资源简介

6、飞向蓝天的恐龙
教材来源：义务教育教科书人民教育出版社2019年12月第1版
教学内容来源：小学四年级语文（下册）第四组
授课对象：四年级学生
设计者： 四年级教研组
一、目标制定的依据
1.课程标准的相关要求：
基于识字要求：
累计认识常用汉字2500个，其中1600个左右会写。
基于阅读教学：
能用普通话正确、流利、有感情地朗读。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能对课文中不理解的地方提出疑问。
教材分析：
这是一篇关于“鸟类起源于恐龙”假说的文章,介绍了恐龙的一支向鸟类演化的过程。课文可分为三个部分:第一部分(第1、2自然段)说到大量化石显示,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿;第二部分(第3、4自然段)介绍了恐龙向鸟儿的演化过程;第三部分(第5自然段)写科学家希望全面揭示恐龙向鸟儿演化的历史进程。
二、学习目标
1.认识“钝、仅”等12个生字,会写“笨、钝”等15个字,会写“恐龙、笨重”等
14个词语。
2.默读课文,能写下自己不懂的问题,并试着解决。
3.能简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。
4.能体会课文准确的表达,学习用对比列举的方式介绍事物。
三、评价任务
1. 通过各种形式的读、指导交流练写会认读15个生字。
2.初步把握课文内容。
3.通过联系上下文，理解重点词语意思，体会词组所表达的感情。
4.体会语句表达的准确性，积累表达 。
第一课时：
教学设计 评价要点
导入 一、谈话导入1.你看过关于恐龙的电影吗？说一说你对恐龙的了解。学生自由交流。预设：恐龙种类繁多、体形庞大、恐龙灭绝等相关话题。2.要是有人告诉你，这些体型庞大的家伙飞向蓝天，你相信吗？让我们一起走进课文，看看到底怎么回事吧！ 创设情境，导入全课的学习，激发学生的学习兴趣。
新课教学 二、初读感知（一）课文导入：1.听读课文，注意读准字音，思考：恐龙是如何飞向蓝天的？2.认读词语。迟钝 仅是 描绘 隧道 繁衍 十吨 脑颅 膨大 敏捷 栖息 开辟 崭新3.认读词语中的生字。4.学习生词，除了这些词语，还有很多优美的词语，请你来领读，然后抄到词语积累本上。恐龙 笨重 迟钝 鸽子 根据 末期 描绘隧道 形态 膨大 前肢 具备 开辟 脱离 5.有个多音字，请你区分一下。学习多音字“冠”。（二）认真朗读课文，完成任务。要求：1.想想恐龙是怎样一步步演化成鸟儿的？2.画出写恐龙特点的关键词句。3.作者用了哪些说明的方法？三、整体感知（一）课文中科学家提出了一个怎样的假说？预设：鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。（二）要证明这个假说的正确需要得到怎样的证据？学生自由交流阅读体验。预设：1.要找到一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛的证据。2.20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石。3.在读书的过程中，你提出了哪些不懂的问题？你是怎样解决的？学生自由交流问题。四、学写生字同学们都是爱学习的好孩子。大家在读书的过程中找到了许多的问题。而且针对这些问题也都有自己的探索。下面我们来学习本节课中出现的生字。1.课件出示：会写的字：笨 钝 谈 鸽 毫 末 描 隧态 吨 颅 膨 肢 翼 辟2.认读生字，教师指读生字。3.打开优教学生字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。注意观察汉字的细节。特别注意“毫、隧、膨、翼”等这几个汉字，注意汉字的笔画的穿插，合理安排好结构复杂的汉字。4.想一想你能怎样快速记住这些字？小组交流自己的识字方法。比一比谁的方法最好用。五、巩固练习打开“基础训练-《飞向蓝天的恐龙》”，一起来闯关吧！ 鼓励学生多种方法识记生字、理解词语，可以提高自学能力，学习理解词语的方法。鼓励学生多种方法识记生字、理解词语，可以提高自学能力，培养学生主动理解词语的兴趣，为养成良好的学习习惯打下基础。 此环节的设计是教师帮助学生找到梳理结构的方法，帮助学生从整体上把握课文内容，学习作者组织材料的方法。
课堂小结及拓展延伸 总结全文，巩固“摘句法”归纳段意，加深学生对知识的巩固。
第二课时：
教学设计 评价要点
导入 一、谈话导入同学们，上节课老师布置了一个收集恐龙知识的作业，哪个小组愿意展示自己的劳动成果呢？学生自由表达，展示自己的学习成果。 复习检查环节是为了与上节课做好衔接，又激发情感，为学习新课做好准备。
