资源简介

一下18《棉花姑娘》教学设计
【教学目标】
1.读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话，感受对话的句式并能进行仿说。
2.通过比较，初步体会“碧绿碧绿、雪白雪白”的表达效果，并进行拓展说话。
3.会写5个生字。
【教学重难点】
读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话，感受对话的句式并能进行仿说；通过比较，初步体会“碧绿碧绿、雪白雪白”的表达效果，并进行拓展说话。
【教学流程】
一、复习导入
1.复习词语。自由读，开火车读，齐读。
2.复习课文主要内容。有哪些小伙伴来给棉花姑娘治病？他们分别能消灭的是什么害虫？借助框架，把一段话说完整。
二、创设情境，读好对话
过渡：棉花姑娘生病了，来了四位动物医生，他们都说了些什么呢？
1.再读课文，找准对话。
要求：读课文第2-5自然段，用横线画出棉花姑娘的话，用波浪线画出动物医生的话。
2.关注棉花姑娘的三次说话，你发现了什么？
（1）三句话基本一模一样，最后一句话的提示语多了个“高兴”一词。
（2）引导学生关注语气词“吧”和感叹号
（3）引导学生关注“请”“帮”等词语，感受棉花姑娘很有礼貌。
（4）分层次指导朗读三句话，体会棉花姑娘的心情。
3.关注三个动物朋友的回答，你发现了什么？
（1）同桌之间互相读一读，然后交流交流，说说你的发现。
（2）全班交流。
a.“对不起”“请”。他们回答的也很有礼貌。
b.句式都是一样，都用上了“我……只会……还是……”的句式。
c.引导从“对不起”“只会”“还是”“请”等这些词中感受到了这三个动物朋友是什么心情？可以联系自己平常帮不上你的好朋友时你会有什么感受？
（3）指导朗读三次回答，再次感受语言的表达方式和动物们的心情。
4. 读好对话。
（1）出示合作练习要求：同桌合作朗读三——五自然段，一人读棉花姑娘的话，另一人读啄木鸟、青蛙的话。
（2）指名同桌合作朗读，师进行适当的指导。
（3）师生合作朗读对话。
5.再次朗读2--4自然段，关注每一段的第一句话，你发现了什么？
① 引导学生关注这三个自然段的过渡。
②齐读三句过渡的话，关注句子中的动词。
6.借助资料卡，仿说对话。
（1） 要求：①读一读小动物的资料卡；②想一想：棉花姑娘请求他们给自己治病时，他们会怎么说呢？③选择其中一种动物仿照课文句式，分角色说一说。
（2）同桌合作练习说话。一人说，一人认真听，如果有不对，请帮帮他。
（3）指名分享交流。
三、拓展仿说，积累词语。
过渡：有了七星瓢虫的帮忙，瞧，（出示课文插图）棉花姑娘笑得多开心啊！不仅如此，她还有哪些变化呢？一起读读最后一个自然段。
交流变化：长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。
（1）对比朗读，发现特点。
碧绿的叶子 碧绿碧绿的叶子
雪白的棉花 雪白雪白的棉花
（2）出示图片，拓展说话。
四、生字书写。
【教学反思】
这堂课在仿写环节中有这样几点让我感觉很惊喜：一是除了个别孩子之外，其余孩子都能完全仿照书上的语言进行仿写；二是有些孩子能跳出我给予参考的资料卡，正确的写出了别的动物消灭不同的害虫；三是在仿写的作业中，发现有十来个孩子的对话标点准确无误。一年级的孩子能在上完一堂课后，吸收、运用的这么好，很是让人感到开心。

展开更多......

收起↑