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南关区2023-2024学年度下学期八年级期中质量调研题语文
一、积累与运用（15分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
历史是最好的教科书，中华优秀传统文化是最深厚的文化软实力。文脉延续，国之强大，离不开赓续历史传统、守护文化瑰宝。近年来，包括国粹艺术、非遗在内的优秀传统文化，渐成热潮。“故宫跑”、京剧“潮”、敦煌美、诗词热【甲】诸多与优秀传统文化相关的艺术形态活跃在各大平台，□越来越有时代风尚，□吸引了更多人参与其中。“等闲识得东风面，万紫千红总是春【乙】每一种文明都延续着一个国家和民族的精神血脉，既需要与时俱进、勇于创新，更需要薪火相传、代代守护。新时代，我们追随时代的新进步，推动中华文明创造性转化和创新性发展，激活其生命力，收藏在博物馆里的文物、陈列在广阔大地上的遗产、书写在古jí里的文字就都能够活起来，中国人民在实现中国梦的进程中也必定具有更强大的精神动力。
1．给文中加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。
（1）瑰宝( ) （2）古jí( )
2．在【甲】【乙】两处分别填入标点符号，最恰当的一项是（ ）
A．【甲】， 【乙】”，
B．【甲】、 【乙】，”
C．【甲】…… 【乙】。”
D．【甲】， 【乙】”。
3．下列说法正确的一项是（ ）
A．“中华优秀传统文化”和“赓续历史传统”中的“传统”都是名词。
B．“文化瑰宝”“国粹艺术”“精神动力”都是并列短语。
C．□处应填入的关联词是“不仅……而且……”。
D．“激活其生命力”中的“其”指的是“新时代”。
4．画横线的句子有语病，应修改为
5．古诗文默写填空。
漫步诗苑，同学们吟诵“（1） ，君子好逑”（《诗经·关雎》）感受古人对美好爱情的追求：吟诵“（2） ，道阻且长”《诗经·蒹葭》）感受主人公对伊人的艰难追寻；吟诵“一日不见，（3） ”《诗经·子衿》）感受夸张修辞渲染出的无限情思；吟诵“（4） ， ”（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）感受洞庭湖波澜壮阔的气势：吟诵送别名句“（5） ， ”（王勃《送杜少府之任蜀州》）感受王勃积极乐观的离别之情。
二、阅读（45分）
（一）（7分）
阅读下面的课内文言文，完成下面小题。
桃花源记
陶渊明
晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之，便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
6．下列选项中加点字意思和用法相同的一项是（ ）
A．桑竹之属 神情与苏、黄不属
B．屋舍俨然 佁然不动
C．具答之 各具情态
D．此中人语云 如有所语
7．作者用了不少笔墨写渔人发现桃花源的过程，有何作用？
8．本文和链接材料都写到了“桃花源”，试分析二者所表达的情感有何不同。
【链接材料】
明日过桃源县，之绿萝山下诸峰累累，极为瘦削。至白马雪涛处，上有怪石，登舟皆踞坐。泊水溪，与诸人步入桃花源，至桃花洞口。桃可千余树，夹道如锦幄，花蕊藉地寸余，流泉汩汩。溯源而上，屡陟弥高，石为泉啮，皆若灵壁。
（袁中道《再游桃花源》）
（二）（8分）
阅读下面的课外文言文，完成下面小题。
石渠记
柳宗元
自渴①西南行不能百步，得石渠。民桥其上。有泉幽幽然，其鸣乍大乍细。渠之广，或咫尺，或倍尺，其长可十许步。其流抵大石，伏出其下。逾石而往有石泓，昌蒲被之，青藓环周。又折西行，旁陷岩石下，北堕小潭。潭幅员减百尺，清深多倏鱼，又北曲行纡馀，睨若无穷，然卒入于渴。其侧皆诡石怪木，奇卉美箭②，可列坐而庥③焉。风揺其巅韵动岸谷视之既静其听始远
予从州牧得之，揽去翳朽，决疏土石，既崇而焚，既酾④盈，惜其未始有传焉者，故累记其所属，遗之其人，书之其阳，俾⑤后好事者求之得以易。
元和七年正月八日，蠲⑥渠至大石，十月十九日，逾石得石泓、小潭。渠之美于是始穷也。
（选自《永州八记》）
【注释】①渴：指袁家渴（一条溪水的名字）。②箭：小竹。③庥：同“休”，休息。④酾（shī）：分流，疏导。⑤俾（bǐ）：帮助。⑥蠲（juān）：古同“涓”，清洁。
9．用“/”给文中画波浪线的部分断句。（限断三处）
风摇其巅韵动崖谷视之既静其听始远
10．请根据文章内容，将下图中作者所到之处填写完整。
11．这篇游记也是柳宗元被贬永州时期的作品。联系课文《小石潭记》，谈一谈你对《石渠记》“惜其未始有传焉者”中“惜”字的理解。
（三）（7分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
大脑会像电器超负荷“过载”吗？
王欣
①又到了在校学生的“考试季”，不少学生一边复习功课一边担心：每天这么聚精会神会不会神经衰弱，大脑会不会像电器那样因为超负荷运转而“过载”呢？我在进行脑科学科普讲座时也常常被问到这类问题，看来大家还是担心因为使用不当而损伤了这个精巧神奇的器官。
