资源简介

(共25张PPT)
遵循逻辑思维规则
关于概念
关于判断
关于推理
含义
基本特征
方法:定义、划分
含义和基本特征
语言表达方式
简单判断
复合判断
推理
演绎推理
归纳推理
类比推理
知识框架
准确把握
概念
第五课
第六、七课
第四课
正确运用
判断
有效进行
推理
4.1 概念的概述
统编版
统编教材选必三《逻辑与思维》第二单元
第四课 准确把握概念
科学精神：理解概念的含义与特征，正确运用概念，搜集经典概念，分析其内涵和外延，提高分析问题的能力发扬科学精神，提高辩证思维能力。
公共参与：遵循规则，正确进行下定义、进行划分。
核心素养
3分钟的时间，阅读课本，找出相关内容，并划出来。
1.事物的属性及分类是什么？
2.什么是概念？概念具有什么性质？
3.概念是如何表达出来的？ 概念与语词有什么关系？
4.什么是概念的内涵？什么是概念的外延？二者有什么关系？
5.概念之间的外延关系有哪些？
自主预习
概念的含义
（一）
《新论.鄙名第十七》载:“庄里有人，字其长子日盗，次子日殴，盗持衣出耨，其母呼之日:盗!
吏因缚之。其母呼殴殴喻吏，遽而声不转。但言:‘殴!殴!吏因殴之。盗几至于殪。”
这种情况是由什么原因引起的
探究与分享一
解析：在庄上有两个儿子，大儿子的字是日盗，小儿子的字是日殴。一天，日盗拿着衣服出去打耕地工具，他的母亲叫他时，说了“盗！”这样的话，官吏就抓住了他。接着，他的母亲又叫小儿子日殴去解释情况，但他只是一直叫“殴！殴！”，并没有改变声音。于是官吏就按照他的话殴打了他，直到他快要死去。
这是一个古代的故事，其中涉及到儿子们的名字和他们母亲的呼唤，导致了误会和错误的判断，以及对儿子们的惩罚。这个故事也强调了语言的重要性，以及需要理性地解释和理解别人的话语。
一、概念的含义
（1）属性：事物总有许许多多的性质和关系，事物的性质和关系统称为属性。
属性
例如：
“西红柿是红色的”。其中“红色”是“西红柿”的性质。
“4大于2”，这里“大于”表示的是“4”与“2”的关系。
（2）分类：事物的属性可分为本质属性和非本质属性。
属性
本质属性
非本质属性
一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性。（特有的）
某事物具有，其它事物也可具有的属性。
（3）概念：概念是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。
有四肢
能用肺呼吸
能血液循环
能直立行走
能思维能制造工具和使用生产工具
其他动物也可具有，属于非本质属性
人特有的本质属性，将人与其他物种区别开来
“人”是能思维能制造工具和使用生产工具的动物。（概念）
一、概念的含义
（1）含义：概念是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。
（2）性质：概念是具有抽象性和概括性的。
【相关链接】
依据“能思维并能制造和使用生产工具”这一本质属性，我们可以把人与其他动物区分开来。人的本质属性是客观存在的，人们认识了这些本质属性，才能产生“人”的概念。反映某一客观事物的概念不等于客观事物本身，它们之间是反映与被反映的关系。
“人”这个概念，一方面舍去了人的男、女、老、少等个性特征，抽象出“人”所共有并且区别于其他动物的本质属性;另一方面又不专指某个具体对象，比如张三或李四，而是指所有的“人”。概念是具有抽象性和概括性的。
2、概念
（4）表达形式：概念只有通过语词才能表达出来，但并非一个语词在任何场合一定表达同一个概念。（非一一对应）。
语词是概念的物质外壳。
①多词一义：不同的语词可以表达同一个概念。
如：“母亲”“娘亲”“妈妈”是不同的语词，但表达的是同一个概念；
②一词多义：同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念
一、概念的含义
如：“先生”这个词既可以指“男性”、“老师”，也可以指“尊者”
（二）
概念的基本特征
为了证明“白马非马”的论题，公孙龙提出了很多理由。 比如:如果求“马”，那么“黄马”“黑马”都可以满足这一要求;如果求“白马’那么“黄马”“黑马”就不合要求。马讲的是马的形体，“白”讲的是马的颜色。讲颜色不同于讲形体，所以“白马非马”
你是否同意公孙龙的论证，为什么
情境探究
1.内涵与外延
二、概念的基本特征
（1）内涵：
概念的内涵是指概念所反映的事物的本质属性，它反映事物“质”的规定性，说明概念所反映的那种事物究竟“是什么”。
（2）外延：
概念的外延是指具有概念所反映的本质属性的事物的范围。它说明概念所反映的那种事物“有哪些”。
例如：“人”这个概念，其内涵是“能思维并能制造和使用生产工具的动物”。
例如：“人”这个概念，它的外延包括男人、女人；未成年人、成年人；白种人黑种人黄种人。
1.内涵与外延
（3）内涵与外延的关系：
①概念的内涵和外延是相互联系、相互制约的。
②概念的内涵确定，一定条件下，其外延就可以由之而确定；反之，概念的外延确定了，在一定条件下，其内涵也可以因此而确定。
例如：“商品”这个概念，揭示了“用于交换的劳动产品”这一事物的本质属性（内涵）；也确定了这个概念所指的那些对象（外延）。
二、概念的基本特征
概念 内涵（是什么） 外延（有哪些）
书籍 装订成册的著作的总称
法律 是由国家制定或认可并以国家强制力保证实施的，反映统治阶级意志的规范体系。
建筑 人工建造的资产，属于固定资产范畴。
物质 不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。
正数 比0大的数
历史书、军事书、农业书、医学书、文学书等
《商法》、《经济法》、《宪法》、《民事诉讼法》、《刑事诉讼法》、《行政诉法》……
庙宇、宫殿、房屋、桥梁……
空气、书桌、磁场
0.2、1、1.5、8、100……
2.概念之间的外延关系
依据两个概念在所指范围上是否具有相同部分（划分标准），概念之间的外延关系分为相容关系和不相容关系。
（1）相容关系：两个概念在所指范围上具有相同的部分。
老虎与动物；未成年人与中学生；党员与教师......
