资源简介

(共30张PPT)
课题二二氧化碳的制取和研究
说课
人教版
授课人：
第六单元 碳和碳的氧化物
目录
教材分析
核心素养目标
学情分析
教学重、难点
05
07
02
03
04
01
06
教学过程
教法、学法
板书设计
教材分析
核心素养目标
学情分析
教学重难点
教法、学法
教学过程
板书设计
二氧化碳的实验室制取位于人教版九年级上册第六单元课题二，是在介绍了碳单质及二氧化碳的化学性质之后，以及氧气的化学性质及实验室制法之后，再来进行学习，可以加深、巩固对二氧化碳性质及用途的认识，使本章内容更具有完整性。本节课内容许多学生比较熟悉，也比较感兴趣，是培养学生在实验室中制取某气体时药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最佳素材。上好本节课对学生今后学习实验室制取气体及提高实验室探究能力都有深远影响。
教材分析
核心素养目标
学情分析
教学重难点
教法、学法
教学过程
板书设计
化学观念
科学思维
科学态度和责任
对二氧化碳的性质形成基本认识
深刻辨析利用不同方法制取二氧化碳的优缺点
通过实验具备一定的科学探究能力，形成沟通交流、合作的基本能力。
科学探究与实践
通过实验培养实事求是的探究精神，培养科学探究的兴趣。
教材分析
核心素养目标
学情分析
教学重难点
教法、学法
教学过程
板书设计
学生
理解困难
心理特点
知识基础
对气体制备的原理理解困难
教材分析
核心素养目标
学情分析
教学重难点
教法、学法
教学过程
板书设计
学生
理解困难
心理特点
知识基础
认知的片面性及容易混淆气体的性质，但该年龄阶段具有强烈的探索欲望，需要教师及时管理和引导。
教材分析
核心素养目标
学情分析
教学重难点
教法、学法
教学过程
板书设计
学生
理解困难
心理特点
知识基础
氧气的实验室制法，一定程度上了解气体的制备与收集。
教材分析
核心素养目标
学情分析
教学重难点
教法、学法
教学过程
板书设计
重点和难点
探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置的选择，并利用组装的装置制取二氧化碳。
探究实验室制取二氧化碳的装置
教材分析
核心素养目标
学情分析
教学重难点
教法、学法
教学过程
板书设计
教法
问题引导、思维导向，精讲点评
学法
探究分析，讨论交流，分组实验，合作学习
在教学过程中充分体现教师与学生的主导与主体作用。
教材分析
核心素养目标
学情分析
教学重难点
教法、学法
教学过程
板书设计
谜团大派送
能灭火的水杯
知识大比拼
体验无极限
探究无止境
感悟与收获
分组选择原理进行实验
分组进行二氧化碳的制取
书写化学方程式竞赛
谈自己本节课的收获
教材分析
核心素养目标
学情分析
教学重难点
教法、学法
教学过程
板书设计
设计意图：从课本出发复习生成CO2的化学方程式。培养学生的竞争意
（将学生分成几组，下面的教学以组为单位）
(课后习题P116)4.列举你所知道的能生成二氧化碳的反应
第一部分：旧知导入（知识大比拼）
教材分析
核心素养目标
学情分析
教学重难点
教法、学法
教学过程
板书设计
（学生归纳板书）
第二部分知识大比拼
1、C + O2 CO2
点燃
2、C + CuO Cu + CO2
高温
2
2
3、CaCO3 CaO + CO2
高温
4、Na2CO3 ＋ 2HCl＝2NaCl+ H2O + CO2↑
5、CaCO3 ＋ H2SO4＝CaSO4 + H2O + CO2↑
6、CaCO3 ＋ 2HCl＝CaCl2 + H2O + CO2↑
教材分析
核心素养目标
学情分析
教学重难点
教法、学法
教学过程
板书设计
学生对于一些原理为什么不宜用于实验制取二氧化碳或不明确的，可以让学生用桌上已有的药品进行实验，从实验中得到原因，体验实验的乐趣！
桌上的药品有：浓盐酸、稀硫酸、稀盐酸、
碳酸钠粉末、块状石灰石
第三部分：体验无极限
设计意图：这样通过实验比较的方式会让学生印象深刻。从而归纳出实验室在选择药品制取气体时应注意的事项。这样不仅能有效的突破实验室制取二氧化碳的药品的选择这一重难点，而且还能由此确立学生从多角度多层次观察和分析问题的意识。
C + O2 CO2
点燃
CaCO3 CaO + CO2
高温
C + CuO Cu + CO2
高温
2
2
CaCO3 ＋ 2HCl＝CaCl2 + H2O + CO2↑
Na2CO3 ＋ 2HCl＝2NaCl+ H2O + CO2↑
CaCO3 ＋ H2SO4＝CaSO4 + H2O + CO2↑
无法收集
反应条件要求太高
反应太快
