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二、古诗文阅读(35分)
高三语文试题参考答案及评分标准
(一)文言文阅读（本题共5小题，20分）
10.CEG
一、现代文阅读(35分)
11.B
(一)现代文阅读I(本题共5小题，18分)
12.A(“在自己的右翼军中”错)
1.C(“把原本深奥抽象的科学理论知识变得鲜活，让人们在瞬间领悟日常忽略的科学奥妙”
13.(1)我军攻击敌人的弱翼，总是突破敌人的阵线，然后再掉转头来从背后攻击敌人的强
的并非是“抖音科普热”)
翼，所以每战必胜。
2.B(“所以撰写科普读物时不必妥协”因果不成立。)
(2)韩信、张耳假装抛旗弃鼓，逃回河边的阵地。河边阵地的部队打开营门放他们进去，
3.B(对“鲁棒性”的解释说明都是专业术语)
然后再和赵军激战
4.A(“明确了术语转化的方法”错》
14.①唐太宗利用弱兵引诱消耗敌人的强兵，从而保全了精锐。
5.①专业术语恰当使用。作者对使用碘工质推进系统的小型卫星实现在轨运行的描述，符
②韩信命未经训练的士兵们背水列阵，置之死地，激发其战斗力。
合其专业特点，又可以让一般读者明白；②举例有助理解，语言通俗易懂。以热门小说
评分参考：答出一点给1分，答出两点给3分。意思答对即可。如有其他答案，只要言
《三体》为例，让科普内容更加形象，而“咱也不必眼巴巴”等口语的使用，有助于理解；
之成理，可的情给分。
③传播方式新颖。采用动漫的形式介绍深奥抽象的航天科技知识，令人喜闻乐见。
(二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
评分参考：答出一点给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可的情
15.C
给分。
16.①欧阳修的“心”是进行“诗文革新”之心，作为北宋文坛领袖，他对满腹才学的王安石备
(二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分）
加推崇，希望他能执掌诗文革新的大旗；②王安石的“心”是“传播儒家道义”之心，作为
6.C(“充分证明文泉的棋艺更为高超”错)
北宋的著名改革家，他认为能窥探到孟子道义的奥妙也就心满意足了。
评分参考：答出一点给3分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可的情
7.B(“营造了轻松愉快的氛围”错)
8.①缓棋，文中指复盘到前面决定胜负的地方重下，也就是悔棋的意思。本文中缓棋部分
给分。
(三)名篇名句默写（本题共1题，6分）
构成了小说的主要故事情节。②在棋局中缓棋是一种破坏规矩的行为，小说中文泉拒绝
17.(1)极天云一线异色须臾成五采
缓棋，体现了其坚守原则、严守规矩的处事风格，深化了小说主旨。
(2)飞湍瀑流争喧逐冰崖转石万壑雷
评分参考：答出一点给2分，答出两点给5分，意思答对即可。如有其他答案，只要言之
(3)(示例1)烹羊宰牛且为乐会须一饮三百杯
成理，可的情给分。
(示例2)莫笑农家腊酒浑丰年留客足鸡豚
9.①叙事别具特色。多用对话，使情节清晰简练，让读者有一种身临其境的现场感。叙事
(示例3)盘飧市远无兼味樽酒家贫只旧醅
节奏急中有缓，张弛有度，使文章跌宕起伏，错落有致。②人物形象鲜明。塑造了安大伟
每空1分，错字、增字、刷字该空不得分。
和文泉不同的性格，安大伟暗藏机锋，不着痕迹，而文泉体现了党员干部的使命担当。
三、语言文字运用(20分)》
③情节构思巧妙。结尾处情节突转，安大伟其实并不是真的来求老同学帮忙，他是以一
18.(1)顺势而为
(2)绵延不绝(3)严于律已
个投资者的身份，用这样特殊的方式来测试老同学的人品，考察当地的法治环境，有了好
评分参考：每答对一处给1分，有错别字该处不给分。如有其他答案，只要言之成理，可
的法治环境才会有好的营商环境，符合征文大赛的主题
的情给分。
评分参考：答出一点给3分。答出两点即可得6分。意思答对即可。如有其他角度，只
19.C(句号应放在后引号外面)
要言之成理，可的情给分。
20.B
高三语文试题答案第1页（共4页）
高三语文试题答案第2页（共4页）斯蒂芬·杰·古尔德在《干草推中的恐龙》中说：“我将科普文写作分为两个类别：第一
高三语文试题
2024.5
种为伽利略模式，主要是关于自然谜題的知识性文章：第二种则为圣方济各模式，主要是关
于猫写自然之美的抒情散文。”同时，他又在《奇妙的生命》中认为，“我在每一次撰写所谓
本试卷满分150分，考试时间150分钟。
“普及读物'时，都极力雏护一条个人原则。我们仍然可以有这样一类科学读物，既适合专
注意事项：
业人士阅读，也能让感兴趣的非专业人士读懂。尽管科学的概念数量丰富，意义多样，但不
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。
