资源简介

青岛版小学科学四年级下册13.《地震》教学设计
教学目标
科学概念目标
1、了解地震带来的危害;
2、理解地震的成因 ;
3、知道地震发生时如何应对，掌握必要的防震知识。
科学探究目标
1、会查阅书刊及其他信息源；
2、能用简单器材做模拟地震成因实验；
3、能选择自己擅长的方式表述过程和结果；
4、能运用分析、比较、推理、概括等方法得出地震成因的结论。
情感态度价值观目标：
1、愿意合作交流；
2、喜欢大胆想象；
3、崇尚伟大的抗震精神，为祖国的强大而感到自豪。
科学、技术、社会与环境目标：
培养学生应急自救的适应能力和临危不乱的心理品质
教学重点
指导学生通过搜集、查阅、整理资料和模拟实验理解地震的成因。
教学难点
理解地震的成因
教学方法：
讨论法、演示法、实验法
学法指导：
探究学习、合作学习
教学准备：学生准备：毛巾、树枝、有关地震方面的知识资料
教师准备：课件
教学过程
一、创设情景，激发探究欲望
师：首先请同学们观看一个视频。（播放汶川地震视频 PPT2）
师：视频中是什么灾难造成这么大的危害？
生：地震。
师：是的。刚才同学们观看的是 2008年 5月 12日 14时 28分在四川省汶川县发生的 8.0级大地震场景，看完这个视频，你有什么想说的？（生自由发言）
生 1：地震发生时的场景太可怕了。
生 2：强烈的地震会造成山崩地裂、房屋倒塌，给人们的生命和财产带来严重损害。......
师：今天，我们就一起学习《地震》，了解地震的奥秘。（板书课题：13、地震）
二、课前展示：
地震知识汇报交流
师：同学们，你搜集了哪些有关地震的知识？下面请同学们汇报一下。（指名学生回答）
生 1：我想知道地震是怎样发生的？
生 2：地震可以预防吗？地震发生前有先兆吗？
生 3：我知道地震发生时会很危险，当地震发生时，我们应该怎样逃生？
生 4：通过查阅资料，我知道地震发生时会产生地震波，它们是纵波与横波，纵波传播速度比横波传播速度快。纵波先到达地面，在震中区，人们会感到上下颠簸，接着横波到达，人们会感到左右摇晃。
(学生展示搜集到的横波与纵波图片，介绍横波与纵波的区别）
生 5：通过查阅资料，我知道地球上有很多地震带，地震带上很容易发生地震。（学生展示搜集到的中国与世界地震分布图）
生 6：通过查阅资料我知道，我国是一个多地震的国家，已经发生的地震有河北唐山大地震、四川汶川大地震、青海玉树地震等。
生 7：通过上网查询，我知道地震有不同的等级，不同等级的地震造成的危害程度不一样。
(学生介绍地震等级分类）......
师：同学们想知道和了解的地震知识可真多，下面，就让我们一起探究地震的奥秘吧。
三、活动过程
活动一：了解地震带来的危害师：下面，让我们一起了解地震带给人们的危害吧。请大家接着观看地震后的灾难场景。
1、总结归纳地震带来的直接危害和次生灾害。板书：地震危害直接灾害看视频搜集资料次生灾害看图片
2、介绍防灾减灾日的知识。
师：同学们，为了进一步增强全民防灾减灾意识，推动全社会提高防灾减灾救灾工作水平，我国政府从 2009年开始，把每年的 5月 12日定为全国“防灾减灾日”，并开展防灾减灾宣传周教育活动。你知道
今年是第几个全国防灾减灾日？今年的主题口号是什么？你知道今年防灾减灾宣传周的起止时间吗？（指名学生回答）
活动二：硏究地震的成因
1．猜想地震成因
出示地震以后造成的岩层弯曲、岩层断裂两幅图片，让学生仔细观察，说出这两幅图的岩层各有什么特点。
生 1：第一幅图中，岩层发生了弯曲变形。
生 2：第二幅图中，岩层发生了断裂。师：大家猜想一下，地下的岩层为什么会发生弯曲变形和断裂？
生 1：我认为与地球内部压力有关，在地球内部压力的作用下，岩层会逐步发生弯曲变形。
生 2：当地下岩层受到的力大到不能承受时，我认为岩层会发生断裂。
师：这两位同学的猜想正确吗？怎么证明他们的猜想是正确的 大家能设计模拟实验来验证他们的猜想吗？（PPT15）
2．设计模拟实验
（1）小组设计实验，研究地震成因
师：请同学们以小组为单位讨论设计地震成因的模拟实验。
实验设计提示：
①、用什么实验材料代替岩层？
②、地球内部压力用什么代替？（教师巡视指导学生设计实验）
（2）学生分组演示模拟实验。
师：哪个小组来演示你们的模拟实验？（选不同的小组上台演示模拟实验，边做边说，补充完善）
提示实验注意事项