②其实，大脑并不像我们想象的那样脆弱，它具有自我保护的能力。首先，当脑细胞的代谢产物积累到一定程度时就会感到困倦，人脑自然而然会通过睡眠得到休整。其次，大脑中含有大量的抑制性神经元，它们对信号输入进行选择、对信号输出进行调整，这使得大脑始终处于兴奋和抑制的平衡状态。再次，人脑的工作原理是产生和传递电信号，而不像肌肉那样通过消耗大量ATP（三磷酸腺苷，是体内供给能量的能量系统）来做功。因此，和肌肉相比，人脑是典型的“低耗能”器官。一个人进行高强度的体力劳动时饭量会大增，而进行高强度的脑力劳动时饭量与平时差不多，这也从侧面反映出大脑不会因为思考问题而过度耗能，不容易出现“过载”的问题。
③人们常说“大脑越用越灵”，那些著名的科学家、哲学家、文学家并没有因为深度思考问题而增加患神经衰弱等疾病的风险，恰恰相反，他们通常比普通人更为健康和长寿。当大脑聚精会神地思考问题，神经回路从自由散漫的默认运行模式，进入专心致志的任务激活模式时，两者激活的神经元数量差不多，只是分布的区域不同。打个比方，大脑聚精会神地思考问题时就像手电筒的光被聚焦，看起来很亮，可是消耗的电力并没有增多。
④什么样的人会神经衰弱呢？往往是那些“思虑过度”的人。“思虑过度”和“思考问题”是不一样的，前者一定带有明显的负面情绪，比如困惑、恐惧、烦恼、紧张、焦虑等。这时不仅大脑皮层在努力地思考问题，边缘系统与情绪相关的核团也高度兴奋，再通过神经和体液调节出现各种生理反应，如心慌、胸闷、呼吸急促、坐立不安等，如果继续发展下去就可能变成抑郁症、焦虑症、强迫症等精神障碍。
⑤我们以王阳明“格”竹子的故事来看看“思虑过度”是怎么回事。王阳明听说“一草一木，皆涵至理”，就对着院里的竹子想“格”出竹子里面的天理。他和一位姓钱的同学从早到晚盯着那丛竹子，苦思冥想到底有什么天理。结果盯了三天，钱同学就晕倒了，而王阳明继续一个人“格”竹子，到了第七天也眼前一黑，不省人事了。那时的他误解了朱熹原话的意思，以为从一件事物上就能立刻参悟永恒的真理，结果是一次失败的尝试。王阳明悟道之后，无论是与朋友或学生切磋精微的心学理论，还是智勇双全地平定宁王叛乱，都没有再出现上面的场景，因为他心有定见，不再被情绪困扰，可以从容不迫地思考和判断。
⑥我们再以考试为例，如果你踏踏实实地认真复习，保持良好的生活规律，就不会出现用脑过度的问题。如果你废寝忘食，挑灯夜战，时间长了就会头昏脑胀，注意力不集中；如果你一会儿忧心忡忡地想如果考不好怎么办，一会儿又想能不能找某个同学关照一下，眼前又浮现出老师的责备、父母的怨愤、同学的轻视……不仅知识记不住，连身心健康也会受到伤害。
⑦怎样做到既认真思考又不过度思虑呢？《大学》有言：知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。“止”是止于至善，“定”是心有定志。有了这样的基础，心就安静了，不会受到外物的干扰，然后就可以慎思明辨，行有所得。这是儒家修行的功夫，也是获得健康快乐的法宝。具体该如何知行，每个人都需要面对自己的情境来思考。
12．下列对文章理解和分析不正确的一项是（ ）
A．大脑中的抑制性神经元，可以使大脑始终处于兴奋和抑制的平衡状态。
B．文中第②段横线句括号内的文字是对“ATP”的解释说明。
C．神经回路从自由散漫的默认运行模式，进入专心致志的任务激活模式时，两者激活的神经元数量没有差别。
D．“思虑过度”和“思考问题”是不一样的，前者一定带有明显的负面情绪。
13．第⑤段写“王阳明‘格’竹子”的故事有什么作用？
14．小文同学在学习过程中出现了用脑过度、思虑过度的情况，请你结合文章内容为小文提两条建议。
（四）（15分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
风车里的故事
朱敏江
①一家人驱车至农家乐游玩，儿子远远看见立于大厅的风车，就如哥伦布发现新大陆，箭一般地冲过去围着它转来转去。一饱眼福之后，他伸出右手握住把手，兴奋地摇动风叶，还不停地招呼我们一起来玩。
②都说云是风的故事，山是水的故事，而风车就是我的故事。时光可以冲淡我对童年的记忆，却无法带走我对风车的感怀，因为我始终将风车印象藏在左心房最柔软之处。
③风车对于儿子意味着好玩，而之于我则是无尽的情思。家乡的风车是由木头制成，造型优美。顶上是一个方形的漏斗，车身有一根竹片与漏斗尾部相连，用来控制进量。抽屉形的出口呈四十五度角斜伸于外，米和稻谷等就从此处流出。风车口星斗状，圆形的后半部中容纳着一片片风车叶，摇动近似“Z”字形的把手，风车就会飞快地转动。
④小的时候，当我们想要伸手触碰风车时，大人就会一本正经地说：“小孩子不能转风车，会肚子疼的”。因此一般的小孩都不敢轻易转动风车。但总有一些淘气哥偏不信邪，会勇敢地去转动风车，而我则悄悄地躲在旁边观察。只见他们起劲地摇动把手，而且越摇越快，一副得意洋洋的表情，但捂住肚子蹲在地上的情景却始终没有出现，让人少了幸灾乐祸的机会。
⑤稍大一些，便有了和风车亲密接触的机会。每年农忙时节，从田里收割来的稻谷中有一些秕谷，还夹杂着稻草丝，这时就轮到风车粉墨登场了。
⑥摇风车是父亲的专属。等到风车顶的漏斗装满稻谷，父亲就开始摇动把手转动风车，瞬间就有一股风从风车口冲出。他瞅准时机，轻轻将连着闸门的竹片下移一到两格。漏斗中的稻谷慢慢掉入风车肚，饱满的谷粒坚强地经受住风力的吹动，从抽屉形出口源源不断地流出掉入箩筐。那些秕谷就像一个个调皮的孩子，纷纷从风车口腾跃而出，划过一道漂亮的抛物线后，落于地面之上。而那些体重较轻的稻草丝则如皮影中的孙悟空，在空中闪转腾挪，翻越几个跟斗之后，才心有不甘地降落地面。