必有所妥协，不必经过扭曲的简化，也能以具有不同文化水平的读者可以理解的语言表达
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如
出来。当然，较之学术出版物，面向一般读者的读物在遣词造句方面必然有所不同，但只限
需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号；回答非选择题时，将答案写在答题卡上。
于将令外行人士感到迷惑的术语和措辞去掉，而概念的深度绝对不可有所不同”。
写在本试卷上无效。
从上述古尔德关于科普的论述中，我们也可以看到，他也在倡导“去术语化”或者对术
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
语进行转化，其目的无外乎让公众更好地理解科学。
的
所以，好的科普要尽量“去术语化”，要尽量“说人话”。
一、现代文阅读(35分)
(摘编自王大鹏的《科普要尽量“说人话”》)
(一)现代文阅读I(本题共5小题，18分)
與
材料二：
阅读下面的文字，完成1~5题。
张辰亮已经有十年的科普经历。他所负责的《博物》杂志官方账号的粉丝，从2万达到
材料一：
1300万，用了十年时间。但他的抖音号“无穷小亮的科普日常”，只用了一年多就完成了从
通常来说，我们说某个人不说“人话”带有某种侮辱的意思，但是在科普这个问题上
“说人话”可能是科普人员需要掌握的一种技能。
0到2000万粉丝的积累。新的传播形式，为科普带来了全新的机会。
近年来，在抖音上掀起了一股科普热，涌现了一批自然科普创作者。他们可能是普通
这里的“说人话”意指说普通公众能理解的话，或者说就是要用大家耳熟能详的词语来
解释一些复杂的科学道理。毕竞科研人员经过“十年苦修”而习得的对科学本质的理解不
的科学爱好者，专心致志搞大众自然科普；也可能是从象牙塔走上云端的老师、教授甚至科
太可能期望普通人能够“一夕顿悟”。那么这就需要我们采用“就低不就高”的原则，从受众
学家；还有可能是高校或者科研机构。他们改变了过去出书、办讲座、上电视参加科普节目
的视角去思考和看待问题；不过也有人并不认同这一点，这样做的结果是只满足了某些特
等创作和传播科普知识的方式，化身科普主播，以短视颜为载体，把严谨枯燥的科研理论变
没
定的受众，也就是具有很多“前置知识”的受众。但是我们不能忽视的是，也许某些消费科
得津津有味，把日常生活忽略的自然奥妙变得今人忧然又震撼。
学内容的人本身就是对科学感兴趣的人呢。
国务院印发的《全民科学素质行动规划纲要(2021一2035年)》，就科普和科学素质建设
在谈到科学家与媒体关系的很多文献中，我们都可以看到记者会抱怨说科研人员不
作出了重要部署，提高科普宣传效果，提高全民科学素质，站在了新的历史起点。《纲要》提
“说人话”，不会讲故事。实际上，他们这里谈到的是受访人员无法将专业术语进行转化，这
出深化供给侧改革，推动科普内容、形式和手段等创新提升，提高科普的知识含量，满足全
会使得访谈人员和受众“如坠云雾”，继而不得要领，我们也丧失掉了一次开展科普的机会。
社会对高质量科普的需求。互联网时代，网民敖量大幅增加，巨大的网民数量为网络科普
当然，我们这并不是说术语不好，而是说术语应该用在适当的场合，比如学术交流过程
提供了更为广阔的信息接受面和受众群体，也让科普活动能够覆盖更广的人群。
中。这就好比足球运动员与球鞋的关系，不是说他们不能穿球鞋，而是说最好不要在室内
而新的传播方式下，要求今天的科普活动以用户喜欢的方式开展，实现形式和手段的
穿球鞋，球鞋最适合的场所是球场上的草坪。术语在学术交流过程中发挥着重要的，甚至
创新。科普短视频具有突出个性、注重内容、视听兼具以及强调互动等特征，避免了单向传
器
是不可替代的作用。它一方面节省了人们沟通交流的时间，另外一方面它也在一定程度上
输、灌输式传播、表达方式生硬的问题，真实而接地气，能够迅速拉近与用户尤其是青少年
强化了共同体的集体认知。但是，当我们从学术交流撰写大众传播的时候，就需要警惕对
用户的距离。科普不再是“高高在上”的说救，而是真实贴切地展现。
专业术语的使用。实际上，这也是某种意义上的“知识的诅咒”。
毫无疑问，充分利用短视频等新的媒介形式开展科普活动，提高全民科学素质，契合了
同时进行术语转化的一个前提条件是，科研人员要对这个术语有着透彻的理解，也就
深化科普内容供给侧改革的要求，也有利于让科普工作延伸至田间地头，抵达更多科学素
是说欲让别人明白，需要自己先明白。正如卢瑟福说的那样，“如果你不能跟实验室擦地板
质湾弱的群体。
的女工解释清楚你是做什么的，那这就说明你实际上并不知道自己是做什么的”。
(摘编自一帆的《科普博主成“顶流”的启示》)
高三语文试题第1页（共10页）
高三语文试题第2页（共10页）

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