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七年级下册 7.2《节奏与旋律》 教学设计
课题 7.2《节奏与旋律》 单元 第三单元 学科 道德与法治 年级 七年级下册
课标要求 本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。具体对应的内容标准是：“正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校活动，并发挥积极作用。有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团结的力量。”
教材分析 第二框《节奏与旋律》选自部编版七年级《道德与法治》下册中第三单元第七课。主要介绍个人节奏与集体旋律的关系及小群体的作用，在集体生活中如何解决矛盾和冲突，是一节以学生探究讨论为主要内容的课程，通过让学生自己阅读教材内容，概括归纳出知识要点，培养学生的阅读能力和归纳概括能力。综合以上分析，这一节课在教材中所处地位是非常特殊和重要的。
学情分析 七年级的学生处于青春期，在交友方面容易形成小群体，小群体既有积极的作用也会有消极的作用。因此，通过同龄人的具体案例，可以帮助学生增强辨别意识，学会如何处理不同集体之间的矛盾，从而更好地适应校园生活。面对集体中的各种问题，了解不同集体中的不同责任，正确认识不同群体的原则以及如何处理群体间的矛盾则是本课需要解决的问题。
核心素养目标 1.政治认同：知道人在多个集体中承担多重责任，知道怎样处理个人节奏与集体节奏之间的关系。2.道德修养： 结合生活实际，通过分组讨论与案例分析，提高学生处理个人与集体以及集体中的小群体关系的能力。3.责任意识：初步树立面对集体时的主人翁意识与责任感。
重点 怎样处理不同集体中的多重责任
难点 怎样认识集体中的小群体与集体的关系
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 歌曲欣赏---《夜空中最亮的星》思考：她们是如何做到保持一致的旋律和节奏？教师点拨：她们能够奏响出动听的音乐，做到保持一致的旋律和节奏是因为她们个人的节奏能和集体旋律保持和谐。一首歌曲如此，我们所生活的集体也是如此。如果个人的节奏能和集体旋律保持一致，那么集体生活就会非常和谐，但如果在集体生活中，个人节奏无法和集体旋律保持和谐，这就会给个人和集体带来麻烦，那么如何调整个人的节奏，跟上集体的旋律，共奏出优美悦耳的乐章呢？接下来我们就来学习第七课第二节《节奏与旋律》。 学生欣赏歌曲并思考问题，教师鼓励学生积极参与。 歌曲欣赏，激发学生的兴趣，使得学生初步感知个人节奏和集体旋律的关系。
讲授新课 目标导学一：我在多个集体中（一）多种角色，多种责任1、畅所欲言请你们梳理一下你在不同集体中的角色，数一数有多少种？都是什么角色？教师点拨： 我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。在不同的集体中，我们会扮演不同的角色，承担不同的责任。个人节奏与集体旋律2、阅读材料，思考问题一个周五的晚上，小丽收到了三条通知短信后特别苦恼：思考：你从小丽的苦恼中，明白什么道理？请你帮忙解决苦恼？教师点拨：①当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体；②当自己的节奏与集体的旋律不和谐时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。③不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突可能给我们带来烦恼。3、小组讨论：如果你是小丽，在这种情况下，你该怎么选择？说一说你的理由。我选择参加： ，我的理由是： 。 教师点拨：在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。我们在不断地调整自己的节奏中学习过共同生活，在解决不同集体的角色冲突中学习过集体生活，让自己更好地融入集体，感受集体生活带给我们成长的快乐。目标导学二：集体中的小群体小群体的形成4、阅读对话，思考问题同学一：几个喜欢踢球的同学常聚在一起，彼此有聊不完的话题，一放学便一起踢球，足球赛上他们几个成了班级的顶梁柱。同学二：我们的爸妈常年在外地打工。我们想爸妈了，就聚在一起交流，我们关系越来越好，生活中也互相帮助。同学三：年级里有几个同学行动一致，一下课便聚在一起，只要其中一人与他人发生争端，另外几个人马上出手相助。思考：你所在的集体也有小群体吗？这些小群体是怎样形成的？教师点拨：在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。小群体与集体的关系5、阅读材料，思考问题小周的班集体生活（一）：七年级（1）班的小周足球踢得很好，在他的带动下，班里其他6位男生也对足球产生了浓厚的兴趣。他们几个常聚在一起，谈足球、谈学习，放学写完作业便一起踢球。只要学校组织足球赛，他们几个肯定上而且是班级的顶梁柱，为班级取得好名次立下了汗马功劳，赢得了同学们的称赞，他们对班级的活动也更加热心了。小周的班集体生活（二）：小周他们慢慢觉得自己都很了不起，给自己这个小群体起了个名字叫“足球兄弟”，只要其中一个人与他人发生争端，另外几人马上出手相助。他们重义气，渐渐地变得不爱学习，不遵守纪律，对班干部看不顺眼，跟老师对着干，甚至逼同学给他们零花钱，同学们渐渐疏远了他们，他们也因违反班规校纪挨批评，受处分。思考：结合材料，谈谈小群体给小周带来了什么影响？小周应该用怎样的态度对待小群体的变化呢？教师点拨：①当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，小团体成员就能感受到集体生活的美好，更愿意参与集体建设。②当小群体的节奏不能很好融入集体生活的时，其成员就会与小群体之外的同学产生矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。③在集体生活中，我们面对矛盾和冲突，解决问题的过程，是我们学习过集体生活的经历，也是促进集体和谐发展、健康成长的过程。小团体主义教师点拨：小团体主义只顾局部利益，不顾全局利益。考虑问题时仅局限于自己的小部门、小团体的利益，不顾、无视甚至对抗整体利益和集体意志。小团体主义是一种不顾及社会道德的、狭义的组织意识，往往有极强的排他心理，于人多害而无利。 学生思考并回答问题。学生思考并回答问题。学生小组讨论并回答问题。学生阅读材料，思考并回答问题。学生阅读材料，思考并回答问题。落实笔记，试着区分小团体主义和集体主义。 引导学生结合自己的身份，谈承担的责任，帮助学生初步了解：我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。 让学生通过梳理小丽在不同集体中的角色，体会不同角色冲突时自己产生的困惑，总结自己解决冲突的办法。通过学生小组讨论，启发学生思考如何正确地维护集体的利益，处理好不同集体之间的关系，更好地促进集体的发展和个人的成长。教师借助情境分析，帮助学生认识小群体。明白小群体内的成员有共同的兴趣爱好、生活背景类似、个性相似等。在介绍小群体作用时，分为两部分：积极作用和消极作用，帮助学生对小群体有更深刻清晰地认识。引导学生进一步明确小团体主义和集体主义的区别，增强集体主义意识，自觉反对小团体主义。
课堂小结 通过这节课的学习，我们知道在面对不同集体的多重责任时，会出现角色冲突现象，我们应有大局观念，懂得如何取舍；同时，也认识到集体中存在的小群体现象有其合理性，但也常常会发展成极端利己的小团体主义。这时要独立判断、明辨是非，坚持正确行为。
板书设计
随堂练习
教学反思 本节课是上节课的继续深入，个人的节奏总会与集体的旋律发生冲突，遇到问题该如何解决，这节课主要就是为学生解决困惑，并且在发生冲突的过程中，可能学生身边早已经发展的某些小群体给班级带来了消极影响，那我们一定要警醒，帮助每个同学明确，小群体如果沾染了江湖义气，就要成为小团体主义，这是不可取的，这也是我们在备课中必须注意的重点。在准备教学资料时，增添了音视频等教学资料，帮助学生扩展知识，提高兴趣度。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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