⑦渐渐地，父亲身前的谷粒越积越多，形成了一个漂亮的圆锥形。他不时伸出左手轻轻将锥顶推翻，并用手转几圈，谷堆上留下几道圆形的波痕，而流出的谷粒随即又将波痕淹没。
⑧漏斗中的稻谷从中间往下漏，留下一个旋涡状的浅坑。当稻谷慢慢浅下去的时候，我马上用畚斗到谷堆盛取稻谷，抱到风车边。母亲则接过我手中的畚斗，双手擎起举到风车顶，一粒粒金子般的稻子就纷纷从畚斗跃入漏斗中。
⑨当稻谷快要漫过箩筐面时，父亲就停下手招呼母亲一起将箩筐抬走。这时，我抓住千载难逢的机会小心翼翼地转动起风车，不过，转了几圈好像肚子也没有疼的迹象。这时父亲拿着空箩筐回来了，我马上停下来，他则伸出大手抚摩着我的脑袋，露出慈祥的笑容。
⑩风车扇麦子的情景就更美妙了！大力转动风车，白色的麦壳仿佛一个个穿着白衣的精灵女孩，迈着轻盈的舞步，纷纷从风车口飞跃而出，又如满天飞起的玉蝶，扭动婀娜的身姿，慢慢飘落地面。邻家的小妹妹看见了，拍着手大声欢呼：“下雪啦！下雪啦！”是啊！远远望去，风车口处仿佛雪花飞舞，正如“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台”。不一会儿，地面就银白一片，犹如进入银装素裹的世界。
无论多么美妙的东西，都难抵挡时代变迁的消磨。随着水稻产量大幅增长，人们不再为粮食而发愁，让风车少了更多的用武之地。一批批外出谋生的人，带上了曾经和风车一起劳作的勤劳品质，告别了土地，也告别了风车。
风车虽已远离繁华，但我从不曾忘却和风车一起度过的美好时光。每当大雪纷飞之时，麦壳从风车口飘然而出仿佛雪花飞舞的景象，恍如就在眼前。
伫立于高大的风车前，望着阳光下那一个拉长的光影，儿时伴随父母左右一起劳作的情景不断跃入脑海，浮于眼前。我想，心中若有桃花源，何处不是水云间呢？
15．本文围绕风车写了哪几件事？请简要概括。
16．文章第③段运用了说明的表达方式，有什么作用？
17．请从下面两句中任选一句，就其中运用的修辞手法进行赏析。
（1）而那些体重较轻的稻草丝则如皮影中的孙悟空，在空中闪转腾挪，翻越几个跟斗之后，才心有不甘地降落地面。
（2）白色的麦壳仿佛一个个穿着白衣的精灵女孩，迈着轻盈的舞步，纷纷从风车口飞跃而出，又如满天飞起的玉蝶，扭动婀娜的身姿，慢慢飘落地面。
18．请结合自己的生活体验，谈谈第 段画线句给你带来的启示。
19．结合全文说说风车寄托了作者怎样的情思？
（五）名著阅读（8分）
20．请根据名著《经典常谈》，完成下列问题。
(1)浏览本书的目录、序，指出下列各句说法不正确的一项（ ）
A．本书编写顺序：按照传统的史、经、集、子的先后顺序编写，并将文字学放在最前面。
B．读经典的价值：不在实用，而在文化；教人见识经典一番，“航到经典的海里去”。
C．今之经典阅读较古学经典阅读有进步，但没有传诵的原因：未经整理，读起来难度大。
D．朱自清认为《经典常谈》不是“国学概论”一类的原因：“概论”里好像什么都有了，再用不着别的；“国学”有太笼统的毛病。
(2)著名学者吴小如曾评价《经典常谈》说：“一副冲淡夷旷的笔墨，往往能把顶笨重的事实或最繁复的理论。处分得异常轻盈生动，使人读了先生的文章，不惟忘倦，且可不费力地心领神会。”该评价体现了《经典常谈》怎样的写作特色？请结合书中内容具体说明。
(3)在《经典常谈》中，朱自清先生通过十三节课，给同学们进行了经典著作阅读的入门指引。我们可以在此基础上，对这些中国优秀传统文化著作展开进一步的探究，去了解更多的内容。请你从《经典常谈》中任选一个传统文化著作，针对该著作设计一个阅读探究专题，并说一说你将如何展开探究活动。
①传统文化著作：
②阅读探究专题：
③探究活动流程：
三、综合实践（10分）
21．学校开展“一水润城·两岸风华”伊通河环保主题活动。请你积极参与，并完成以下任务。
任务一：请你根据下面资料，向同学多角度介绍伊通河综合治理的意义，写出两条。
【资料】
经过近年来的综合治理，伊通河流域水质明显改善，环境质量显著提升。
“我家住在伊通河边，小时候河水污染严重，夏天连窗户都不敢开。现在的伊通河太美了。河水清澈，绿树成荫，河边修了很多座公园，平时休闲有了好去处。”市民李娜对伊通河的变化赞叹不已。
“我是个摄影爱好者，自从伊通河中段治理完成后，我每天早晨都来拍照，现在生态环境好了，很多鸟类都来这儿栖息。”长春市民孙凯说。他蹲点拍摄鸟类的南溪湿地公园占地310公顷，因生态得到恢复，吸引了东方白鹳、绿鹭，红嘴鸥等20余种鸟类栖息。
以伊通河为依托，长春市全面展现“吉林特色”，举办了以“东北民俗＋湿地文化”为主题的冰雪活动，吸引游客3万余人（次）；建设858平方米的诗歌将来馆，馆内设置未来诗歌展示厅、多功能厅等功能区；伊通河沿岸的水文化生态园集水文化生态主题、历史文化遗迹保护、文创产业集群于一体，成为长春文化新地标和网红打卡地。
意义一：
意义二：
任务二：班级成立护河宣传小组，作为组长，请你设计三个宣传活动。
活动一：
活动二：
活动三：
任务三：为打造伊通河两岸景观带，学校组织同学们对以下树木进行集体认养并制作认养牌。请你任选一种，运用至少一种修辞手法，仿照示例撰写认养寄语。
①垂柳 ②春桃 ③寒梅
