资源简介

教师姓名 单位名称 填写时间
学科 语文 年级/册 九年级（下） 教材版本 人教版
课题名称 第六单元 《智取生辰纲》
难点名称 《智取生辰纲》分析《智取生辰纲》杨志的思想性格
难点分析 从知识角度分析为什么难 与吴用之智对比，探讨、总结杨志押送生辰纲失败的原因。
从学生角度分析为什么难 引导学生紧扣人物的语言、行动，分析讨论杨志与晁盖、吴用等英雄是如何斗智斗勇的。
难点教学方法 1．问题导读法：抓住题目“智取生辰纲”中的“智”字提问，引导学生作深入探究。 2．对比学习法：在默读中圈点批注，让学生寻找文章构思或写作巧妙之处。充分发挥学生的主体地位，提高学生对文字的感悟能力，丰富学生的情感体验，使他们获得审美享受。
教学环节 教学过程
导入 师：经过上节课的讲解，我们将本文的基础知识和故事情节梳理了一遍，相信同学们对本文的主人公杨志、吴用等人有了初步的了解，这节课我们继续学习分析杨志的人物形象，请同学们看PPT，来了解青面兽---杨志。
知识讲解 （难点突破） （1）师：分析人物离不开方法，我们在分析人物时通常会用到外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写，看完杨志的生平事迹，结合上节课所学习的内容，请同学们思考以下问题： 杨志是个有智慧的人吗？ 生：是。 （2）师：找出能体现杨志智慧的语句，思考用了什么描写方法？ 预设： 生1：第一自然段，杨志带上凉笠儿，穿着青纱衫子，系了缠带行履麻鞋，跨口腰刀，提条朴刀。（智藏行踪） ------外貌描写 生2：第二自然段，杨志却要辰牌起身，申时便歇。那十一个厢禁军，担子又重，无有一个稍轻。天气热了，行不得，见着林子便要去歇息，杨志赶着催促要行，如若停住，轻则痛骂，重则藤条鞭打，逼赶要行。（智变时间）-----动作描写 生3：第五自然段，当日行的路，都是山僻崎岖小径，南山北岭、、、、被杨志拿着藤条打将来，喝到：“快走！教你早歇。”众军人看那天时，四下里无半点云彩，其时那热不可当。（智变路径）-----动作描写、语言描写 师：同学们回答的非常好，我们来看看PPT，总结出三个方面： 从“智藏行踪”“智变行辰”“智选路径”可以看出杨志的用心良苦，为了保证生辰纲的安全，煞费苦心。（板书） 师：通过分析，可以知道杨志是个什么样的人呢？ 预设生：这说明杨志是个聪明、细心、多智，智慧谨慎之人。 板书（精明、谨慎、多智） （3）师：为什么一个如此精明、谨慎、多智的杨志押送生辰纲仍不免失败的命运呢？哪些句子为杨志的失败埋下伏笔？运用了什么描写方法？ 预设：生1：第二段中，杨志道：“你这般说话，，却是放屁，前日行的须是好地面，如今正是尴尬去处。若不日里赶过去，谁敢五更半夜走？”两个虞候口里不道，肚中寻思：“这厮不直得便骂人”说明虞候内心对杨志充满不满。（语言描写、侧面描写） 生2：第三段中，我们不幸做了军健、、、、都是一般父母皮肉，我们直恁地苦、、、、说明军健对杨志有所怨怅。（侧面描写） 生3：第七段中，杨志道：“都管，你须是城市里人，生长在相府里，哪里知道路途上千难万难。”老都管道：“四川、两广也曾去来，不曾见你这般卖弄。”杨志道：“如今须不比太平时节。”老都管道：“你说这话该剜口割舌，今日天下怎地不太平？”说明老都管对杨志的做法很不满，很气恼。（语言描写、侧面描写） 生4：吴用等人太聪明了 生5：吴用等人演戏演的天衣无缝，让杨志一行人落入圈套。 师：同学们回答的非常棒，把这些答案总结起来如下： （板书）杨志失败的内因：急功近利，粗暴蛮横 (军士、虞候、老都管，无不怨怅。杨志把生辰纲看成是自己东山再起的赌注，为确保其安全不惜采用任何方法，这种急功近利心理导致他欠理智、失人和。堡垒都是从内部被攻破的，杨志一行人内部矛盾重重，这就为失败埋下了隐患。) 师：如此聪明的一个人，最终以失败收场，无奈天外有天，人外有人 （板书）杨志失败的外因：天外有天，人外有人 师：同学们说吴用等人很聪明，那么，请同学们合作讨论以下问题，感受吴用等人的智慧，相信你们可以找到答案。 晁、吴之“智”。 师：六月初四正午，在黄泥冈的松树林中，押纲的杨志和劫纲的晁盖等人碰上了，他们是不是偶然的不期而遇呢？ 生：不是，是提前做好准备的 （吴用精心安排设下圈套，等杨志来钻。） 师：为什么吴用安排杨志这样的时间和地点来取生辰纲呢？ 生1：天气很热，猜到杨志一行人口渴难耐，需要酒水解渴 生2：树林容易隐藏，不会引人注目。 (1)时间：六月初四正午，十分炎热，热不可当，为松树林休息和白胜卖酒做好准备。从中可以看出，这个时间是吴用精心挑选的，可说是智用天时。 (2)地点：选黄泥冈、松树林 山冈可用来掩护，松树林既可以诱敌休息又可以模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真实情况。为下文吴用取药、下药做好了准备。从中可以看出，这个地点也是精心挑选的，可以说是智用地利。 在“天时、地利”起作用后，晁盖等又是如何发挥“人和”优势，通力合作，用计谋“智取生辰纲”的呢？ 预设：生1：团结一心，演戏演的很逼真。 生2：计谋用的很环环相扣。 生3：扮客商，巧妙，稳住对方，初步消除杨志的疑心。 生4：晁盖等人的戏演得好。佯争酒，引诱对方，半瓢酒消尽了杨志的疑心。巧下药，麻倒对方，半瓢酒放倒青面兽 生5：他们目标一致，全力智取生辰纲。 师总结，吴用等人巧用天时、地利、人和，是杨志失去生辰纲的重要原因。
课堂练习 （难点巩固） 现在老师带你们穿越到书中那年，那时，那地。你们是愿意帮助吴用更精彩的“智”取生辰纲，还是愿意帮助杨志守住生辰纲呢？ 生1：帮助杨志守住生辰纲，让他东山再起、、、、 生2：帮助吴用“智取” 生辰纲，想和他们一样聪明、、、、 （学生分小组讨论环节）
小结 本文通过对杨志与晁盖一行人斗智斗勇的描绘，刻画了杨志精明能干、小心谨慎、蛮横急躁的性格特征，形象地表现出晁盖、吴用等英雄的智慧、胆识和力量，生动地塑造了农民英雄的形象，讴歌了他们的大智大勇。

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