资源简介

《Module2 Unit1 What’s your name 》
[教材名称]
外语教学与研究出版社英语一年级上册《Module2 Unit1 What’s your name 》
[教材分析]
1. 本课教学内容为外语教学与研究出版社新标准英语一年级上册《Module2 Unit1 What’s your name 》根据遵循“以人为本”的教育理念，以学习者的年龄和认知能力为基础，全面培养学生的综合语言运用能力，促进他们的心智发展与综合人文素养的提升，寓素质教育于英语教学之中。
2. 教材以“素质一题材一功能一结构-任务一可行”的原则，博采众家之长，探索适合中国学生英语学习的途径和方法，运用多种教学方法，引导学生在小学学习时掌握基础的学习内容。从多方面强化语言技能的训练，特别关注学生学习策略的培养；结合每个模块的主题，对学生进行文化意识方面的渗透。
3. 教材注重题材和功能的多样化，课文语言地道鲜活，难度适中，突出体现小学生的年龄与兴趣特点，设计了基于学生生活的趣味盎然的课文，以及歌曲、诗歌、韵句、游戏等兴趣活动和学习内容。
[学情分析]
　　1. 年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。一年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。
2. 一年级学生，对英语的学习热情较高，可塑性较强，所以要注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。只要在教学中，教师加强对学生的学法引导和学习习惯的培养。为以后培养学生养成良好的听、说、读、写等学习习惯，提高课堂教学效率做准备。
[教学目标]
知识目标：
1. 能看懂认出，会读，大写字母G/H。
2. 能学会唱歌谣 sight word kids
3. 能跟读sight word reader(I, see)
4. 能并辨认出视觉词（I, can, see, jump)
5. 能掌握会运用句型What’s your name /My name is…. / I am...
技能目标：
1. 能用简单的句子询问他人的名字，并回答别人。
思维、文化等目标：
1. 能通过合作，提升运用英语的能力。
[教学重点]
本节课的教学重点之一为培养学生能用简单的句子询问他人的名字，并回答别人能力。主要通过在与学生对话的过程中，引导学生运用句型，让学生尝试自己询问他人，激发并保持学生学习英语的兴趣。其次是让学生掌握26个字母中的大写字母G、H，并知道怎么读。
[教学难点]
教学难点之一是学生尝试自己运用句型What’s your name /My name is…. / I am...
正确地把握好句子的问答。其次是学生认识歌谣中的视觉词I、can、see、jump在有趣的音乐中不断地进行视觉冲击下认清记住。
[设计理念]
《外语教学与研究出版新标准英语》指出学生能借助动画了解简单的小故事，并根据文本大意进行模仿，掌握养成按说英语，把英语运用到实际中来。根据一年级学生情况，我们加入了sight word kids和 sight word reader 的教学，借助歌谣和绘本让学生在一年级中掌握好常用的高频词。本节课根据闯关打怪兽游戏展开，每学完一个环节过一关关卡。这样的设计比较形象有趣。让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语，并鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！
[教学准备]
　　教学资源（教具）准备：教学课件、虚拟光驱、教学光盘。
　　助学资源（学具）准备：书本、名字卡片。
[教学过程]
一、Pre-reading
（一）Revision.
Good morning, boys and girls. Today we are going to Unit1 What’s your name Today’s attention code is “What’s, what’s, what’s your name ”.
1. sharp eyes: review the big letter A/B/C/D/E/F
2. free talk: T: Hello/Hi, I am Miss Deng. S1: Hello/Hi, I am S1./ T: How are you S1: I am fine, thank you.（两组-三组学生询问）
{设计意图：通过 sharp eyes， free talk两个活动，使学生快速进入学习状态，激发学生的学习积极性。并且在此过程中复习已学的大写字母，同时对前面学的语用进行加强，为接下来的对话活动和练习打下基础。}
二、Presentation（全程以打怪兽闯关展开，共分为4关。）
（一）第一关：sing the letter song then learn the big letter G/H,
1. play game higher and lower voice
2. sharp eyes
3. 让学生用手摆出字母的形。
{设计意图：通过大小声游戏及用做动作的方式让学生从声音和形状去更好的认识掌握记住大写字母G/H,以达到更高的学习效率。}
（二）第二关learn the “sight word kids” ，让学生在歌谣中认识单词can、see、jump。
1. listen the chant 1time.
2. Ss are following the chant 3 times.
3. sharp eyes: 重复展示学过的视觉词及本节课的视觉词。
{设计意图：在学生享受歌谣的同时，让学生认真观察带有颜色的视觉词。Chant的方式是学生较容易接受和掌握的学习方式。在此过程中训练及培养了学生的观察、认读和表达能力。且欢快有利于激发学生的学习兴趣。}
（三）第三关 learn the “sight word read” .
1. listen to the tape.
2. Follow to the tape.
{设计意图：教师先给学生注意听声音，然后让学生看着文本听录音讲故事，让学生根据老师所给的提示，尝试跟读录音。借助动物的声音，及文本录音让学生对故事有一个大致的了解，然后在学生看文本时，加深学生对视觉词的认识，包括熟读。}
（四）第四关learn the sentence “What’s your name ”/My name is …/ I am …
1. look at the book page 8, listen and watch the video.
2. 询问学生：“What’s your name ”学生回答：My name is …或 I am …
3. Play the game （train train train）老师先问学生What’s your name？学生作答My name is …或 I am …，然后让他上火车，跟老师一起寻找下一节车厢，同时询问另一个学生作答正确并邀请上车。
{设计意图：以课本为基础，让学生去关注如何正确地运用句式，并且知道是怎么运用到实际交流中的。其次教师跟学生一起在游戏中运用句型，加强句式的运用，进一步加深对句子的语用功能，解决了本节课的重点和难点}
三、Summary
（一）Let’s read.
读板书，大写字母，视觉词及句子。
（二）Homework.
1. 把今天学过的字母读给爸爸妈妈听。
2. 用今天学到的句子“What’s your name ”/My name is …/ I am …问自己的家人。
{设计意图：总结本节课所学，把所学运用到日常生活当中去。}
[板书设计]
{设计意图：运用四线格及花朵的方式比较明显突出。标红的字母、单词，等帮助学生更直观地了解本节课的重点和难点。}
[教学反思]
优点：
1. 本节课的把握还比较到位。而且能够通过歌曲、游戏的方式，帮助学生在欢快的学习氛围中学习。
2. 整个教学流程设计基本流畅，学生学习热情较高，学习态度端正。
3. 学生对字母，视觉词的掌握比较到位，对句子的接受能力教好。
缺点：
1. 教师的指定性语言更简明
2. 字母要多操练
3. 句子要多暂停，然后让学生跟读
4. 活动较少，操练较少
5. 学生发音要判断，如：老师给G，然后读成C，学生可以用，yes yes yes,比手势。No no no比手势。
6. Chant 可以分小组来比赛，个人比赛，4个人比赛等。
7. 操练时自己做一个demo --全班--大组--小组--个人。
8. 可以有多一些如missing，盖住人头问what’s his name 等

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