四、写作（50分）
22．题目：春风得意少年行
要求：①选择你最擅长的文体，结合你最熟悉的生活，抒发你最真挚的情感；②认真书写，力求工整、美观；③文章不得出现真实的校名、姓名：④不少于600字。
23．阅读下面材料，根据要求写作。
初心在最开始的时候，往往简单、朴素。但是它会慢慢长大，就像一颗种子，能够长成参天大树，又仿佛站在零的起点慢慢绵延成很长很长的道路。
到最后我们会发现，所谓初心，就是在所有的愿望、誓言和梦想当中，离自己的本心最近的那颗心。
你如何理解“初心”？请自拟题目，写一篇文章。
要求：①选择你最擅长的文体，结合你最熟悉的生活，抒发你最真挚的情感；②认真书写，力求工整、美观；③文章不得出现真实的校名、姓名；④不少于600字。
1． guī 籍 2．C 3．C 4．既需要薪火相传、代代守护，更需要与时俱进、勇于创新。
【解析】1．本题考查字音、字形。
瑰宝（guī bǎo）：特别珍贵的东西。
古籍（gǔ jí）：古代流传下来的书籍，可供后人研究、参考。
2．本题考查标点符号。
甲处，表示列举的省略，因此用省略号；
乙处，是完全引用，引用的是完整的古诗句，因此先用句号，再用后引号；
故选C。
3．本题考查语法知识。
A.“中华优秀传统文化”中的“传统”是形容词，“赓续历史传统”中的“传统”是名词；
B.“文化瑰宝”“国粹艺术”“精神动力”都是偏正短语；
D.“激活其生命力”中的“其”指的是“中华文明”；
故选C。
4．本题考查病句修改。
画线句语序不当，按事物发展的逻辑顺序，应把“与时俱进、勇于创新”“薪火相传、代代守护”位置互换。
5． 窈窕淑女 溯洄从之 如三月兮 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 海内存知己 天涯若比邻
【详解】本题考查名篇背诵。注意：窈窕、淑、溯洄、兮、撼、涯。
6．B 7．写出了渔人发现桃花源的偶然，暗示了桃花源是“绝境”，渲染了神秘美丽的色彩，为下文描写桃花源做铺垫，为后文渔人“处处志之”仍“不复得路”埋下伏笔。 8．《桃花源记》的桃源是虚构的，抒发的是作者对黑暗现实生活的不满，对和平美好生活（对没有剥削和压迫、没有纷扰、没有战争和苛政的理想社会）的向往；链接材料写的是真实可见的美景，抒发的是作者对眼前美丽景色的喜爱陶醉之情。
【解析】6．本题考查一词多义。
A.名词，类＼动词，类似；
B.……的样子＼……的样子；
C.副词，详细＼动词，具备；
D.动词，告诉＼动词，说话；
故选B。
7．本题考查内容理解。
根据“缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林”可知，渔人是偶然发现了桃花源，这也暗示了桃花源是一个绝境，渲染了桃花源的神秘色彩。
写渔人发现桃花源的过程，为后文他进入桃源，受到热情接待做了铺垫。
写他偶然发现桃花源，暗示桃花源的不存在，为后文他离开时虽然在每一处都做了标记，重返桃源时却没有找到路埋下了伏笔。
8．本题考查比较阅读。
《桃花源记》借武陵渔人行踪这一线索，记叙了渔人从进入桃源到离开桃源，然后再寻桃源的经过，作者虚构了一个美好的世外桃源，把现实和理想境界联系起来，通过对桃花源的安宁和乐、自由平等生活的描绘，表现了作者追求美好生活的理想和对当时的现实生活不满。
根据材料中的“明日过桃源县”可知，选段写的是作者路过桃源县时见到的真实的自然美景，不是虚构。作者运用借景抒情的手法，通过生动描写所见美景，表达自己对眼前美丽的自然风光的喜爱与陶醉之情。
【点睛】参考译文：
东晋太元年间，武陵郡有个人以打渔为生。他顺着溪水行船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪水的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草鲜嫩美丽，落花纷纷的散在地上。渔人对此（眼前的景色）感到十分诧异，继续往前行船，想走到林子的尽头。
桃林的尽头就是溪水的发源地，于是便出现一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。于是他下了船，从洞口进去了。起初洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，突然变得开阔明亮了。（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍。还有肥沃的田地、美丽的池沼，桑树竹林之类的。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫到处可以听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴，跟桃花源以外的世人完全一样。老人和小孩们个个都安适愉快，自得其乐
