瞧，（PPT）这就是在太阳映照下特别红艳的荷花，诗人就是这样写的，（出示诗句，男女生混读）
5.学习第一句：
师：小朋友你看（PPT出示图片），所以呀当我们在欣赏西湖边茂密的莲叶，在欣赏特别红艳艳的荷花的时候，我们就会想起有一句诗就写到____________，
PPT出示：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
师引读：是呀，所以诗人说：（PPT出示）毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
到底是这六月的西湖啊，风景和其他季节都不一样，六月的西湖究竟有多美呢？咱们一起看一看西湖的四季。（出示图片）
师：欣赏了西湖的四季，你们觉得六月的西湖美吗？难怪我们诗人发出了这样的赞叹，齐读前两句。
6.视频配音读和背
师：让我们跟着视频，一边欣赏美景，（PPT）一边美美的读一读诗吧。引读：晓出净慈寺送林子方
生跟视频读。
师：西湖的莲叶和荷花真是太让人沉醉了。
有没有小朋友会背了这首诗？那我们可以欣赏美景，一起来背一背。生齐背。
学习活动3 联系诗景，感受送别之情
1.师：是呀这片美景是诗人最喜爱的，但是他在送别自己的好朋友林子方的时候，只在诗中写了美景，却没有把自己的心里话说出来。
2.创设情境说话：让我们穿越时空，帮一帮这两位好朋友吧。
师：是呀，这碧绿的、茂密的莲叶，这开的如此红艳的荷花就像他们俩之间的友情一样。
学习活动4 学写汉字，铺垫书写古诗
1.完成荷花诗卡，展示。
师：这么优美的诗句，值得我们好好积累下来，拿出莲叶或者荷花诗卡，把今天学的这两个生字工工整整地写进去，完成你的诗卡，一会我要挑选优秀的作品粘贴在我们的黑板上。
写字的时候注意写字姿势头抬高，头正肩平，足安。
2.小结：这节课啊我们一边读诗，一边想象画面，欣赏了西湖的美景，在大家的共同努力下，一起完成了古诗配画，课后你也可以自己为这首歌配一配精美的画（PPT），到时候画好了，和同伴进行分享哦。

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