资源简介

18、 童年的水墨画
教材来源：教育部审定统编版《语文》/人民教育出版社2018版
内容来源：小学三年级《语文（下册）》第六组
主题：追忆幸福童年
课时：共1课时
授课对象：三年级学生
设计者：三语组
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
基于识字写字：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个左右会写。有初步的独立识字能力。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
基于阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。
2.学情分析
由于诗歌内容贴近学生的生活，选取的都是生活中的场景，因此，学生学习的积极性极高，学生自读自悟，就能说出在溪边、江上、林中看到了怎样的画面。
3.教材分析
《童年的水墨画》是统编版小学语文三年级下册第六单元的一篇精读课文。课文选取了儿童在溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇这三个生活镜头，表现了孩子们童年生活的快乐。读着课文，孩子嘴边的笑意，仿佛就在眼前浮现；那阵阵快乐的笑声，仿佛就在耳边回。
教学目标：　
（1）借助拼音读准生字，读记词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《溪边》。
（3）想象诗歌描绘的意境，感受童年生活的幸福、快乐。
评价任务：
（1）借助拼音，通过圈生字、认读卡片、指导书写等方式达到读准生字字音。通过观察和书写、讨论练习会写生字，理解词语的意思。
（2）通过自读、指读、齐读等形式，正确、流利地朗读课文，感悟儿童诗的特点，背诵《溪边》。
（3）通过自读分段、讨论、联系上下文，想象诗歌描绘意境，感受童年幸福快乐的生活。
教学过程
　　　　　　　　　 　 第一课时
教学环节 教学活动 评价要点
环节一创设情境激发兴趣 活动一1.播放歌曲《童年》。2.板书课题。齐读课题。（完成目标三） 谈话导入，欣赏童年的水墨画。（评价目标三）
环节二初读课文学习生字 活动一1、范读课文。2、小组合作学习生字。（1）组内检查读音（2）交流识记方法，指导范写“墨、腾”等字。（3）合作读文，互相指正(完成目标一、二) 通过学生自由读书，指名读生字词，学会生字词，流利读课文。（评价目标一、二）
环节三研读课文感悟童年快乐 活动一1.自由读诗，理解诗意2.小组交流，想象画面3.诵读诗歌（1）画出精彩诗句，反复诵读（2）交流佳句(完成目标二、三) 交流课文内容，理解诗意，想象诗歌描绘意境，感受童年幸福快乐的生活。（评价目标二、三）
环节四课堂小结总结延伸 活动一1.配乐，朗诵诗歌 2.仿照课文写法，记录自己童年生活的精彩片段。（完成目标二、三） 通过观察、交流、练习，学会本课生字词。（评价目标二、三）
板书设计
18 童年的水墨画
溪边 江上 林中
　　　　　　
美好、快乐的童年生活
反思：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

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