村里的人看到渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。村里有人就邀请他到自己家里去（做客），设酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，就都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面的人断绝了来往。他们问渔人现在是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们，听完以后，他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人停留了几天，向村里人告辞离开。村里的人对他说：“我们这个地方不值得对外面的人说明。”
渔人出来以后，找到了他的船，就顺着旧路回去，处处都做了标记。到了郡城，到太守那里去说，报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找以前所做的标记，结果迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。
南阳人刘子骥，是个志向高洁的隐士，听到这件事后，高兴地计划前往。但没有实现，不久因病去世了。此后就再也没有问桃花源路的人了。
【链接材料】第二天经过桃源县，到了绿萝山下，山峰极多，而且很陡峭。到了白马雪涛（景点名，桃源八景之一）前，（因为）上面有怪石，（所以）船上的人都蹲坐在船中，（不敢起身）。船停泊在溪水旁，我和其他人步行进入桃花源，到了桃花洞口。大概有上千棵桃树，两边如设锦帐，地上的花瓣有几寸高，泉水细细的流淌。沿着水向上寻找源头，越走越高。石头被泉水侵蚀，都像峭壁一样。
9．风摇其巅/韵动崖谷/视之既静/其听始远 10．①石泓②小潭 11．“惜”，惋惜，遗憾的意思。石渠菖蒲覆盖，苔藓环绕，还有诡石、怪木、奇卉、美箭，景色奇“美”，但是少为人知，作者为之感到遗憾惋惜。正如《小石潭记》，作者也是在“借题感慨”：借山水之题，发胸中之气，融己于山水。即借石渠虽“美”但“未始有传”抒发自己虽有才能却无人赏识无法施展的抑郁不平之气。
【解析】9．本题考查文言断句。
句意：风吹动着竹树的顶梢，悦耳的声音在山崖和山谷间回荡。看到竹树已经静立不动，它们被风吹动所发出的声音才在远处传播。“风摇其巅”“韵动崖谷”从听觉角度描写声音；“视之既静”“其听始远”分别描写看到的竹树和听到的竹林声；
故断句：风摇其巅/韵动崖谷/视之既静/其听始远。
10．本题考查图文转换。
一空，结合“逾石而往有石泓，昌蒲被之，青藓环周”概括可得：石泓；
二空，结合“又折西行，旁陷岩石下，北堕小潭”概括可得：小潭。
11．本题考查文章主旨的把握。
“惜其未始有传焉者”的意思是可惜从来都没有写它的人。据此可知“惜”是可惜的意思。结合第二段“揽去翳朽，决疏土石，既崇而焚，既酾而盈。惜其未始有传焉者，故累记其所属，遗之其人，书之其阳，俾后好事者求之得以易”可知作者把枯草朽木归敛成堆然后清除，疏通渠道，清除堵塞的土石，把已经堆积起来的枯草朽木烧掉，渠道既已疏通就注满了清泉。可惜还没有人传扬它，所以作者才完备地记下它周围所有的景物，留给那些喜爱山水的人，并把这些刻写在石渠的北面，使以后热心此事的人便于得到。这段记事简明扼要。文中一个“惜”字，反映了作者的心情。可以这样理解：既是“惜”石渠之未始传，也是惜自己的怀才不遇。
《小石潭记》中，作者把自己的心情和小石潭的环境结合起来，寓情于景，情景交融。在对景物描绘中结合着作者自身的遭际，渗透着作者自身的感受和情怀。这远离尘世的小石潭虽充满了生机——“闻水声，如鸣珮环”，但却无人赏识，四周被竹围抱，其幽清无闻与自己的遭遇相同，触景伤情。小石潭景物的幽清美与作者心境的凄清美形成了强烈的比衬，有力反衬出作者那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。
【点睛】参考译文：
从渴潭往西南走不到百步，就看见一个石渠，在渠上有一座便桥。有一眼泉水幽静的流淌，它流淌时的声音时大时小。泉渠的宽度有时不足一尺，有时则有二尺宽，它的长度约有十步左右。它的水流遇到一块大的石头，就漫过石头。跳过大石头再往前走，就发现一个石泓，菖蒲覆盖着它，碧绿的苔藓环绕着石泓。渠水又转弯往西流，在岩石边流入石隙里，最后像瀑布一样的流入北边的小潭中。小潭方圆还不足一百尺，潭水清澈、且较深，有许多快速游动的鱼。渠水又往北迂回绕行一些，看上去好像没有穷尽，就这样最终流入渴潭。潭的一边全是奇异的石头、怪异的树木、奇异的花草、美丽的箭头草，人可以并列坐在那里休息。风吹动着山顶，像美丽动听的音乐，在山崖和山谷间回荡。看它虽很宁静，但听起来却很辽远。
我跟随柳州太守发现的它，拨开阴郁的密林和腐烂的朽木，开掘和疏通淤土和乱石，把朽木乱草堆积起来烧掉，石渠里的渠水便很满。可惜从来都没有写它的人，所以我把它全都记写下来，留给匠人，刻写在潭北面的石头上，帮助以后喜好游历的人能较容易地看到它。
元和七年正月初八，从鷁渠到达大石。十月十九日，越过石头发现了石泓小潭，石渠的美因此就全都展示给游人了。
12．C 13．举例子，具体例证说明“思虑过度”是怎么回事，而当王阳明心有定见就没有再出现过思虑过度的情况，为下文写心有定志后才能做到既认真思考又不过度思虑埋下伏笔。 14．示例：保持良好的生活规律，劳逸结合；心有定志，踏踏实实认真学习，不要胡思乱想，保持心静。
【解析】12．本题考查对文章的理解和分析。
C.根据第③段“当大脑聚精会神地思考问题，神经回路从自由散漫的默认运行模式，进入专心致志的任务激活模式时，两者激活的神经元数量差不多”，可知“神经回路从自由散漫的默认运行模式，进入专心致志的任务激活模式时，两者激活的神经元数量没有差别”说法错误；
