资源简介

第5课 古代非洲与美洲
教学指导思想与理论依据
面对新高考、新教材，应树立“大历史观”，注重培养学生的历史逻辑能力。历史、现实和未来是相通的，在历史学科培养下的学生，形成现代公民应具有的历史素养和国家历史认同的新时代有担当的公民。在本课主线的引导下，从历史长河中分析问题。从非洲、美洲问题中，理解民族认同、主权独立的重要性；探究历史规律，理性分析更多现实问题。
教学背景分析
课题及教学内容分析 本课的课程标准为：“通过了解世界其他地区的社会状况，认识这一时期世界各区域文明的多元面貌。”本课介绍非洲和美洲或在外来影响下，或独立发展起自己的文明，成为世界文明的重要组成部分。 古代非洲和美洲的文明都是本课的重点，也是难点。一要让学生了解世界历史发展的多样性；二是引导学生理解各个不同的文明都对人类历史发展作出了自己的贡献，理解和尊重世界各国各民族的文化传统；三是理解近日世界的一些现象，其历史渊源可以追溯到古代。 学生情况分析 授课对象为高一学生，基础相对薄弱。古代非洲和美洲文明是高中新增内容，初中教材未有涉及。因此需要根据实际情况做一定的补充。学生不仅要了解基本的文明史实，也要注意到各个地区内部纵向的变化，和不同文明之间的横向的比较，为后面单元的学习做好铺垫。学生通过树立“大历史观”，在学习过程中自觉提升历史学科核心素养。
教学目标
总体目标：了解非洲、美洲文明的特点和面貌，认识世界文明的多样性。 能通过对地图、文字史料的分析，理解不同地区文明发展的特点（素养目标：唯物史观、历史解释、史料实证）。 能通过分析考古证据，理解人类走向文明的必然性和共性（素养目标：唯物史观、史料实证）。 能通过分析非洲美洲发展问题，理解民族认同、开放交流的重要性。（素养目标：家国情怀）。
教学重点和难点
（一）教学重点 知道古代非洲、美洲文明的特征以及其特征形成的原因 （二）教学难点 认识并理解世界文明的多样性
教学资源和教学方法
（一）教学资源 多媒体 历史图片 历史地图 文字史料 课本 （二）教学方法 课前预习、课堂讲授与教材阅读相结合
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 用斯塔夫里阿诺斯对非洲看法的变化和黑格尔对非洲野蛮落后的片面评价导入新课。 思考教师提出的两个问题 引起学生的认知矛盾，鼓励学生带着问题学习新课程。
古代非洲文明 展示非洲地理位置示意图 分析非洲自然地理环境 了解非洲的自然地理，铺垫后续内容； 让学生理解非洲文明产生有其艰难性。
一、古代非洲文明 （一）文明的开创者：班图人 结合课本介绍班图人对非洲文明所做的贡献 阅读教材，思考感悟 充分利用课本，夯实基础知识。
一、古代非洲文明 （二）文明概况 1.东非文明 分别介绍阿克苏姆王国与沿海诸国的发展，突出沿海诸国的地理位置 延伸： 肯尼亚是非洲排名第一，世界排名第四的鲜花出口国，它靠着种鲜花就创造了50万个工作岗位，养活了300万肯尼亚人； 南非是世界著名的葡萄酒产地，是世界第七大葡萄酒生产国。 梳理课本知识 古今联系，帮助学生全面了解非洲。
一、古代非洲文明 （二）文明概况 2.西非文明 分别介绍加纳、马里、桑海，突出马里、桑海黄金之多 教师讲述： 用史料介绍加纳的黄金丰富 介绍曼萨穆萨朝圣之旅，突出非洲黄金之多 重点突出廷巴克图的文化 感悟非洲的富有 打破学生对非洲贫穷的固有认知，让学生认识到非洲也曾是一个富有且文化荟萃之地。
一、古代非洲文明 （二）文明概况 3.南非文明 简单介绍津巴布韦文明概况 延伸：现在的津巴布韦通货膨胀严重 【知识拓展】中非交往源远流长 展示中非交往示意图 阅读教材 帮助学生古今贯通
【探究1】古代非洲文明的基本特点 展示文字及图片史料，让学生思考古代非洲文明的基本特点有哪些 结合PPT出示史料及所学分析 培养学生史料分析能力，理解非洲地区文明发展的特点
古代美洲文明 （一）文明的缔造者：印第安人 结合课本介绍印第安人对美洲文明所做的贡献 阅读教材，思考感悟 充分利用课本，夯实基础知识。
二、古代美洲文明 （二）三大文明代表——玛雅文明 简要介绍玛雅文明概况，突出玛雅先进的数学、天文学知识以及建筑艺术； 播放玛雅五大预言相关视频 阅读教材 思考感悟 掌握必备基础知识，同时通过视频调节课堂氛围。
二、古代美洲文明 （二）三大文明代表——阿兹特克文明 简要介绍阿兹特克文明概况，突出阿兹特克人创造的“浮动园地”； 播放阿兹特克帝国灭亡原因的相关视频 思考阿兹特克帝国为何灭亡
二、古代美洲文明 （二）三大文明代表——印加文明 简要介绍印加文明概况 阅读课本31页，思考：印加人怎样统治他们的庞大帝国？手段与其他古代帝国是否有相似之处？ 阅读教材 思考感悟 夯实基础，理解人类走向文明的必然性和共性
【探究2】非洲和美洲的文明大都在16世纪消亡的原因及启示 展示文字史料，让学生思考 结合PPT出示史料及所学分析 培养学生史料分析能力，让学生认识到文化交流与开放的重要性，培养学生的家国情怀。
课堂小结 梳理本课的主线。 利用大历史观，让学生加深印象 温习本课内容 简要总结，结构清晰， 明确主线
教学反思
虽然这一课容量不大，却在本学期中占据重要地位。 我们学习非洲和美洲历史，要秉持一种整体化的文明思维与历史意识，即“大历史观”，为整本教材做好框架设计和主线铺垫。在学习中，学生从历史长河中探究历史规律，多方面去追根溯源、综合比较、以点带面。从分析非洲、美洲的一些问题中，培养学生的全球视野，构建人类命运共同体意识。

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