反应很快终止
大理石与稀盐酸
碳酸钙粉末与稀盐酸
教材分析
核心素养目标
学情分析
教学重难点
教法、学法
教学过程
板书设计
教材分析
核心素养目标
学情分析
教学重难点
教法、学法
教学过程
板书设计
选择药品制取气体时应注意的事项。
①速率原则
②方便原则
③节能环保原则
第四部分：探究无止境
一、药品及反应原理
药品：大理石（或石灰石）和稀盐酸
原理：CaCO3 ＋ 2HCl＝CaCl2 + H2O + CO2↑
固
液
教材分析
核心素养目标
学情分析
教学重难点
教法、学法
教学过程
板书设计
第四部分：探究无止境
2H2O2==2H2O + O2↑
MnO2
固
液
2KMnO4==K2MnO4 + MnO2 +O2↑
△
固
加热
固+液常温型
固体加热型
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核心素养目标
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教学重难点
教法、学法
教学过程
板书设计
第四部分：探究无止境
（逛仪器超市）
教材分析
核心素养目标
学情分析
教学重难点
教法、学法
教学过程
板书设计
第四部分：探究无止境
教材分析
核心素养目标
学情分析
教学重难点
教法、学法
教学过程
板书设计
学生讨论、归纳，老师指导
设计意图：培养科学探究意识与合作能力
第四部分：探究无止境
教材分析
核心素养目标
学情分析
教学重难点
教法、学法
教学过程
板书设计
发生装置
收集装置
第四部分：探究无止境
教材分析
核心素养目标
学情分析
教学重难点
教法、学法
教学过程
板书设计
二、实验装置的选择
第四部分：探究无止境
教材分析
核心素养目标
学情分析
教学重难点
教法、学法
教学过程
板书设计
验
检验
验满
澄清石灰水
变浑浊
燃着的木条熄灭
三、实验步骤：
查、装、验、收
第四部分：探究无止境
选好药品、确定仪器、明确步骤后，学生分组动手实验
教材分析
核心素养目标
学情分析
教学重难点
教法、学法
教学过程
板书设计
第四部分：探究无止境
实验室制CO2方法
1.药品选择
2.反应原理
3.发生装置
4.收集方法
6.验满方法
5.检验方法
7.操作步骤及注意事项
（石灰石和稀盐酸）
（固液常温型）
（向上排空气法）
（澄清石灰水变浑浊）
（燃着的木条放瓶口，木条熄灭）
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2
设计意图：体现了以学生主体的新课改理念。
教材分析
核心素养目标
学情分析
教学重难点
教法、学法
教学过程
板书设计
第四部分：探究无止境
教材分析
核心素养目标
学情分析
教学重难点
教法、学法
教学过程
板书设计
药品及反应原理的选择标准
收获与感悟1
①可操作性是前提条件。
②操作是否简便易行、原料是否廉价易得，
气体是否易收集等。
第五部分：收获与感悟
设计意图：通过归纳总结与分享让学生体验成功的喜悦。
收获与感悟2
选择发生装置应考虑的因素
发生装置
反应物的状态
反应条件
是否要加热
是否要加催化剂
固体+固体
液体+液体
固体+液体
教材分析
核心素养目标
学情分析
教学重难点
教法、学法
教学过程
板书设计
第五部分：收获与感悟
设计意图：通过归纳总结与分享让学生体验成功的喜悦。
收获与感悟3
选择收集装置应考虑的因素
向上排空气法
向下排空气法
收集装置
排空气法
排水法
(溶解性、不与水反应）
（密度比空气的大)
（密度比空气的小)
(密度、不与空气反应）
设计意图：通过归纳总结与分享让学生体验成功的喜悦。
教材分析
核心素养目标
学情分析
教学重难点
教法、学法
教学过程
板书设计
第五部分：收获与感悟
实验室中，利用下列装置可以制取某些气体，请回答下列问题。
氢气是一种无色、无味、密度比空气小、不溶于水的气体；实验室用锌（固体）与稀硫酸（液体）反应制取氢气。你认为制取氢气应选择的发生装置是 ；收集装置是 。
教材分析
核心素养目标
学情分析
教学重难点
教法、学法
教学过程
板书设计
课堂检测
教材分析
核心素养目标
学情分析
教学重难点
教法、学法
教学过程
板书设计
一、药品及反应原理
药品：大理石（或石灰石）和稀盐酸
原理：CaCO3 ＋ 2HCl＝CaCl2 + H2O + CO2↑
二、实验装置的选择
发生装置：固液常温型
收集方法：向上排空气法
三、实验步骤
查、装、验、收。
感谢谢您的聆听！

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