故选C。
13．本题考查说明方法。
第⑤段写“王阳明‘格’竹子”的故事，这是真实的历史事例，因此是举例子的说明方法。根据本段“我们以王阳明‘格’竹子的故事来看看‘思虑过度’是怎么回事”可知，这个例子具体说明了“思虑过度”是怎么回事。结合本段中“王阳明悟道之后，无论是与朋友或学生切磋精微的心学理论，还是智勇双全地平定宁王叛乱，都没有再出现上面的场景，因为他心有定见，不再被情绪困扰，可以从容不迫地思考和判断”，可知当王阳明心有定见就没有再出现过思虑过度的情况。
王阳明“心有定见，不再被情绪困扰，可以从容不迫地思考和判断”，这一事例又为下文第⑦段“怎样做到既认真思考又不过度思虑呢”“‘定’是心有定志。有了这样的基础，心就安静了，不会受到外物的干扰，然后就可以慎思明辨，行有所得”写心有定志后才能做到既认真思考又不过度思虑埋下了伏笔。
14．本题考查文章阅读运用。
结合第⑥段“我们再以考试为例，如果你踏踏实实地认真复习，保持良好的生活规律，就不会出现用脑过度的问题。如果你废寝忘食，挑灯夜战，时间长了就会头昏脑胀，注意力不集中”，可提建议：保持良好的生活规律，劳逸结合；踏踏实实认真学习；
结合第⑥段“如果你一会儿忧心忡忡地想如果考不好怎么办，一会儿又想能不能找某个同学关照一下，眼前又浮现出老师的责备、父母的怨愤、同学的轻视……不仅知识记不住，连身心健康也会受到伤害”、第⑦段“心有定志。有了这样的基础，心就安静了，不会受到外物的干扰”可提建议为：心有定志，不要胡思乱想，保持心静。
15．儿子见到风车很兴奋；小时候，“我”躲在一旁观察其他孩子摇风车；稍大一些，和父母一起用风车扇稻谷；风车扇麦子的情景引来邻家小妹妹拍手称赞。 16．详细说明了风车的构造原理；承上启下，表现作者对风车的印象十分清晰，自然引出下文，为后文用风车扇稻谷、麦子的情节做铺垫。 17．（1）运用了比喻（或拟人）的修辞手法，把稻草丝比作皮影中的孙悟空，（或赋予它人的情态），形象生动地表现了风车吹稻草的情态，表达了对风车的喜爱之情。（2）运用了比喻（或拟人）的修辞手法，把白色的麦壳比作穿着白衣的精灵女孩、满天飞起的玉蝶，（或赋予它人的情态），形象生动地表现了麦子轻盈美好的状态，并写出了我对麦子被风车吹动后落到地面这一美妙场景的喜爱之情。 18．示例：心中向往美好，心中有美好的风景和美丽的回忆，那么不管在什么地方、什么时候，都能够看到那道最美的风景。生活中，我们难免会遇到各种离别，不要感伤离别的痛苦，只要我们把彼此都记在心中，把美丽的回忆记在心中，我们就能体会生活的美好。 19．对和风车一起度过的美好时光的回忆和怀念之情，对风车退居幕后的不舍和留恋之情。
【解析】15．本题考查概括事件。
根据首段中的“儿子远远看见立于大厅的风车，就如哥伦布发现新大陆，箭一般地冲过去围着它转来转去”可得：儿子见到风车很兴奋；
根据第④段中的“因此一般的小孩都不敢轻易转动风车。但总有一些淘气哥偏不信邪，会勇敢地去转动风车，而我则悄悄地躲在旁边观察”可得：小时候，“我”躲在一旁观察其他孩子摇风车；
根据第⑤段中的“稍大一些，便有了和风车亲密接触的机会。每年农忙时节，从田里收割来的稻谷中有一些秕谷，还夹杂着稻草丝，这时就轮到风车粉墨登场了”可得：稍大一些，和父母一起用风车扇稻谷；
根据第⑩段中的“风车扇麦子的情景就更美妙了！大力转动风车，白色的麦壳仿佛一个个穿着白衣的精灵女孩，迈着轻盈的舞步，纷纷从风车口飞跃而出，又如满天飞起的玉蝶，扭动婀娜的身姿，慢慢飘落地面。邻家的小妹妹看见了，拍着手大声欢呼”可得：风车扇麦子的情景引来邻家小妹妹拍手称赞。
16．本题考查语段作用。
本段中的“家乡的风车是由木头制成，造型优美。顶上是一个方形的漏斗，车身有一根竹片与漏斗尾部相连，用来控制进量。抽屉形的出口呈四十五度角斜伸于外，米和稻谷等就从此处流出。风车口星斗状，圆形的后半部中容纳着一片片风车叶，摇动近似‘Z’字形的把手，风车就会飞快地转动”运用说明的表达方式，准确地介绍了风车的构造原理。作者对风车的构造原理如此清楚，说明了他对风车的印象深刻。
本段中的“风车对于儿子意味着好玩”紧承上文儿子看到风车后的兴奋。“而之于我则是无尽的情思”引出后文我与风车有关的回忆。起到了承上启下的过渡作用。引出后文站时候一家人用风车扇稻谷、麦子的情节。
17．本题考查语句赏析。
（1）“而那些体重较轻的稻草丝则如皮影中的孙悟空”运用比喻的修辞手法，把稻草丝比作皮影中的孙悟空。“在空中闪转腾挪，翻越几个跟斗之后，才心有不甘地降落地面”运用拟人的手法，把稻草丝人格化。联系前句“那些秕谷就像一个个调皮的孩子，纷纷从风车口腾跃而出，划过一道漂亮的抛物线后，落于地面之上”可知，这个句子生动形象地表现了风车吹稻草时的情态。联系作者感情可知，表现了作者对风车的喜爱之情。
（2）“白色的麦壳仿佛一个个穿着白衣的精灵女孩”“又如满天飞起的玉蝶”把麦壳比作精灵女孩和玉蝶，这是比喻。“迈着轻盈的舞步”“扭动婀娜的身姿”把麦壳人格化，这是拟人。生动形象地表现了麦壳轻盈美好的情态。联系作者感情可知，表现了作者对麦子被风车吹动后落到地面这一美妙场景的喜爱之情。
18．本题考查语句赏析。