（2）不相容关系：两个概念在所指范围上不具有相同的部分。
赞成票与反对票；未成年人与成年人；中学生与大学生......
二、概念的基本特征
（1）相容关系：概念外延的相容关系分为：全同关系、属种关系或种属关系、交叉关系。
一个概念的外延包含着另一个的全部外延
两个概念的外延完全相同。
两个概念之间有而且只有一部分外延是相同的。
A
B
A
B
B
A
A
B
全同关系
属种关系
种属关系
交叉关系
A>B（A包含B关系）
蔬菜和辣椒
动物与老虎
学生与中学生
A=B
母亲和妈妈、
鲁迅与周树人
中国首都与北京
部分A=部分B
党员与教师
中学生与团员
指一个概念的全部外延被另一个包含在内
A白马和马
辣椒与蔬菜
中学生与学生
二、概念的基本特征
如果两个概念在所指范围上不具有相同部分，则为不相容关系（又称全异关系）
（3）不相容关系(全异关系)
A
B
全异关系
设A、B为任意两个外延不相容的概念，其不相容关系可以用图表示为：
例：坦克与玻璃、高山和河流、“黑”和“白”
二、概念的基本特征
B.不相容关系的特殊情形：矛盾关系和反对关系。
①矛盾关系：指两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和等于该属概念的外延。
②反对关系：指两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和小于该属概念的外延。
A
B
A
B
【特别提醒】对两概念间的关系是矛盾关系还是反对关系的判断，关键是看它们对于属概念是否具有排中的性质。若有，即为矛盾关系；若没有，则为反对关系。
表示为：A+B ＜ C
二、概念的基本特征
小结：概念之间的外延关系
项目 相容关系 不相容关系(全异关系)
含义 两个概念在所指范围上具有相同部分 两个概念在所指范围上不具有相同部分
类别 全同关系 属种关系 种属关系 交叉关系 矛盾关系 反对关系
阐释 两个概念的外延完全相同 一个概念的外延包含着另一个概念的全部外延 一个概念的全部外延被另一个概念的外延包含 两个概念之间有而且只有一部分外延是相同的 两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和等于该属概念的外延 两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和小于该属概念的外延
规则/公式 所有的A都是B, 所有的B都是A 所有的B是A ，有的A不是B 所有的A是B ，有的B不是A 有的A是B，有的A不是B A+B=C A+B图示
课堂小结
基本特征
（内容）
内涵
外延
相容关系
不相容关系
全同关系
属种/种属关系
交叉关系
矛盾关系
反对关系
表达: 语词
概念
含义
1、古希腊哲学家柏拉图对“人”这个概念的理解是：“没有羽毛的两脚直立的动物。”他的错误在于(　　)
A．没有深化认识，发展认识
B．没有正确反映人的本质属性
C．没有揭示人的全部属性
D．不同的人对同一事物有不同的反映
课堂作业
B
2．甲组同学用图表示两个概念外延之间的关系。下列组合中符合下图示意的是（ ）
A．S：基层群众自治制度 P：基本政治制度　　　　　　
B．S：国体 P：政体
C．S：侵权责任 P：违约责任　　　　　　　　　　　　
D．S：担保物权 P：质权
D【解析】根据图显示，S与P为属种关系，即一个概念（S）的外延包含着另一概念（P）的全部外延。A：基层群众自治制度与基本政治制度是种属关系，A不符合题意。B：国体与政体共同构成国家制度，属于全异关系中的矛盾关系，B不符合题意。C：民事法律责任分为侵权责任与违约责任，两者属于外延关系中交叉关系，D不符合题意。D：担保物权包括抵押权和质权，担保物权与质权是属种关系，D符合题意。
课堂作业
D
3.从概念的外延来看“中学生“与”学生”、“中国”与“台湾省”是
A.属种关系、交叉关系
B.属种关系、种属关系
C.种属关系、属种关系
D.种属关系、全异关系
D
【解析】选D。种属关系或属种关系指的是一个概念的全部外延是另一个概念的外延的一部分，外延小的概念为种概念，外延大的概念为属概念，“中学
生”与“学生”属于种属关系，排除A、B；全异关系又称不相容关系，是指外延没有任何重合的概念之间的关系，“中国”与“山东省”一个是国家、一个是城市，二者外延没有任何重合，属于全异关系，D正确，C排除。
课堂作业
4、下列对概念认识正确的是（ ）
①概念是反映事物属性的思维形式
②概念的基本特征是抽象性和概括性
③概念只有通过语词才能表达出来
④任何概念都是内涵和外延的统一A．①② B．②③ C．②④ D．③④
D
课堂作业

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