①注意安全，分工合作②仔细观察现象，得出实验结论。③实验完毕，整理好实验器材。
一）、用毛巾演示模拟实验，模拟岩层在地球内部压力作用下发生变形。
生 1：我们小组用毛巾演示模拟实验，模拟岩层在地球内部压力作用下发生变形。我们的实验方法是：把毛巾整齐地叠放在一起，平铺在桌面上，用两手分别压住毛巾两端，慢慢向中间挤压，观察毛巾会发生什么变化。
生 2：在实验中，毛巾模拟地壳中的岩层。
生 3：实验中，用两手挤压毛巾，模拟地球内部的压力对岩层的挤压。
生 4：实验现象：毛巾会发生褶皱变形。
生 5：实验结论：地壳中的岩层受到地球内部的压力会发生变形。
二）、用干树枝演示模拟实验，模拟岩层承受不住地球内部压力发生断裂。
生 1：我们小组用干树枝演示模拟实验，模拟岩层承受不住地球内部压力发生断裂。我们组的实验方法是：用手握住干树枝的两端，用力将它压弯，观察现象。
生 2：在实验中，干树枝模拟地壳中的岩层。
生 3：用力将树枝压弯，模拟岩层在地球内部压力作用下会发生弯曲变形。
生 1：继续用力，树枝弯曲变形更大了，当树枝承受不住压力时，会听到“啪”的一声，树枝折断了。
生 4：（问生 1）干树枝折断的瞬间，你的手有什么感觉？
生 1：双手感到震得有点麻。
生 5：实验结论：地壳中的岩层承受不住地球内部压力时会断裂。
3.观看地震成因视频，总结地震成因
板书:地震成因：猜想视频模拟实验图片
活动三：地震发生时如何应对？
师：地震的破坏力巨大，当地震发生时，我们应该怎样应对，减少灾难的发生呢？
1、学生谈谈自己了解的应对地震方法。
2、介绍地震自救知识
学校避震
正在上课时，要在教师指挥下迅速抱头、闭眼、躲在各自的课桌下。在操场或室外时，可原地不动蹲下，双手保护头部，注意避开高大建筑物或危险物。不
要回到教室去。震后应当有组织地撤离。千万不要跳楼！不要站在窗外旁！不要到阳台上去。
家庭避震
地震预警时间短暂，室内避震更具有现实性，而室内房屋倒塌后形成的三角空间，往往是人们得以幸存的相对安全地点，可称其为避震空间。这主要是指大块倒塌体与支撑物构成的空间。室内易于形成三角空间的地方是：坚固家具附近；内墙墙根、墙角；厨房、厕所、储藏室等开间小的地方。
公共场所避震
听从现场工作人员的指挥，不要慌乱，不要拥向出口，要避免拥挤，要避开人流，避免被挤到墙壁或栅栏处。在影剧院、体育馆等处：就地蹲下或趴在排椅下；注意避开吊灯、电扇等悬挂物；用书包等保护头部；等地震过去后，听从工作人员指挥，有组织地撤离。
户外避震
就地选择开阔地避震：蹲下或趴下，以免摔倒；不要乱跑，避开人多的地方；不要随便返回室内。避开高大建筑物或构筑物：楼房，特别是有玻璃幕墙的建筑；过街桥、立交桥；高烟囱、水塔下。
3、遇到地震引发的次生灾害应怎样逃生？
（1）师：当地震发生后，有时会发生崩塌、滑坡、泥石流等重大次生灾害，面对这样的灾害，我们应该怎样逃生呢
（2）指名学生回答问题，并用画图示的方法说明。
（3）师生总结逃生方法。
遭遇崩塌、滑坡、泥石流时，应选择与崩塌、滑坡、泥石流运动方向垂直的方向逃离危险区，绝不能顺着其运动的方向逃生。
板书：地震应对方法：图示
四、评价总结
1、师生谈话:通过这节课学习，你知道了什么？（指名学生回答）
2、师结合板书总结升华。
师：通过板书总结知识点，指出：要想减少地震的危害，我们必须加强学学习，掌握更多的地震应对方法。在我们国家，不论哪里发生地震，在党的坚强领导下，全国各族人民都会发扬“万众一心、众志成城，不畏艰险、百折不挠，以人为本、尊重科学”的抗震精神，谱写出感天动地的抗震救灾事迹，党领导人民克服重重困难，最终使灾区人民重建家园，过上美好幸福的生活，这是我国社会主义制度优越性的充分体现。我们应该为我们有强大的祖国而感到骄傲和自豪。通过本节课的学习，同学们应该成为一个小小的地震宣传员，回到家后，向我们的家人和朋友宣传地震救灾的知识，提高他们的防震救灾的能力，大家愿意去做吗？
生：（齐答）：愿意！
五、拓展活动设计家庭地震避险预案。
师：课下，同学们可以通过上网查阅资料，结合自身实际，设计一个家庭地震避险预案，大家能试一试吗？
生：（齐答）能！板书设计：
13 地震
地震危害 看视频 搜集资料 看图片
地震成因
猜想
模拟实验
看视频
看图片
地震应对方法

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