新课教学 二、提出假说科学家们是怎样把恐龙和鸟类联系的一起的？1.在作者的描述中恐龙是什么特点？鸟类又是什么特点？预设：作者举了两个例子：凶猛的霸王龙和笨重、迟钝的马门溪龙。鸟类则是轻灵的鸽子和五彩斑斓的孔雀。两类动物特点鲜明各不相关，形成了鲜明的对比。2.作者提出这样的假说是不是毫无道理呢？预设：科学假说不是无根据地乱说，而是在事实的基础上有科学依据的猜想。科学家提出假说的依据是鸟类和恐龙的化石。因为化石的缘故，科学家提出了自己的假说：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。3.在19世纪，科学家提出了什么假说？20世纪末期，我国科学家获得了什么发现？有什么意义？学生根据课本，找出相关的语句。4.我国辽西发现的恐龙化石为什么使全世界的研究者们欣喜若狂？预设：辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷上涂上了点睛之笔。5.请你谈一谈对这段话的理解。（1）“画卷”是指什么？预设：古生物学家们研究的历程和取得的成果。（2）“点睛之笔”是指什么？预设：恐龙长羽毛的证据。三、科学想象既然证据找到了，那我们就展开想象的翅膀进行科学推测吧！1.阅读课本第三自然段。说一说你知道了什么？预设：这段话使用问句引出下文，起到承上启下的作用。2.阅读第四自然段，说说恐龙是怎样飞向蓝天的呢？（1）地球上的第一种恐龙大约出现在两亿四千万年前。它和狗一般大小，两条后腿粗壮有力，能够支撑起整个身体。这句话使用了什么说明方法？预设：作比较，“和狗一般大小”是用熟悉的事物比较，给人清楚的印象。（2）恐龙是怎样进行演化的？数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。作者连用了六个“有些”，你体会到什么？预设：这是举例子的说明方法，作者从各个方面举例子，具体地证明了恐龙演化的形态之多。（3）有些像祖先一样用两足奔跑，有些用四足行走。这是从哪个方面说恐龙的演化的？预设：这是从行走方式上说明的。（4）有些恐龙身长几十米，重达数十吨。有些恐龙身材小巧，体重只有几千克。这是从哪个方面说恐龙的演化的？预设：这是从体形大小上说明的。（5）有些是茹毛饮血的食肉动物。有些是温顺可爱的食草动物。这是从哪个方面说恐龙的演化的？预设：这是从食性变化上说明的。3.请打开课本，完成第小练笔。（1）说一说这段话的特点。预设：开始一句总说，后面进行列举，这是“总—分”结构。加点部分前后两方面相互对照。体现了恐龙之间的差距巨大和种类繁多。加点部分使用的非常准确恰当。充分体现了不同恐龙独有的特色。（2）教师提示开头。学生尝试仿写。预设：祖父的菜园子里蔬菜种类繁多。有些……新年的庙会真热闹，什么样的人都能看到。有些……新开的家具城，家具种类繁多。有些……4.是哪一种恐龙演变成了鸟类呢？他们在哪些方面具备了鸟类的特征？预设：是猎食性恐龙演化成了鸟类。它们具有了鸟类的特点：骨骼中空，身体轻盈。脑颅膨大，行动敏捷。前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打。体表长出美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。5.具备了身体条件的恐龙是如何学会飞行的呢？预设：科学推测一：它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行。科学推测二：飞行并非始于树栖生活。有些科学家推测，一种生活在地面上的带羽毛的恐龙，在奔跑过程中学会了飞翔。6.对于恐龙学会飞翔的事情，你有什么推测？学生自由表述自己的观点。教师总结：不管怎样，科学家们认为：原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子——鸟类，它们飞向了蓝天，从此开辟了崭新的生活天地。这些结论都验证了课文的题目——飞向蓝天的恐龙。7.科学家们希望能够全面揭示这一历史进程。随着越来越多相关化石的发现，他们离这一愿望的实现已越来越近了。“这一历史进程”指什么？怎样才能全面揭示？预设：“这一历史进程”指恐龙演化成鸟类的进程。全面揭示是指不止有化石还要得到其他的证据。恐龙复原图、恐龙的标本、恐龙演化成鸟类的动画片等。8.教师总结。一块琥珀揭开了几万年前的远古世界的神秘面纱。一块化石推测出亿万年前恐龙飞向蓝天的神奇。科学世界就是如此奇妙，让我们插上科学想象的翅膀，努力学习，不断探索将来，为人类的进步和发展做出贡献。四、语言品析本文是一篇科普说明文，文章的语言非常准确。你能找到这样的句子吗？请展示你的学习成果。学生抓住“大约、可能”等表示程度、估计、猜测、限制的关键词，体会说明文语言的准确性。五、巩固练习打开“阅读训练-《飞向蓝天的恐龙》”，一起来闯关吧！ 用摘句、摘词法理解课文，抓住关键词句，更好更快地理解课文内容，把握文章信息。此环节是用词语来概括文段内容，这一设计是考查学生的概括能力，也就是从整体上把握文章的能力。每学完一个环节后，让学生带着感情读一读本段课文，既可以加深对课文的理解，又可以培养学生的阅读能力，相互促进，相得益彰。

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