“心中若有桃花源，何处不是水云间”意为：只要心中有一片美好的净土，那么眼中看到的哪里不会是美景呢。这句话强调的是只要心中向往美好，留存美好。那么不管在什么地方，处在什么境地，都能保持积极乐观的心态，从平凡的生活中发现美好。这句话给我们的启示是，在生活中，我们难免会遇到这样那样的困难与挫折，也难免会经历生离死别。这个时候，只要我们心存美好，在内心深处珍藏那些美好的回忆。那么无论什么时候，我们都能感受到生活的美好。
19．本题考查赏析作者感情。
联系第 段中的“风车虽已远离繁华，但我从不曾忘却和风车一起度过的美好时光。每当大雪纷飞之时，麦壳从风车口飘然而出仿佛雪花飞舞的景象，恍如就在眼前”，末段中的“伫立于高大的风车前，望着阳光下那一个拉长的光影，儿时伴随父母左右一起劳作的情景不断跃入脑海，浮于眼前”可得：对和风车一起度过的美好时光的回忆和怀念之情。
根据第 段中的“无论多么美妙的东西，都难抵挡时代变迁的消磨。随着水稻产量大幅增长，人们不再为粮食而发愁，让风车少了更多的用武之地”可得：对风车退居幕后的不舍和留恋之情。
20．(1)A
(2)语言和内容通俗、平易，容易理解。语言平易，作者尽量使用大家易于接受的语言；概念解释清楚，如《诗经》的“六义”，作者用大家能接受的理解来阐释
(3) 示例：传统文化著作：《诗经》 阅读探究专题：《诗经》“国风”中的诗，主要包括哪些内容？或：《诗经》距离我们年代久远，今天的我们该怎样发挥它的价值？ 探究活动流程：在确定好研究主题之后，首先再次阅读《经典常谈》里的相关内容，有初步认知之后；再围绕探究主题查找相关资料，加以分析整理；最后用恰当的方式把探究结果呈现出来。也可以和学习小组同学合作，先各自探究，再进行交流，互相补充（答出一个方面即可）。
【详解】（1）本题考查名著内容。
A．本书编写顺序：按照传统的经、史、子、集的先后顺序编写，并且按照传统的意见，将“小学”书放在最前头；而非“按照传统的史、经、集、子的先后顺序编写，并将文字学放在最前面”。故选A。
（2）本题考查名著内容。
全书对经典的梳理与讲解，知识上简洁精辟，文字上通俗流畅，见解上鞭辟入里，可以使读者对古文更亲近、更有熟悉感，从而产生兴趣，是读者了解中国古代文化典籍的经典指南，也是国学阅读的入门佳作，所以说“一副冲淡夷旷的笔墨，往往能把顶笨重的事实或最繁复的理论，处分得异常轻盈生动”。作者格外重视这本书的普及性和通俗性（或不故作高深，不夸奇炫博）比如在写战国说客时，以流利畅达的语言娓娓道来，生动传神，通俗易懂。
（3）本题考查名著阅读。开放类试题，符合题目的要求，言之成理即可。
示例：传统文化著作：《史记》。
阅读探究专题：《史记》成书年代及背景，司马迁开创的纪传体体例对后世记史有哪些影响。
探究活动流程：确定了探究主题之后，认真查找资料，了解司马迁的生平和所处的时代背景，还需了解史书有哪些体例，《史记》之后的史书大多采用哪处体例，与《史记》有哪些传承与革新。整理成初步成果后与同小组同学交流，互相补充，形成较为统一的结果，上交老师后，由老师给出修改意见与指导。
21． 示例：美化生活环境，改善生态环境 示例：带动经济发展 示例：“爱河护河”图片展 示例：“爱河护河”知识讲座 示例：“爱河护河”主题班会 示例：婀娜的垂柳，你仿佛河涌畔的窈窕少女，用婀娜的身姿装点着美丽的风景。
【详解】任务一：本题考查提炼概括信息。
由“小时候河水污染严重，夏天连窗户都不敢开。现在的伊通河太美了。河水清澈，绿树成荫”“我是个摄影爱好者，自从伊通河中段治理完成后，我每天早晨都来拍照”可概括出：美化生活环境；
由“现在生态环境好了，很多鸟类都来这儿栖息”“他蹲点拍摄鸟类的南溪湿地公园占地310公顷，因生态得到恢复，吸引了东方白鹳、绿鹭，红嘴鸥等20余种鸟类栖息”可概括出：改善生态环境；由“以伊通河为依托，长春市全面展现‘吉林特色’，举办了以‘东北民俗+湿地文化’为主题的冰雪活动，吸引游客3万余人（次）；建设858平方米的诗歌将来馆，馆内设置未来诗歌展示厅、多功能厅等功能区；伊通河沿岸的水文化生态园集水文化生态主题、历史文化遗迹保护、文创产业集群于一体，成为长春文化新地标和网红打卡地”可概括出：带动经济发展。
任务二：本题考查活动设计。
解答时，要围绕护河宣传进行设计。要考虑活动的可操作性。
示例：“爱河护河”大家谈；“爱河护河”见行动；“爱河护河”主题征文。
任务三：本题考查仿写句子。
解答时，先选择一种树木，再拟写认养寄语。示例采用第二人称，并使用了比喻的修辞方法，仿写的句子要和例句保持一致，符合树木的特点。
示例：娇美的春桃，你似美艳的少女，用灿烂的笑脸笑迎醉人的东风。
22．例文：
春风得意少年行
　　作为一名八年级的学生，我正处于青春的黄金时期，满怀憧憬和期待，如同春风中的一朵鲜花，傲然绽放。
　　在这个充满活力与希望的年纪，我和同学们一起奋斗，一起成长。每天清晨，当第一缕阳光照进教室时，我们便开始了新一天的学习。课堂上，我们认真听讲，积极思考，努力汲取知识的养分。课间休息时，我们互相交流学习心得，讨论问题，共同进步。
　　在学习之余，我们也不忘享受青春的美好。我们喜欢一起在操场上奔跑，感受风的速度和自由的快乐。我们喜欢聚在一起，谈论着各自的梦想和未来。我们喜欢参加各种活动，展示自己的才华和魅力。这些美好的时光，成为我们青春记忆中最宝贵的财富。
