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《爱莲说》课堂实录
“分享.质疑.解惑”
提示：课前收集学生提出的问题，根据学生问题设计课堂教学环节，建构基于学情的语文新课堂。
师：历代文人墨客赞颂莲花的诗句很多，谁能分享一下？
生：宋代杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，写尽了西湖六月莲花盛开之态，成为千古传诵的名句。
生：李商隐在《赠荷花》一诗中写道：世间花叶不相伦，花入金盆叶作尘。惟有绿荷红菡萏，卷舒开合任天真。
师：北宋哲学家周敦颐更是对莲花情有独钟。他在南康做郡守时曾辟莲池。每当夏秋之交，莲花盛开，披霞含露，亭亭玉立，微风吹过，朵朵鲜花颔首，田田荷叶轻摇，阵阵清香扑面。作者触景生情，写下了千古名篇《爱莲说》。今天，我们就一起来学习这篇文章。
生眼里有光。
师：下面请大家分享一下自己的预习成果。可以读一读课文，可以聊一聊作者和“说”，可以谈一谈感受。
生：周敦颐，字茂叔，谥号元公，世称濂溪先生，是北宋五子之一，宋朝儒家理学思想的开山鼻祖，文学家、哲学家。
生：周敦颐，人品高尚，胸怀洒脱。
生：“说”是古代一种议论性文体，往往借助某一事物或者某种现象抒发自己的感想。
生：读完《爱莲说》，我感觉本文是通过对莲花的歌咏，表现作者的人格和操守。
生：老师，我想读一读课文。
师：期待你的朗读。
生：声音洪亮地朗读课文。
师：你点评一下。
生：读得字音准确，停顿恰当，若再融入自己的感情会更好。
师：初读就能读得如此流畅，为你点赞啊。随着理解的深入，你会读得越来越出彩。
生受鼓舞。
师：小组交流自主预习时遇到的无法解决的问题，可以从内容上，可以从写法上。提出的问题先组内解决，组内解决不了的再提交全班交流。
小组交流---小组质疑---全班交流。
生：“予独爱莲之出淤泥而不染”，这个句子不会停顿。
师：谁来告诉他。
生：予/独爱/莲之出淤泥而不染。
师：这么停顿的理由是？
生：我觉得划分句子节奏的重要依据是根据句意。这个句子的意思是我唯独喜爱莲花从淤泥里生长出来却不受沾染。
师：对，根据句意划分停顿，你很智慧。还有其他疑问吗？
生：作者心目中的君子具备哪些美好品质？
生：作者如何借莲花表达自己情感的呢？
生：本文抒发了作者怎样的感情？
生：周敦颐为什么独喜爱莲花？
师：好，这节课我们就用同学们提的“周敦颐为什么痴迷莲花？”为主问题，解决大家的疑惑。只要解决了这个问题，其他问题就迎刃而解了。
生点头。
师：想要读懂作者，必须先读懂莲花。下面我们就一起走进莲花的世界。
生期待。
师：周敦颐爱莲成痴，在他任职南康郡守时，曾在官衙的东侧挖池种莲，名曰“爱莲池”，并在池中建有赏莲亭。那么，莲花有何魅力，能让他如此痴迷呢？
师：如果周敦颐穿越时空来到了今天的美好时代，那么他会在朋友圈怎么解释他痴迷莲花的原因呢？他会发一张什么样的图片？会配上什么文字呢？
生：我觉得周敦颐的朋友圈，会发一朵莲花图片。配的文字：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
师：如果你是周敦颐，这段文字你会读出怎样的情感呢？
生：我会读出周敦颐对莲的爱意，对莲的欣赏。
师：你会用什么语气读呢？
生：我会用赞美的语气。
师：那应该带着什么样的表情去读呢？
生：面带微笑。
师：下面，请同学们都化身为周敦颐，面带微笑，满含笑意地诵读描写莲的语句。
同桌互读---推荐美读。
生：读出了对莲的赞美和欣赏，但赞美的味道还不够浓。
师：同学们，若你是周敦颐，咱们来一个答记者问：七个短句，您分别描述了莲花的哪一方面特点呢？
生：“出淤泥而不染”和“濯清涟而不妖”描写了莲花的生长环境。
生：“中通外直，不蔓不枝”描写了莲花的体态。
生：“香远益清”描写了莲花的香气。
生：“亭亭净植”描写了莲花的姿态。
生：“可远观而不可亵玩焉”描写了莲花的风度。
师：七个短句写了莲哪三个方面？
生：生长环境。
生：外形香气。
生：风度气质。
师：下面我们就走进描写莲花的七个短句，靠近周敦颐的心灵。
学生批注---小组交流---全班交流。
师：好，我们一起交流。
生：我是周敦颐，我爱莲，是爱它的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，因为莲虽然生长在淤泥中，但是，它并没有受到沾染。我感受到了莲的不与世俗同流合污。
师：对于这个千古金句的解读，谁还有补充？
生：我感受到了莲的庄重，质朴。
生：我感受到了莲的不哗众取宠，不炫耀自己。
生：我感受到了莲的不随俗浮沉。
生：我感受到了莲的洁身自好。
生：从“濯清涟而不妖”可以看出，莲虽然经过了清水的洗濯，但是它并不显得妖艳，这就是出水芙蓉，天然去雕饰吧。
生：我是周敦颐，我爱莲，是爱它的“中通外直，不蔓不枝”，因为它体态笔直挺立，就像是一位君子正直不苟、豁达大度。
师：对，周敦颐特别看重这一君子品质，他曾说“我们内心要通达，胸怀要坦荡，立身处世要做到刚毅正直”。
生：我是周敦颐，我爱莲，是爱它的“香远益清”，因为它的这种香气能够远播到很远的地方，我感受到了它的美名远扬。
师：莲的香气，馨香一缕。当你闻到这样的香气时，有何感受？
生：缕缕清香，沁人心脾，神清气爽。
师：若靠近这样的人，也一定让人很舒服。
生：我是周敦颐，我爱莲，是爱它的“亭亭净植”，因为我感受到了莲的品行端正，志洁行廉。
师：莲的外形，莲的亭亭玉立，优雅端庄，像极了品行高洁的君子。
生：我是周敦颐，我爱莲，是爱它的“可远观而不可亵玩焉”，面对莲，我的心里油然而生敬意，因为莲会令人敬重却不敢轻易侮辱。
师：大家的想象力很丰富！莲高贵、高雅、自尊自爱，清丽，超凡脱俗，令人敬佩，受人景仰，难怪周敦颐喜欢莲花。
师：我们看到了一朵朵洁净的莲花，更看到了一位位高洁的君子。大家再有感情地朗诵写莲的句子。女生要读出莲花端庄素雅的美，男生要读出君子正直豁达的风度。
男生读---女生读---生齐读。
师：同学们，你们声情并茂地朗读，让老师很感动，因为你们都化身成了周敦颐的知音啊。周敦颐的这段描写，不但写出了莲花美丽的外表、芬芳的气质，而且对莲花那高洁的品德、美好的情操、正派的风度，也作了惟妙惟肖、尽善尽美的描绘。你们读懂了周敦颐那颗爱莲的心。

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