资源简介

第五单元 习作：奇妙的想象
教材来源：教育部审定义务教育教科书《语文》/人民教育出版社2018版
内容来源：小学三年级《语文（下册）》第五组
主 题：发挥无限想象
课 时：两课时
授课对象：三年级学生
设 计 者：三语组
目标确定的依据
1. 课程标准相关要求
基于识字写字：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。写字姿势正确，有良好的书写习惯。
基于阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。积累课文中的优美词语、精彩句段。
基于口语交际：能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
基于习作：乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用简短的书信、便条进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
2.教材分析
在想象的世界里，一切都有可能发生。本次习作的主题是“奇妙的想象”，要求学生根据给出的题目想象故事，并把故事写下来，和同学交流分享。习作前，“习作例文”的学习能为学生提供较好的习作素材。引导学生跟随习作例文进行说写训练，习得写作方法，再进入习作，习作就变得容易了。
3、学情分析
通过对本单元课文和“交流平台及初试身手”的学习，学生已逐步掌握了写想象作文的方法，在习作课中教师只要稍加引导，学生就有兴趣投入到本次习作中。
教学目标
1、引导学生大胆想象，写一个想象故事。
2、激活学生的思维，丰富学生习作的素材，指导学生通过“习作例文”学习方法。
评价任务
1、引导学生通过定向阅读，让学生领悟写想象作文的方法。
2、通过独立习作及互相修改，培养学生思考和修改习作的良好习惯。
教学过程
第一课时
教学环节 教学活动 评价要点
环节一畅谈梦想激趣导入（5分钟） 同学们，你们有什么梦想？学生交流。3、（出示铅笔的图片）这只铅笔也有梦想，它到底有什么样的梦想呢？我们一起去看一看吧。
环节二自读例文感悟梦想（20分钟） 活动一出示习作例文“一支铅笔的梦想”。学生自读例文，画出铅笔的梦想。交流铅笔的梦想。想一想，这些梦想中的事物与铅笔的什么相关？为什么？再读，说一说铅笔想去哪些地方？学生交流。思考：铅笔为什么想为小松鼠当撑竿，为小猴子当标枪呢？齐读最后一自然段，想一想，这一自然段的语言有什么特点？仿照例文说一说铅笔还有什么梦想。（完成目标一） 通过交流，领悟写想象作文的方法。（完成评价目标一）
环节三再读例文体会不同 出示例文《尾巴它有一只猫》。读题目，引导学生质疑：猫有尾巴，尾巴怎么能有一只猫呢？自读课文，画一画自己觉得新鲜有趣的说法。全班交流。4、结合例文后的题目，说一说自己还想到了哪些新鲜有趣的说法。（完成目标一）
环节四独立选材分组互议 学生选择材料，可从课本中选取一个题目，也可以写其他的想象故事，然后开始构思故事情节。和小组的同学议一议：故事情节是否合理？其中的说法是否新鲜有趣？请同学帮忙提建议。3、学生练写，教师巡视指导。（完成目标二）
第二课时
教学环节 教学活动 评价要点
环节一小组交流学生评价（10分钟） 指名读自己习作中写得好的部分，并说明好的理由。学生评价。（完成目标二） 通过交流，培养学生思考和修改习作的良好习惯。（完成评价目标二）
环节二佳作亮相（10分） 欣赏第一篇作文。思考：你觉得这篇作文好吗？好在哪里？学生交流，说说好在哪儿。欣赏第二篇作文。思考：你觉得这篇作文好吗？好在哪里？交流，指生谈自己的想法。颁发“作文明星”奖。
环节三点石成金（10分） 出示例文，请同学们自由读，思考：这篇文章的优点有哪些？哪儿还需要改一改？学生交流。学生拿出练习纸修改。指名评改。（完成目标二） （完成评价目标二）
环节四展示交流（10分） 修改自己的习作。同桌互相读一读各自修改后的作文，再修再改。展示习作。（完成目标二） 通过教师讲评，学生自评、互评等环节，学会修改作文。（完成评价目标三）
反思： 通过对本单元课文和“交流平台及初试身手”的学习，学生已逐步掌握了写想象作文的方法，在习作课中教师只要稍加引导，学生就有兴趣投入到本次习作中。

展开更多......

收起↑