　　然而，青春并不总是风平浪静的。在学习和生活中，我们也会遇到挫折和困难。有时，我们会因为一次考试的失误而沮丧；有时，我们会因为与同学的误会而烦恼。但是，正是这些挫折和困难，让我们更加坚强和成熟。我们学会了从失败中汲取教训，从困难中寻找解决之道。我们明白了，只有经历过风雨，才能更加珍惜阳光。
　　在八年级的这一年里，我收获了很多。我不仅学到了知识，还学会了如何与人相处，如何面对挫折和困难。我更加珍惜身边的朋友和家人，更加热爱这个美好的世界。
　　如今，我正站在青春的十字路口，面临着更多的选择和挑战。但我知道，只要我保持一颗积极向上的心，勇敢地面对未来，就一定能够迎接更多的挑战和机遇。
在未来的日子里，我将继续努力学习，不断提升自己的能力和素质。我将积极参与各种活动，锻炼自己的胆识和才华。我相信，在不久的将来，我一定能够实现自己的梦想，成为一个更加优秀的人。
在青春的道路上，我会一直前行，不断追求自己的梦想和目标。我相信，只要我们心怀梦想、勇往直前，就一定能够创造出属于自己的精彩人生！
【详解】本题考查命题作文，
首先，审题时要明确题目“春风得意少年行”所蕴含的意境和情感。“春风得意”意味着顺利、得意、心情舒畅，而“少年行”则暗示了青春的活力和追求。因此，整体立意应围绕青春时期的美好经历、成功与挫折、友情与梦想等主题展开。
其次，在选材上，考生应选择自己最为熟悉的生活片段，这些片段可以是学校生活的点滴，也可以是家庭、社会的经历。关键在于这些经历要能够体现“春风得意”的喜悦和“少年行”的活力。比如，可以写一次考试取得好成绩的喜悦，也可以写与朋友们一起追逐梦想的过程。在构思上，考生可以采用叙述、描写、抒情等多种手法，将自己的情感融入字里行间。可以先描述一个具体的场景，如阳光明媚的操场、书声琅琅的教室等，营造出一种青春洋溢的氛围；然后，通过叙述自己的经历，展现青春的活力和追求；最后，以抒情的方式表达自己对青春的热爱和对未来的憧憬。在表达上，考生应注意语言的流畅性和生动性，力求让读者能够感受到自己的真挚情感。同时，也要注意文章的条理性和逻辑性，使文章结构紧凑、层次分明。
23．例文：
守住初心
所谓初心，就是一个人做事最初的目的，也是一个人最初想要实现的愿望。成长路上，初心像一盏盏路灯，照亮着我前进的路，指引着我继续努力，继续加油，继续前进。
小学时的我，曾经幻想着自己长大后肯定能出类拔萃。随着各种新奇玩具、游戏的出现，它们诱惑着我的心神，使我的成绩逐渐下降，紧接着就是老师的怒斥，父母的叹息，同学的冷眼，而最初的幻想、誓言逐渐离我远去。随着年龄的增长，我懂了，出类拔萃不是幻想，誓言也没这么简单，自己的命运只有自己掌握和改变，不要等别人来帮你，从此我开始努力改变自己。俗话说“功夫不负有心人”，通过努力，我以优异的成绩升入初中，而这并没有让我轻松多少。　
初一的我被“七座大山”压着，每晚作业都会做到很晚。有时妈妈看到我埋头做作业，会关心地问一问，快做完了吗，我总是不耐烦地回一句，真烦人，还没做完呢！有时想一想，妈妈对我无微不至的关心，换来的是我的不耐烦，妈妈眼里那个优秀、懂事的女儿呢？想到这里我会默默地流泪，觉得对不起妈妈。就在那一刻，我立志要学会坚强，学会自己解压，让自己尽快调整好心态，适应新的学习环境。
在追梦的路上，少不了挫折与磨难，当面对它们时，如果你颓败，在重压之下，亦会萎靡。保持良好的心态，在必要的时候，它会帮你杀出一条前进的光明大道，离成功就更近一步，会更好地守住初心。
拥有初心的那个自己，才是记忆中最真实的自己。在这条没有尽头的路上，也许会劳累，也许会疲惫，但永远不要忘记每一段曾经为之奋斗的征程。前行的道路是坎坷不平、是崎岖难行的，只要坚守那颗纯真而美好的初心，人生的道路或许会寂寞但一定永远精彩！
【详解】本题考查材料作文。
1.审题立意。习作要求以“初心”为主题，写一篇文章。“初心”是什么：纯洁的、美好的、热烈的，是人生起点的希冀与梦想，是事业开端的承诺与信念，是铅华尽染时的恪守与坚持。初心应该是做人最初的理想、信念，做事的最初的出发点、动机。随着时间的消逝，人们做某件事的初心往往渐渐逝去，也就是“不忘初心，方得始终”的由来。从小处说，初心是愿望，是期盼；往大里想，初心是理想，是信念。对于学生来说，初心是什么？初心就是自己学习的最初动机，就是自己的理想，就是自己的梦想，就是自己的本心。所以作文的立意主旨最好确定为：坚持自己的理想，砥砺前行；守住初心，做到善始善终。
2.选材构思。文章适合写成记叙文。叙事中要体现你寻回或坚守“初心”的过程：外界条件变化、遇到困难、感到迷茫但不改变自己前行的方向、不遗忘出发的动机，不放弃来时的梦想。如，学习的初心不是优秀的成绩，而是为了完善自我，探寻未知的世界，具备寻梦的能力；运动的初心不是赛场的竞技，而是为了锻炼身体，学习一门本领，享受运动的快乐；写作、画画的初心不是别人的赞许，而是抒发自己内心的感受，记录自己所思所想；学习乐器的目的不是为了考级拿奖，而是出于对音乐的喜爱，获得精神的愉悦；竞选班干部的初心不是谋取私利，而是为集体做贡献……文章应点明自己的初心是什么，自己坚守初心的方式是什么来扣合文题。也可写成议论文，应阐述初心的重要性，如何才能不忘初心、坚守初心，坚守初心有何好处（或意义）。

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